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摘要：在初中英语教学中，阅读教学是重要的组成部分。培养学生的阅读能力，既能提升学生的英语成绩，还能有助于学生形成良好的英语思维。围绕初中英语阅读课堂教学实施的有效性策略展开讨论，为英语教师教学提供参考依据。
关键词：初中英语;阅读教学;有效性研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-383
初中英语阅读教学，会涉及阅读理解、完形填空等内容，同时还会包含在听力、口语等内容中。所以，提升学生的阅读能力，培养学生的阅读思维，可以有效提升学生的英语成绩。但是，在传统教学模式的背景下，学生在被动的状态下学习阅读知识，无法获得良好的学习效果。所以，要实施有效性的教学策略，从而构建良好的阅读教学课堂，以此促进学生阅读素养的发展。
一、通过文化背景渗透，让学生感知课文
在英语阅读教学中，教师采用可激发学生兴趣的有效性策略，并围绕教材内容，将涉及的文化背景渗透到教学中，让学生感知课文内容中的历史、人文知识等，让学生以英语思维的角度，对阅读内容进行学习[1]。
教师在向学生介绍阅读内容的背景时，应以英语文化思维的方式，将学生的学习思维引入正确的方向，激发学生兴趣的同时，使学生深入阅读内容中，进而理解和掌握阅读知识。例如，在讲解人教版初中英语七年级上册When is your birthday？一文时，教师在讲解时，由某人的出生日期开始，逐步讲解到某项活动或事件日期，引导学生通过对生日的谈论，激发学生学习兴趣，并围绕具体的事件的日期作为背景，让学生阅读相关内容。如以马丁·路德·金纪念日为例，教师将相关阅读内容交给学生，并着重介绍马丁·路德·金日的由来，让学生对该事件有清楚的认识，以此帮助学生更好地完成阅读任务。在学生阅读过程中，既能拓展学习视野，积累更多的英语词汇，还能有助学生提升阅读能力。
二、利用学案式教学，打造高效课堂
在新课程教育改革背景下，教师应发挥引导作用，引导学生成为课堂学习的主体，并采用学案式教学方法，以此打造高效的阅读教学环境[2]。采用学案式教学法，可以使学生形成自主的学习意识，调动学生学习的主动性和积极性，让学生对阅读内容进行深入的探究。此外，在学案中组织学生建立合作小组，让学生在小组内对阅读内容进行合作学习，在交流合作中强化阅读意识。
教师在制定学案内容时，应根据学生的学习能力，结合教材内容，制订具有丰富层次感的教学计划，让学生在每个阶段完成学习任务时，都能较大提升英语能力，同时还能保有良好的学习欲望，增强学习信心。在教学时，教师应对学生阅读中出现的困难给予帮助，教会学生解决困难的方法，并融入阅读中，深刻理解和掌握词汇的意思、句式结构的安排等知识，为学生进行英语写作奠定坚实的基础。
在学案教学中，教师为学生准备的阅读内容，可以体现出不同的形式，在形式中包含人称、时态以及结构安排等，不仅可以让学生接触到更多的英语知识，还能在学生出现学习问题时，着重进行练习，以此优化阅读素养。为增强学生对阅读内容的学習效果，教师可采用小组评比的方法，学生在完成阅读后，小组成员可以进行评比，学生通过评比可以了解自己阅读时出现的问题，从而进行强化练习，以此提升学习效率。
三、采取多种形式引导学生参与，体验英语阅读乐趣
根据素质教育理念，为促进学生综合素养全面发展，需要引导学生形成自主探究学习意识，同时展现出良好的合作精神，才能在阅读学习中，通过合作交流对学生进行阅读分析给予充分的支持，让学生对阅读内容的理解更加深刻，同时掌握阅读内容中所要表达的中心思想。教师在教学中，可采用多媒体教学方法，将阅读内容中时间顺序、人物顺序以及事件发展顺序，借助视频的方式形象直观地呈现给学生，并将出现的人物关系、时间等内容，以表格的形式要求学生进行准确的填写，以此对阅读内容有更加深刻的认识。采用多媒体教学方法，使抽象的阅读内容变得直观，有助于激发学生学习兴趣，让学生发自内心地参与到阅读学习中，从而感受到阅读学习的乐趣。
例如，在讲解人教版初中英语八年级上册Will people have robots？一文时，教师使用多媒体将带有机器人内容的英语电影播放给学生，让学生在英语对话氛围中，调动学生学习英语的热情，激发学生的学习兴趣。然后，教师要求学生阅读带有机器人的英语内容，并结合视频全面学习，同时结合教材中涉及的英语知识，向学生进行深入的讲解，帮助学生更好地理解和掌握该课文的英语知识。
四、提升操练，总结延伸，增强阅读效果
教师应在教材内容的基础上，将课文以外的内容延伸至阅读中，让学生在不同层面接触不同类型的阅读内容，既能锻炼学生英语知识运用能力，又能帮助学生积累丰富的写作素材。而且，教师帮助学生总结阅读内容，以图片、关键词等方式，让学生在阅读中记录重要的知识点，同时还可以标注出现的问题，并对重要的知识点不断的练习，规避可能出现的错误，从而通过阅读提升学生的整体英语水平。
综上所述，初中阶段培养学生阅读能力，教师需要在课堂教学中采用有效性的教学策略，结合教材内容制定合适的学习任务，既要激发学生的学习兴趣，还能拓展学生英语视野，有助于学生积累更多的英语词汇，为提升语言表达能力、理解能力以及写作能力等英语素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015（24）：108.
[2]宋伟.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（45）：61-62.
关键词：初中英语;阅读教学;有效性研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-383
初中英语阅读教学，会涉及阅读理解、完形填空等内容，同时还会包含在听力、口语等内容中。所以，提升学生的阅读能力，培养学生的阅读思维，可以有效提升学生的英语成绩。但是，在传统教学模式的背景下，学生在被动的状态下学习阅读知识，无法获得良好的学习效果。所以，要实施有效性的教学策略，从而构建良好的阅读教学课堂，以此促进学生阅读素养的发展。
一、通过文化背景渗透，让学生感知课文
在英语阅读教学中，教师采用可激发学生兴趣的有效性策略，并围绕教材内容，将涉及的文化背景渗透到教学中，让学生感知课文内容中的历史、人文知识等，让学生以英语思维的角度，对阅读内容进行学习[1]。
教师在向学生介绍阅读内容的背景时，应以英语文化思维的方式，将学生的学习思维引入正确的方向，激发学生兴趣的同时，使学生深入阅读内容中，进而理解和掌握阅读知识。例如，在讲解人教版初中英语七年级上册When is your birthday？一文时，教师在讲解时，由某人的出生日期开始，逐步讲解到某项活动或事件日期，引导学生通过对生日的谈论，激发学生学习兴趣，并围绕具体的事件的日期作为背景，让学生阅读相关内容。如以马丁·路德·金纪念日为例，教师将相关阅读内容交给学生，并着重介绍马丁·路德·金日的由来，让学生对该事件有清楚的认识，以此帮助学生更好地完成阅读任务。在学生阅读过程中，既能拓展学习视野，积累更多的英语词汇，还能有助学生提升阅读能力。
二、利用学案式教学，打造高效课堂
在新课程教育改革背景下，教师应发挥引导作用，引导学生成为课堂学习的主体，并采用学案式教学方法，以此打造高效的阅读教学环境[2]。采用学案式教学法，可以使学生形成自主的学习意识，调动学生学习的主动性和积极性，让学生对阅读内容进行深入的探究。此外，在学案中组织学生建立合作小组，让学生在小组内对阅读内容进行合作学习，在交流合作中强化阅读意识。
教师在制定学案内容时，应根据学生的学习能力，结合教材内容，制订具有丰富层次感的教学计划，让学生在每个阶段完成学习任务时，都能较大提升英语能力，同时还能保有良好的学习欲望，增强学习信心。在教学时，教师应对学生阅读中出现的困难给予帮助，教会学生解决困难的方法，并融入阅读中，深刻理解和掌握词汇的意思、句式结构的安排等知识，为学生进行英语写作奠定坚实的基础。
在学案教学中，教师为学生准备的阅读内容，可以体现出不同的形式，在形式中包含人称、时态以及结构安排等，不仅可以让学生接触到更多的英语知识，还能在学生出现学习问题时，着重进行练习，以此优化阅读素养。为增强学生对阅读内容的学習效果，教师可采用小组评比的方法，学生在完成阅读后，小组成员可以进行评比，学生通过评比可以了解自己阅读时出现的问题，从而进行强化练习，以此提升学习效率。
三、采取多种形式引导学生参与，体验英语阅读乐趣
根据素质教育理念，为促进学生综合素养全面发展，需要引导学生形成自主探究学习意识，同时展现出良好的合作精神，才能在阅读学习中，通过合作交流对学生进行阅读分析给予充分的支持，让学生对阅读内容的理解更加深刻，同时掌握阅读内容中所要表达的中心思想。教师在教学中，可采用多媒体教学方法，将阅读内容中时间顺序、人物顺序以及事件发展顺序，借助视频的方式形象直观地呈现给学生，并将出现的人物关系、时间等内容，以表格的形式要求学生进行准确的填写，以此对阅读内容有更加深刻的认识。采用多媒体教学方法，使抽象的阅读内容变得直观，有助于激发学生学习兴趣，让学生发自内心地参与到阅读学习中，从而感受到阅读学习的乐趣。
例如，在讲解人教版初中英语八年级上册Will people have robots？一文时，教师使用多媒体将带有机器人内容的英语电影播放给学生，让学生在英语对话氛围中，调动学生学习英语的热情，激发学生的学习兴趣。然后，教师要求学生阅读带有机器人的英语内容，并结合视频全面学习，同时结合教材中涉及的英语知识，向学生进行深入的讲解，帮助学生更好地理解和掌握该课文的英语知识。
四、提升操练，总结延伸，增强阅读效果
教师应在教材内容的基础上，将课文以外的内容延伸至阅读中，让学生在不同层面接触不同类型的阅读内容，既能锻炼学生英语知识运用能力，又能帮助学生积累丰富的写作素材。而且，教师帮助学生总结阅读内容，以图片、关键词等方式，让学生在阅读中记录重要的知识点，同时还可以标注出现的问题，并对重要的知识点不断的练习，规避可能出现的错误，从而通过阅读提升学生的整体英语水平。
综上所述，初中阶段培养学生阅读能力，教师需要在课堂教学中采用有效性的教学策略，结合教材内容制定合适的学习任务，既要激发学生的学习兴趣，还能拓展学生英语视野，有助于学生积累更多的英语词汇，为提升语言表达能力、理解能力以及写作能力等英语素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015（24）：108.
[2]宋伟.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（45）：61-62.