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英语是学生必须要掌握的技能，英语教师在教授的过程中要从学生的实际情况出发，结合当今时代的特色对教学方法进行改革和创新以帮助学生熟练掌握相关的英语知识。英语阅读是英语教学中的重难点问题，为提高学生对英语阅读的掌握能力，教师可以借助大数据时代的便利来对自己的教学方法进行创新。
1.1全面分析学生学习情况，进行个性化教学
为帮助学生切实提高英语阅读的能力，加深学生对英语阅读内容的理解，教师不仅要注重学生在课堂上对英语课文的学习情况，而且要关心学生课下对英语文章的阅读情况，加强学生对英语阅读在生活中的实践练习，鼓励学生利用英语与他人来进行对话和交流。大部分学生喜欢在网上的社交平台与他人交流，也有很多学生会利用互联网进行对英语的学习，对这些数据进行综合可以切实反应学生对英语阅读的学习情况并映射出他们在英语学习的过程中出现的问题。利用大数据对学生英语学习的情况进行分析和总结，可以帮助英语教师切实了解学生的学习状态并及时对自己的教学方法进行改进，让教学方法更加贴合学生对英语阅读教学的接受能力，让个性化的英语阅读教学得到有效落实。
1.2推动教学资源和手段的多元化发展
教师的英语教学以及学生的英语学习情况的相关数据随着大数据的发展大数据时代的发展都可以进行信息的综合与交流，让对英语阅读的教学资源得到有效的共享，而且在一定程度上促进了教师彼此教学经验的交流与沟通。在英语多媒体教学的课堂上，教师常常使用与英语教学相关的课件来展开对英语阅读的教学以给学生提供更多也更为具体的英语文化语境练习的例子。教师在开展实际教学之前可以采纳网络上的一些共享的有关于英语阅读教学资源，来对自己课堂上所要使用的课件内容进行完善，为教学内容增添更为丰富的例子的同时也促进了教师制定更为合理有效的教学方法。除此之外，在大数据的背景下教师对英语阅读的教学方法也更为多样。
2.1推动英语碎片化时间学习的开展
以往，学生对英语阅读的学习主要是在课堂上，如今，对英语阅读除了进行课堂学习之外，学生碎片化的英语学习时间也越来越多，很多学生为切实提高自身的英语阅读能力会充分利用课余的时间练习自己的英语阅读能力，例如在等待公交车的间隙和如厕的时候学生都会对英语阅读进行碎片化的学习。这种碎片化的学习方式之所以可以落实在实际中并得到大面积的使用，是因为大数据将学生在网上的英语学习数据进行了综合和分析让学生可以就英语阅读的问题进行及时的询问和练习。这种打破了传统教学局限性的教学，方便学生在各个场合开展对英语学习的学习模式，因其新颖、方便的优势在学生群体甚至是已上班的工作人员之中都有很大的利用市場。
2.2开启英语阅读的互动式教学
学生在学习英语的过程中可以通过微博等自媒体、充分利用对有关英语阅读学习方面的数据共享平台就自己对英语阅读的学习问题与教师进行沟通和交流以此让英语阅读的互动式教学得到有效的开展。教师也可以创立与学生和其家长进行交流的微信群，既可以对学生的问题进行答疑，又可以分享一些促进学生的英语学习的资料，同时可以加强与家长之间的交流，了解学生在家对英语的学习情况。而且，学生将问题发到微信群中时，教师可以组织学生对此问题进行讨论，让每个学生通过交流和讨论对此类问题均有系统的学习和了解。
2.3强化学生阅读学习的自主化
大数据的时代给学生提供了越来越多的英语阅读学习平台，解决了很多英语阅读学习课下的局限性的问题，例如资源不足、因缺乏专业教师的指导形成对英语学习的盲目性问题等，这种加强英语资源交流的技术型的革新给学生的自主学习提供了极大的便利以此让学生对英语的学习不再局限在课堂上。学生可以通过一些英语学习的软件对英语阅读进行自主练习并查询一些英语阅读相关的资料，切实解决学生课下学习的盲目性问题。
2.4教学工具的改进
教学工具也得到了一定的改进，市面上出现了很多关于语言在线翻译的软件，而且多媒体设备也可以与网络连接让教师在课堂上可以随时与学生分享一些新的英语阅读事例，让学生能够阅读更多更适合他们学习能力的内容。
[1] 宓秀. 大数据时代的英语教学及教师角色定位研究[J]. 中国信息技术教育， 2017（06）.
[2] 张艳梅. 大数据时代的英语教学[J]. 校园英语， 2016（09）.
（作者单位：浙江省绍兴市新昌县实验中学）
1. 大数据时代为英语阅读教学带来的变化
1.1全面分析学生学习情况，进行个性化教学
为帮助学生切实提高英语阅读的能力，加深学生对英语阅读内容的理解，教师不仅要注重学生在课堂上对英语课文的学习情况，而且要关心学生课下对英语文章的阅读情况，加强学生对英语阅读在生活中的实践练习，鼓励学生利用英语与他人来进行对话和交流。大部分学生喜欢在网上的社交平台与他人交流，也有很多学生会利用互联网进行对英语的学习，对这些数据进行综合可以切实反应学生对英语阅读的学习情况并映射出他们在英语学习的过程中出现的问题。利用大数据对学生英语学习的情况进行分析和总结，可以帮助英语教师切实了解学生的学习状态并及时对自己的教学方法进行改进，让教学方法更加贴合学生对英语阅读教学的接受能力，让个性化的英语阅读教学得到有效落实。
1.2推动教学资源和手段的多元化发展
教师的英语教学以及学生的英语学习情况的相关数据随着大数据的发展大数据时代的发展都可以进行信息的综合与交流，让对英语阅读的教学资源得到有效的共享，而且在一定程度上促进了教师彼此教学经验的交流与沟通。在英语多媒体教学的课堂上，教师常常使用与英语教学相关的课件来展开对英语阅读的教学以给学生提供更多也更为具体的英语文化语境练习的例子。教师在开展实际教学之前可以采纳网络上的一些共享的有关于英语阅读教学资源，来对自己课堂上所要使用的课件内容进行完善，为教学内容增添更为丰富的例子的同时也促进了教师制定更为合理有效的教学方法。除此之外，在大数据的背景下教师对英语阅读的教学方法也更为多样。
2. 大数据背景下英语阅读教学的创新思考
2.1推动英语碎片化时间学习的开展
以往，学生对英语阅读的学习主要是在课堂上，如今，对英语阅读除了进行课堂学习之外，学生碎片化的英语学习时间也越来越多，很多学生为切实提高自身的英语阅读能力会充分利用课余的时间练习自己的英语阅读能力，例如在等待公交车的间隙和如厕的时候学生都会对英语阅读进行碎片化的学习。这种碎片化的学习方式之所以可以落实在实际中并得到大面积的使用，是因为大数据将学生在网上的英语学习数据进行了综合和分析让学生可以就英语阅读的问题进行及时的询问和练习。这种打破了传统教学局限性的教学，方便学生在各个场合开展对英语学习的学习模式，因其新颖、方便的优势在学生群体甚至是已上班的工作人员之中都有很大的利用市場。
2.2开启英语阅读的互动式教学
学生在学习英语的过程中可以通过微博等自媒体、充分利用对有关英语阅读学习方面的数据共享平台就自己对英语阅读的学习问题与教师进行沟通和交流以此让英语阅读的互动式教学得到有效的开展。教师也可以创立与学生和其家长进行交流的微信群，既可以对学生的问题进行答疑，又可以分享一些促进学生的英语学习的资料，同时可以加强与家长之间的交流，了解学生在家对英语的学习情况。而且，学生将问题发到微信群中时，教师可以组织学生对此问题进行讨论，让每个学生通过交流和讨论对此类问题均有系统的学习和了解。
2.3强化学生阅读学习的自主化
大数据的时代给学生提供了越来越多的英语阅读学习平台，解决了很多英语阅读学习课下的局限性的问题，例如资源不足、因缺乏专业教师的指导形成对英语学习的盲目性问题等，这种加强英语资源交流的技术型的革新给学生的自主学习提供了极大的便利以此让学生对英语的学习不再局限在课堂上。学生可以通过一些英语学习的软件对英语阅读进行自主练习并查询一些英语阅读相关的资料，切实解决学生课下学习的盲目性问题。
2.4教学工具的改进
教学工具也得到了一定的改进，市面上出现了很多关于语言在线翻译的软件，而且多媒体设备也可以与网络连接让教师在课堂上可以随时与学生分享一些新的英语阅读事例，让学生能够阅读更多更适合他们学习能力的内容。
[1] 宓秀. 大数据时代的英语教学及教师角色定位研究[J]. 中国信息技术教育， 2017（06）.
[2] 张艳梅. 大数据时代的英语教学[J]. 校园英语， 2016（09）.
（作者单位：浙江省绍兴市新昌县实验中学）