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摘要：随着社会的不断发展，英语口语的重要性在各行各业中越发显突出，职业学校是为国家培养实用型人才的地方，应通过一定的教学方法及手段培养学生的实际操作能力，使学生能尽快适应社会需要并融入到工作当中。本文针对目前中职英语课堂教学存在的问题进行浅析，在课堂教学中应用了交际教学法，让学生提高英语表达能力和运用能力，让学生更好地掌握实用性的知识。
关键词：交际法；情境；学生中心
在中职英语教学中采用交际法进行教学，就是在英语教学中让教师和学生之间、学生和学生之间在学习中通过语言实际运用练习来提高学生语言表达能力和交流能力，在教学中教师要带领学生学会在不同的场合以及不同的地点面对不同的对象，能够使用恰当的语言，让学生具备良好的交际能力，并懂得如何适当地运用英语。
一、 目前中职英语教学的现状分析
1. 教学方法枯燥（单一课程教学），主要是教师将教材通过口头传达给学生，缺乏互动和实践。
2. 学生群体基础薄弱、学生学习积极性不高、单一的教学方法无法满足学生的兴趣，成绩普遍较低。
3. 因无升学压力，教师职业懈怠情况严重，导致课堂气氛沉闷，教师以完成工作量为目的应付教学任务。
二、 教学方法改革在职业教育中的作用
1. 提高学生的积极性，缓解课堂沉闷气氛，提高学生的学习兴趣。
2. 促使教师不断学习，探索创新改革教学方法，提高教师的教学业务能力。
3. 加强学生的实践能力，保证教学质量，实现理论与实践相结合。
三、 交际教学法在中职英语教学的意义分析
（一） 课堂教学交际化的含义
在英语教学中把学生带领到实际的英语情境中让学生进行语言练习，可以帮助学生在语言能力上的提高，掌握用英语进行口头交流的本领。在实际教学中教师想办法通过一些有趣的、真实的活动情景为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会，激发学生的兴趣，使学生能够在轻松、愉快的气氛中学习，让学生能够比较自如地运用所学知识，形成很好的交流能力。在教学中要让学生了解英语和母语的不同点，从而让学生正确地进行语言实践活动，让学生在运用中学习，在学习中运用。在课堂教学中教师还可以根据不同的学习内容，找到学生学习的兴趣点，让学生在不知不觉中进入所学内容的话题，比如在课堂中设置一些相关职业的面试场景，让学生进行练习，在这样真实的语言环境中，可以极大地提高学生的学习热情和学习信心，让学生针对可能出现的问题进行自我语言组织和准备，让学生的语言综合能力和竞争意识得到了发展和进步。在教学中，还可以借助一定的生活情境来呈现对话内容，既真实又生动地让学生在贴近真实的情境中练习对话，养成自觉运用英语的好习惯，为学生掌握英语知识和语言灵活运用提供有利条件。
（二） 交际教学法在课堂教学中的重要性
交际教学法是目前英语教学上应用最广泛的教学方法，与传统的教学法相比，交际法有着明显的特征和特有的优越性。第一，教学的实质是交际，何谓教学，“教学就是人与人主体之间进行思想、感情、信息交流的过程”，是教师与学生双方共同参与的活动，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际，其目的就是為了使学生掌握交际的技能。教师的教起引导、组织作用，关键在于学生积极主动通过思维活动去获取知识。现代英语教学法衡量课堂教学质量高低要视双向传递是否畅通，即不只看教师说了多少英语，更重要的是看学生开口说了多少英语。第二，教学过程中坚持以学生为中心。学生是学习的主体。第三，因材施教的特点。教师可根据不同学生的年龄、性格、爱好等情况的不同，调整教学方法和教学内容。
四、 交际教学法的课堂教学过程
（一） 在教学过程中坚持以学生为中心
学生是学习的主体，学生的学习不是一个被动的、模仿语言学习的过程，而是要让学生主动地通过大量语言交流从而提高掌握语言的学习过程。教师的课堂教学要以学生为中心进行开展，合理安排教学内容，组织有利于学生学习的教学活动，吸引学生进行学习，让学生有大量语言交流的机会。在教学中不同的学生在接受能力、记忆、思考、想象等方面的水平是不同的，教师根据学生的年龄、性格、爱好等方面的不同，合理调整教学方法和教学内容，在交流活动中可以结合学生自身水平、接受能力等进行语言练习。在教学中要做到以学生为中心，就要结合学生的学习需求、学习目的、学习兴趣，通过启发和引导学生学习，让学生有目标地学习英语知识。在教学中教师要注意激发学生的学习兴趣，学生学习劲头越高学习动力就越大，从而有利于学生理解课文，加深学习印象，促进学生在课堂知识中的记忆。教师在课堂上制定的问题要有一定的针对性，要为不同的学生制定不同难度的题目，对于学生在学习过程中遇到的难点，教师要适当加以点拨，然后让学生自己学习，不懂的词可以通过查字典掌握它的用法。
（二） 让学生多听、多说、多思
学习英语要先会听，先从听开始，先听别人怎么说，多听几次，知道应该怎样说，以及在什么情况下说，这时就会产生强烈的说话愿望。开口说话是表达自己想法的最直接的方法，学习中由于听的重点和全面性不同，那么在口头交流中的差别就不同。因此在学习中愿意多听、理解能力强、学习范围广的学生口头交际能力就比较强；反之不愿多听别人说、理解不透彻的学生，就会感到无话可说，或者不知怎样说，表达能力就差一些。因此在教学中教师要让学生懂得多听、多想，多加强学生和教师之间以及学生与学生之间的语言交流练习活动，让学生真正获得英语口头交流能力。
总之，在中职英语交际教学过程中，英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，教师要以日常使用的语言为主，加强学生在实际场景中的练习，还要以学生为中心，结合学生不同情况合理安排学习内容，有层次地进行教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，营造轻松愉快的学习环境，提高学生的英语语言交际能力。
参考文献：
[1] 周文姝，王松.试论交际法语言教学理论在德语教学中的应用[J].才智，2014（20）.
[2] 刘新星.浅谈大学英语听力教学策略[J].才智，2015（13）.
作者简介：张华英，福建省南平市武夷山旅游职业中专学校。
关键词：交际法；情境；学生中心
在中职英语教学中采用交际法进行教学，就是在英语教学中让教师和学生之间、学生和学生之间在学习中通过语言实际运用练习来提高学生语言表达能力和交流能力，在教学中教师要带领学生学会在不同的场合以及不同的地点面对不同的对象，能够使用恰当的语言，让学生具备良好的交际能力，并懂得如何适当地运用英语。
一、 目前中职英语教学的现状分析
1. 教学方法枯燥（单一课程教学），主要是教师将教材通过口头传达给学生，缺乏互动和实践。
2. 学生群体基础薄弱、学生学习积极性不高、单一的教学方法无法满足学生的兴趣，成绩普遍较低。
3. 因无升学压力，教师职业懈怠情况严重，导致课堂气氛沉闷，教师以完成工作量为目的应付教学任务。
二、 教学方法改革在职业教育中的作用
1. 提高学生的积极性，缓解课堂沉闷气氛，提高学生的学习兴趣。
2. 促使教师不断学习，探索创新改革教学方法，提高教师的教学业务能力。
3. 加强学生的实践能力，保证教学质量，实现理论与实践相结合。
三、 交际教学法在中职英语教学的意义分析
（一） 课堂教学交际化的含义
在英语教学中把学生带领到实际的英语情境中让学生进行语言练习，可以帮助学生在语言能力上的提高，掌握用英语进行口头交流的本领。在实际教学中教师想办法通过一些有趣的、真实的活动情景为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会，激发学生的兴趣，使学生能够在轻松、愉快的气氛中学习，让学生能够比较自如地运用所学知识，形成很好的交流能力。在教学中要让学生了解英语和母语的不同点，从而让学生正确地进行语言实践活动，让学生在运用中学习，在学习中运用。在课堂教学中教师还可以根据不同的学习内容，找到学生学习的兴趣点，让学生在不知不觉中进入所学内容的话题，比如在课堂中设置一些相关职业的面试场景，让学生进行练习，在这样真实的语言环境中，可以极大地提高学生的学习热情和学习信心，让学生针对可能出现的问题进行自我语言组织和准备，让学生的语言综合能力和竞争意识得到了发展和进步。在教学中，还可以借助一定的生活情境来呈现对话内容，既真实又生动地让学生在贴近真实的情境中练习对话，养成自觉运用英语的好习惯，为学生掌握英语知识和语言灵活运用提供有利条件。
（二） 交际教学法在课堂教学中的重要性
交际教学法是目前英语教学上应用最广泛的教学方法，与传统的教学法相比，交际法有着明显的特征和特有的优越性。第一，教学的实质是交际，何谓教学，“教学就是人与人主体之间进行思想、感情、信息交流的过程”，是教师与学生双方共同参与的活动，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际，其目的就是為了使学生掌握交际的技能。教师的教起引导、组织作用，关键在于学生积极主动通过思维活动去获取知识。现代英语教学法衡量课堂教学质量高低要视双向传递是否畅通，即不只看教师说了多少英语，更重要的是看学生开口说了多少英语。第二，教学过程中坚持以学生为中心。学生是学习的主体。第三，因材施教的特点。教师可根据不同学生的年龄、性格、爱好等情况的不同，调整教学方法和教学内容。
四、 交际教学法的课堂教学过程
（一） 在教学过程中坚持以学生为中心
学生是学习的主体，学生的学习不是一个被动的、模仿语言学习的过程，而是要让学生主动地通过大量语言交流从而提高掌握语言的学习过程。教师的课堂教学要以学生为中心进行开展，合理安排教学内容，组织有利于学生学习的教学活动，吸引学生进行学习，让学生有大量语言交流的机会。在教学中不同的学生在接受能力、记忆、思考、想象等方面的水平是不同的，教师根据学生的年龄、性格、爱好等方面的不同，合理调整教学方法和教学内容，在交流活动中可以结合学生自身水平、接受能力等进行语言练习。在教学中要做到以学生为中心，就要结合学生的学习需求、学习目的、学习兴趣，通过启发和引导学生学习，让学生有目标地学习英语知识。在教学中教师要注意激发学生的学习兴趣，学生学习劲头越高学习动力就越大，从而有利于学生理解课文，加深学习印象，促进学生在课堂知识中的记忆。教师在课堂上制定的问题要有一定的针对性，要为不同的学生制定不同难度的题目，对于学生在学习过程中遇到的难点，教师要适当加以点拨，然后让学生自己学习，不懂的词可以通过查字典掌握它的用法。
（二） 让学生多听、多说、多思
学习英语要先会听，先从听开始，先听别人怎么说，多听几次，知道应该怎样说，以及在什么情况下说，这时就会产生强烈的说话愿望。开口说话是表达自己想法的最直接的方法，学习中由于听的重点和全面性不同，那么在口头交流中的差别就不同。因此在学习中愿意多听、理解能力强、学习范围广的学生口头交际能力就比较强；反之不愿多听别人说、理解不透彻的学生，就会感到无话可说，或者不知怎样说，表达能力就差一些。因此在教学中教师要让学生懂得多听、多想，多加强学生和教师之间以及学生与学生之间的语言交流练习活动，让学生真正获得英语口头交流能力。
总之，在中职英语交际教学过程中，英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，教师要以日常使用的语言为主，加强学生在实际场景中的练习，还要以学生为中心，结合学生不同情况合理安排学习内容，有层次地进行教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，营造轻松愉快的学习环境，提高学生的英语语言交际能力。
参考文献：
[1] 周文姝，王松.试论交际法语言教学理论在德语教学中的应用[J].才智，2014（20）.
[2] 刘新星.浅谈大学英语听力教学策略[J].才智，2015（13）.
作者简介：张华英，福建省南平市武夷山旅游职业中专学校。