【摘 要】
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本文分析了皮亚杰如何把儿童与原始人之间的类比同科学历史理论联系起来,也就是分析了皮亚杰对海克尔重演律的理解,重演律认为个体发生重演了种系发生。通过这一分析,我们再
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本文分析了皮亚杰如何把儿童与原始人之间的类比同科学历史理论联系起来,也就是分析了皮亚杰对海克尔重演律的理解,重演律认为个体发生重演了种系发生。通过这一分析,我们再现了皮亚杰如何形成和表达他的逻辑地位概念。换言之,我们试图再现皮亚杰的未被对象化的选择和立场,它们决定着他科学和认识论著述中的逻辑概念。
This article analyzes how Piaget relates the analogy between children and primitive people to the theory of scientific history, that is, analyzes Piaget’s understanding of Hycker’s law of recapitulation, and re-replaces the law to think that the occurrence of a phylogeny occurs in an individual. Through this analysis, we reproduce how Piaget formed and expressed his concept of logical status. In other words, we try to reproduce Piaget’s unobtrusive choices and positions that determine the logical concepts in his science and epistemological writings.
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