【摘 要】
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摘要：当前的初中信息技术教学存在着许多的问题，很多教师为了改善其中出现的问题将游戏带入了课堂，希望能够活跃课堂的气氛，调动学生的学习积极性，以此来有效地提升信息技术教学的质量和效率，改善学生的思维模式，促进学生的全面发展。关键词：游戏化教学;初中信息技术;高效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A引言随着信息技术教育改革，信息技术学科不只是要求教会学生知识，而更看重的是培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任的核心素养。现代初中生作为计算机时代的“原住民”，能接触计算机的机会很多
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摘要：当前的初中信息技术教学存在着许多的问题，很多教师为了改善其中出现的问题将游戏带入了课堂，希望能够活跃课堂的气氛，调动学生的学习积极性，以此来有效地提升信息技术教学的质量和效率，改善学生的思维模式，促进学生的全面发展。
关键词：游戏化教学;初中信息技术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着信息技术教育改革，信息技术学科不只是要求教会学生知识，而更看重的是培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任的核心素养。现代初中生作为计算机时代的“原住民”，能接触计算机的机会很多，但是对计算机的应用往往比较局限，对信息技术课程不够重视。初中信息技术课本涉及的知识多是实用性很强的内容，学生难以在短时间内理解，因此在信息技术课上激发学生兴趣，让学生在掌握知识的同时养成信息技术核心素养就显得至关重要。
一、游戏化导入，培养学生信息化思维能力
课程导入是一节课中的重要环节，恰当有趣的导入形式能快速吸引学生注意力，激发学生兴趣，为其后面课程的学习做好铺垫。因而，在课程导入过程采用游戏导入和任务驱动的方式，能有效激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，引导学生在“做中学、学中做”。如在讲解音视频编辑操作的方法时，为了让学生认识到音频的重要性，教师可以导入一段没有声音的视频，再请同学参加配音游戏，引导学生通过在游戏中将无声与有声的视频进行对比，感受音频对于视频片段的重要意义，从而引出本课主题——音频编辑处理。又如，在教学图层概念的过程中，教师可为学生呈现一副原始图片，接着将图片切割成几个部分，分别存储在不同图层中，让同学在Photoshop中通过拖拽图片片段的拼图游戏，将其恢复至原图案状态，让同学在操作过程感受图层的概念及对图层的编辑管理方式。
二、开展游戏化教学要结合實际
无论任何学科的教学，营造一个良好的教学情境是促进学生学习的重要方式。教师在使用游戏化教学的过程中，要注意从学生的兴趣爱好出发，了解学生的学习需求来开展教学。并且，在开展游戏化教学的过程中，教师要结合实际，根据学生的日常生活来创建一个良好的教学情境，营造一个轻松的教学氛围，使学生更加积极主动地参与到信息技术的教学中来，了解信息技术中的知识，明白学习的价值，让学生知道学习信息技术对于往后的生活、工作都具有重要的作用。比如，在初中信息技术的教学中，键盘的应用也是初中生需要掌握的一个重难点，教师在这方面也可以采用游戏的形式来锻炼学生使用键盘的熟练程度，教师直接就可以在网上下载此类的小游戏，让学生快速掌握键盘输入方法。在学生训练过后，由教师设置一个时间，以小组竞赛的形式进行评比。哪个小组率先完成，他们的成就感就更加的强烈，也提高了信息技术的学习在学生之间的竞争力，有效地提升了信息技术的教学质量。
三、激发兴趣，进行项目式学习
针对学习内容重复，学生学习信息技术积极性不高的情况，整合初中信息技术教材，综合分析学生知识结构，采用贴近生活的项目式学习，配合其他学科的教学活动，如语文游学笔记中图文并茂的文章编辑、当地风俗文化介绍的演示文稿制作等，引导学生利用信息技术解决生活学习中的实际问题，学以致用，激发他们的学习兴趣，帮助学生逐步掌握探究信息社会的有效方法。在项目式学习过程中，学生合作探究，系统处理信息，能够形成良好的信息意识。
四、在作业的环节应用游戏，促进作业的高效完成
每一门学科，都包含课前、课上和课后三部分的学习，信息技术的教学也不例外，课后作业是学生补充课上没学会的知识，提高学生自主学习的重要途径。在课后作业这一过程中，教师也可以利用游戏化的教学模式来使课后作业完成得更加高效。比如，学习excel表格时，首先，教师可以利用excel中学习的知识，来设计小游戏，将平均数、函数都运用到课后作业的游戏环节中，同样，学生也可以制作关于excel内容的游戏，在全班中进行比拼。采用这种方式，加深学生对于此节重难点的学习之外也提高了学生的学习能力，开拓了学生的思维。在进行游戏的过程中完成课后作业，对于学生来说是非常惊奇的，并且，学生在完成的过程中也是处于一个非常轻松的氛围，作业完成得就更加高效。
结束语
综上所述，将游戏教学法应用于信息技术课堂教学教中，可以起到积极的作用。但是在教学中不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的，要根据课时安排、学生学情等实际需要和教学内容的实际设计适当、适度、适时的游戏，设计游戏要与教学密切相关，并把游戏融入教学活动中，从而达到更好教学效果。此外，教师还要依据新课程改革的需要设计更多新颖多样的游戏活动，更好地满足信息技术核心素养的要求，培养具有创造性的学生。
参考文献
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