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摘 要 本文结合小学思想道德教育工作的现状，首先分析小学德育工作开展过程中存在的问题，再结合问题探究有效的解决策略。通过对德育教育问题的解决，从而更好的开展工作。
关键词 小学；德育工作问题；解决策略
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0200-01
一、引言
学校在开展德育工作的时候，应该要将社会道德品质和思想正确的传授给小学生，让小学生在学校的大环境下接收良好道德的熏陶和陶冶，提升自身的综合素质，所以小学德育教育工作的开展极其重要。
二、小学德育工作开展中存在的问题
（一）德育教育目标难以理解
在现在的社会背景下，大多数人偏向于看重学生的智育方面的发展。很多人认为小学生的德育教育课程可有可无，并且大部分小学学校都没有完善的德育教育体系，很多时候小学生的德育课程都是由非专业的教师兼任。缺乏足够的重视，又没有专门的任课老师，德育课程空有其表。没有确切的目标，不看重对小学生的道德教育，忽视了这一时期小学生良好道德品质的形成。
（二）教育内容没有创新性
现阶段的德育教育都是遵照传统形式，根据学校制定的德育规范对小学生进行单方向的道德灌输。但是不同时期的主流思想是不同的，如果不能针对时代的差异进行及时的矫正，只会给德育教育的行为标准带来更大的偏离。而我国道德教育体系尚不完善，缺乏高效纠偏的方法，所以导致目前的德育教育进度停滞不前。
（三）教育的方式与学生年龄不匹配
大体上讲，德育教育工作内容比较空泛，目标的缺乏导致很多情况下工作的实施过程有简单化、形式化的倾向，内容笼统、浮于表面，不注重与道德方面的内在联系，更不会根据学生内心发展情况和接受程度的差异有针对性的制定内容，书本内容甚至不结合社会现实情况，大都是空洞的长篇大论的道理，与学生缺乏交流，所以难以收到好的效果。而且实施过程中也没有多余的过渡，对不符合德育规范的偏离行为直接进行刻板地矫正，这种做法使得小学生只能被动的接受，缺乏德育教育的参与感。而且这种强制性的执行方式使学生缺乏话语权，最后不仅容易使小学生的主动性流失，并且令他们产生厌倦情绪和抵触心理。这些也是目前德育教育效率低下、得不到实际回报的重要原因。
（四）家庭教育环节薄弱
大多数家长认为孩子的考试成绩是判断孩子学习好坏的标准，他们对孩子德育方面发展水平的看重度较低，事实上，孩子的成长与家庭教育有很大的关系。由于这个年龄段的孩子正处于身心发展的重要时期，如果家长与学校缺乏必要的沟通、不了解孩子德育发展的水平，对孩子的思维方式无法及时地向有利的方向引导，这会影响孩子的价值观的建立。特别是对于一些由于家庭原因导致心理问题的孩子，这种对于孩子家庭教育的疏忽会滞后孩子的发展，对孩子心理造成更负面的影响。所以家庭德育教育显得尤为重要。
三、加强小学德育工作的有效措施
（一）不断健全思想道德教育体系
首先，不仅学生应当树立德育教育的思想，教师也要正确的看待德智体美劳五者之间的关系。另外，学校领导人员也要摒弃不恰当的陈旧思想，避免让学校教育机制偏向于智育教育，要从根本上改变“分数论”的状况，基于社会主流思想上对德育教育进行创新，恢复平衡的教育轨道。只有德智体美劳的综合提升才能更好地促进学生全面发展，提高综合素质，实现培养符合新时代要求、具有责任感的综合人才的目标。
（二）由他人约束走向自律
根据不同区域特点，可以将每个地区的年度典型德育事件撰写到教材，同时要定期对教材进行变更，不断克服其内容的空洞性。另外学校课程的配置要更加地合理，德育教育的任课教师可以通过更为生动形象的讲授方案吸引学生的兴趣，同时也可以使用奖励制的方式鼓励他们课余时间落实课堂理论。不止局限于本课程，其余老师也可以适当的进行拓展，在日常中为小学生培养良好的道德品质。
（三）学校与家长密切配合
学生家长要与学校保持密切联系，根据孩子特点有针对性地制定家庭教育的内容，在老师的協助下深化孩子对思想道德的认识。同时家长要为孩子营造一个良好的教育环境，身体力行，培养孩子爱自己、爱他人的思想，提升孩子的综合素质。在家庭坏境中让孩子能把所学的思想道德教育理论付诸于行动，从而帮他们建立独立的思考方式，形成有效的监督和自我约束机制，做一个能明辨是非、有责任感、德智体美劳全方位发展的人才。
（四）妥善应对网络技术对德育工作进展造成的影响
由于小学生的身心尚未成熟，本身的判断能力有限，面对网络的大浪潮容易随心所欲，由于他们的价值观还处于初步发展阶段，所以他们难以消化思想道德方面带来的冲击。而科技的不断进步只会使网络智能化越来越普及，所以教师要及时做好科学的引导工作，制定有效的管理标准，转弊端为有利的工具，尝试通过网络技术将典型德育生动地呈现在学生面前，使学生更为直接、及时地领悟德育精神，塑造思维方式。
四、结束语
时代在进步，教师们在认清小学生德育工作开展过程中存在的问题的同时，也要紧随社会主流的脚步进行创新，落实“五育并举”的方针，努力培养具有优良思想道德品质的小学生，为民族未来的发展夯实基石。
参考文献：
[1]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊，2014，15（36）：134-138.
[2]李霞.浅析小学学生德育教育工作中存在的问题及对策[J].经营管理者，2015，12（27）：123-129.
关键词 小学；德育工作问题；解决策略
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0200-01
一、引言
学校在开展德育工作的时候，应该要将社会道德品质和思想正确的传授给小学生，让小学生在学校的大环境下接收良好道德的熏陶和陶冶，提升自身的综合素质，所以小学德育教育工作的开展极其重要。
二、小学德育工作开展中存在的问题
（一）德育教育目标难以理解
在现在的社会背景下，大多数人偏向于看重学生的智育方面的发展。很多人认为小学生的德育教育课程可有可无，并且大部分小学学校都没有完善的德育教育体系，很多时候小学生的德育课程都是由非专业的教师兼任。缺乏足够的重视，又没有专门的任课老师，德育课程空有其表。没有确切的目标，不看重对小学生的道德教育，忽视了这一时期小学生良好道德品质的形成。
（二）教育内容没有创新性
现阶段的德育教育都是遵照传统形式，根据学校制定的德育规范对小学生进行单方向的道德灌输。但是不同时期的主流思想是不同的，如果不能针对时代的差异进行及时的矫正，只会给德育教育的行为标准带来更大的偏离。而我国道德教育体系尚不完善，缺乏高效纠偏的方法，所以导致目前的德育教育进度停滞不前。
（三）教育的方式与学生年龄不匹配
大体上讲，德育教育工作内容比较空泛，目标的缺乏导致很多情况下工作的实施过程有简单化、形式化的倾向，内容笼统、浮于表面，不注重与道德方面的内在联系，更不会根据学生内心发展情况和接受程度的差异有针对性的制定内容，书本内容甚至不结合社会现实情况，大都是空洞的长篇大论的道理，与学生缺乏交流，所以难以收到好的效果。而且实施过程中也没有多余的过渡，对不符合德育规范的偏离行为直接进行刻板地矫正，这种做法使得小学生只能被动的接受，缺乏德育教育的参与感。而且这种强制性的执行方式使学生缺乏话语权，最后不仅容易使小学生的主动性流失，并且令他们产生厌倦情绪和抵触心理。这些也是目前德育教育效率低下、得不到实际回报的重要原因。
（四）家庭教育环节薄弱
大多数家长认为孩子的考试成绩是判断孩子学习好坏的标准，他们对孩子德育方面发展水平的看重度较低，事实上，孩子的成长与家庭教育有很大的关系。由于这个年龄段的孩子正处于身心发展的重要时期，如果家长与学校缺乏必要的沟通、不了解孩子德育发展的水平，对孩子的思维方式无法及时地向有利的方向引导，这会影响孩子的价值观的建立。特别是对于一些由于家庭原因导致心理问题的孩子，这种对于孩子家庭教育的疏忽会滞后孩子的发展，对孩子心理造成更负面的影响。所以家庭德育教育显得尤为重要。
三、加强小学德育工作的有效措施
（一）不断健全思想道德教育体系
首先，不仅学生应当树立德育教育的思想，教师也要正确的看待德智体美劳五者之间的关系。另外，学校领导人员也要摒弃不恰当的陈旧思想，避免让学校教育机制偏向于智育教育，要从根本上改变“分数论”的状况，基于社会主流思想上对德育教育进行创新，恢复平衡的教育轨道。只有德智体美劳的综合提升才能更好地促进学生全面发展，提高综合素质，实现培养符合新时代要求、具有责任感的综合人才的目标。
（二）由他人约束走向自律
根据不同区域特点，可以将每个地区的年度典型德育事件撰写到教材，同时要定期对教材进行变更，不断克服其内容的空洞性。另外学校课程的配置要更加地合理，德育教育的任课教师可以通过更为生动形象的讲授方案吸引学生的兴趣，同时也可以使用奖励制的方式鼓励他们课余时间落实课堂理论。不止局限于本课程，其余老师也可以适当的进行拓展，在日常中为小学生培养良好的道德品质。
（三）学校与家长密切配合
学生家长要与学校保持密切联系，根据孩子特点有针对性地制定家庭教育的内容，在老师的協助下深化孩子对思想道德的认识。同时家长要为孩子营造一个良好的教育环境，身体力行，培养孩子爱自己、爱他人的思想，提升孩子的综合素质。在家庭坏境中让孩子能把所学的思想道德教育理论付诸于行动，从而帮他们建立独立的思考方式，形成有效的监督和自我约束机制，做一个能明辨是非、有责任感、德智体美劳全方位发展的人才。
（四）妥善应对网络技术对德育工作进展造成的影响
由于小学生的身心尚未成熟，本身的判断能力有限，面对网络的大浪潮容易随心所欲，由于他们的价值观还处于初步发展阶段，所以他们难以消化思想道德方面带来的冲击。而科技的不断进步只会使网络智能化越来越普及，所以教师要及时做好科学的引导工作，制定有效的管理标准，转弊端为有利的工具，尝试通过网络技术将典型德育生动地呈现在学生面前，使学生更为直接、及时地领悟德育精神，塑造思维方式。
四、结束语
时代在进步，教师们在认清小学生德育工作开展过程中存在的问题的同时，也要紧随社会主流的脚步进行创新，落实“五育并举”的方针，努力培养具有优良思想道德品质的小学生，为民族未来的发展夯实基石。
参考文献：
[1]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊，2014，15（36）：134-138.
[2]李霞.浅析小学学生德育教育工作中存在的问题及对策[J].经营管理者，2015，12（27）：123-129.