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“兴趣是学生最好的老师”，这是伟大的科学家爱因斯坦说的教育名言。确实，兴趣可以激发学生的无限潜能，学生只有对化学学习产生浓厚地兴趣，这样才能激发学生学习化学的强烈愿望，才能让学生全身心的投入到化学学习中来。例如：我们教师可以巧用化学神秘的演示实验，营造轻松、愉悦的学习氛围，对激发学生的学习热情、培养学生的发掘创新精神起着十分重要的作用。激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。既然培养学生学习兴趣可以使学生学习变得轻松，接下来本文就谈谈怎样激发、培养学生的学习兴趣，现将自己的点滴体会浅谈如下。
一、激发兴趣，引导学生乐学
初中学生刚接触化学学科，因为是起始学科，所以会对化学非常感兴趣，尤其对化学实验的化学现象感到有意思。但当学到元素符号、化学式及元素的性质等化学专业名词和专业术语时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，难于记忆，兴趣就会大减。如何在教学中培养和提升学习化学的兴趣呢？为此我们化学教师及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如：弗里德里希·奥古斯特·凯库勒发现苯的结构，诺贝尔把一生献给了炸药的研制和发明，谈闻名世界的中国古代四大发明的火药、造纸术等，论化学知识在生活中多方面应用。
初中化学需识记的知识比较多，有时候又很集中。必须先要准备一定的氧气，然后用火柴点燃再熄灭，当把没有明火的火柴放进装有氧气的试管时火柴重新燃烧，学生学习到了氧气可以使火柴燃烧。另外我们还根据初中学生形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组。例如学习了着火点以后，我们组织了学生做“点不燃的装水的纸杯”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯片、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使智力和能力同时得到了发展。
二、实验探究、培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分的准备，努力做到操作规范，速度要适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得很好奇、好玩而忽视学习的现象，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，是逐步培养观察能力的前提。例如，铁在氧气中燃烧，学生会看到铁剧烈的燃烧，火星四射。周边变得很热，放出大量的热量，并且生产一种黑色固体。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻具体。实验后，再讲反应的原理和性质，并且提醒学生在瓶底要放少量的水或细沙，防止生成的固体物质溅落下来，炸裂瓶底，学生就感受到了化学实验的强大，也易于掌握了解。
三、课外研讨，激发团队意识
化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。例如，我们做一个小木炭跳舞实验。取一只试管，里面装入3～4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，并用酒精灯加热试管。当固体的硝酸钾逐渐熔化后，取小豆粒大小木炭一块，投入试管中，并继续加热。过一会就会看到小木炭块在试管中的液面上突然地跳跃起来，一会儿上下跳动，一会儿自身翻转，好似跳舞一样，并且发出灼热的红光，非常有兴趣，同学们一起欣赏木炭优美的舞姿。教师提问为什么小木炭会跳舞，引起学生的兴趣。
四、教师点评，增强学生的求知欲
批改作业也能够提高学生对化学的兴趣。化学教师可以在学生作业做得比较好的时候及时的写上批语，表扬学生做的比较好的地方，肯定他们的亮点。如果遇到不好的地方，要及时的指出不足之处，设身处地的从学生角度找到错误的地方，让学生感受的教师的关切。当学生的作业出现错误的时候，不能只是一味的反问错误的原因，要帮學生找出原因，鼓励学生不要气馁，下次不要再犯同样的问题。当学生的作业做得很好时，教师也要及时地使用鼓励性的评语肯定学生。比如你真是一个聪明的学生，老师为你的表现骄傲，你以后一定是一个化学家等等。教师的这些看似很简单的一些话对学生而言都是莫大的鼓励，因此，在批改作业的时候，教师一定不要吝啬自己对学生的赞美。有人说：教师的语言是一把金钥匙，能打开学生的心灵之窗。所以说，只要是来自于教师真挚的鼓励，哪怕是一句赞美的话，一则善意的批评，学生们在看完后，也会激起学习化学知识的兴趣，而且还能够在教师的不断鼓励下逐渐树立起学好化学学科的信心。
知识来源于生活，也作用于生活。化学的学习必须要结合实际的生活，让学生对生活感兴趣，从而对化学也感兴趣。培养学生的学习兴趣是一项重要的需要长期坚持的工作，而且还是一个教学相长的过程，需要结合学生的实际特点，不断地总结与提炼一些新的教学方法，采取灵活多样的教学方式指导学生学习，只有这样，才能真正把学生对化学学习的兴趣激发出来，让学生喜欢挑战，喜欢探究，从而真正用心学好化学学科。
参考文献
[1]陈军华.在化学教学中激发学生学习兴趣的体会[J].青海教育，2004（06）.
[2]李玉松.初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（20）.
一、激发兴趣，引导学生乐学
初中学生刚接触化学学科，因为是起始学科，所以会对化学非常感兴趣，尤其对化学实验的化学现象感到有意思。但当学到元素符号、化学式及元素的性质等化学专业名词和专业术语时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，难于记忆，兴趣就会大减。如何在教学中培养和提升学习化学的兴趣呢？为此我们化学教师及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如：弗里德里希·奥古斯特·凯库勒发现苯的结构，诺贝尔把一生献给了炸药的研制和发明，谈闻名世界的中国古代四大发明的火药、造纸术等，论化学知识在生活中多方面应用。
初中化学需识记的知识比较多，有时候又很集中。必须先要准备一定的氧气，然后用火柴点燃再熄灭，当把没有明火的火柴放进装有氧气的试管时火柴重新燃烧，学生学习到了氧气可以使火柴燃烧。另外我们还根据初中学生形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组。例如学习了着火点以后，我们组织了学生做“点不燃的装水的纸杯”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯片、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使智力和能力同时得到了发展。
二、实验探究、培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分的准备，努力做到操作规范，速度要适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得很好奇、好玩而忽视学习的现象，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，是逐步培养观察能力的前提。例如，铁在氧气中燃烧，学生会看到铁剧烈的燃烧，火星四射。周边变得很热，放出大量的热量，并且生产一种黑色固体。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻具体。实验后，再讲反应的原理和性质，并且提醒学生在瓶底要放少量的水或细沙，防止生成的固体物质溅落下来，炸裂瓶底，学生就感受到了化学实验的强大，也易于掌握了解。
三、课外研讨，激发团队意识
化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。例如，我们做一个小木炭跳舞实验。取一只试管，里面装入3～4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，并用酒精灯加热试管。当固体的硝酸钾逐渐熔化后，取小豆粒大小木炭一块，投入试管中，并继续加热。过一会就会看到小木炭块在试管中的液面上突然地跳跃起来，一会儿上下跳动，一会儿自身翻转，好似跳舞一样，并且发出灼热的红光，非常有兴趣，同学们一起欣赏木炭优美的舞姿。教师提问为什么小木炭会跳舞，引起学生的兴趣。
四、教师点评，增强学生的求知欲
批改作业也能够提高学生对化学的兴趣。化学教师可以在学生作业做得比较好的时候及时的写上批语，表扬学生做的比较好的地方，肯定他们的亮点。如果遇到不好的地方，要及时的指出不足之处，设身处地的从学生角度找到错误的地方，让学生感受的教师的关切。当学生的作业出现错误的时候，不能只是一味的反问错误的原因，要帮學生找出原因，鼓励学生不要气馁，下次不要再犯同样的问题。当学生的作业做得很好时，教师也要及时地使用鼓励性的评语肯定学生。比如你真是一个聪明的学生，老师为你的表现骄傲，你以后一定是一个化学家等等。教师的这些看似很简单的一些话对学生而言都是莫大的鼓励，因此，在批改作业的时候，教师一定不要吝啬自己对学生的赞美。有人说：教师的语言是一把金钥匙，能打开学生的心灵之窗。所以说，只要是来自于教师真挚的鼓励，哪怕是一句赞美的话，一则善意的批评，学生们在看完后，也会激起学习化学知识的兴趣，而且还能够在教师的不断鼓励下逐渐树立起学好化学学科的信心。
知识来源于生活，也作用于生活。化学的学习必须要结合实际的生活，让学生对生活感兴趣，从而对化学也感兴趣。培养学生的学习兴趣是一项重要的需要长期坚持的工作，而且还是一个教学相长的过程，需要结合学生的实际特点，不断地总结与提炼一些新的教学方法，采取灵活多样的教学方式指导学生学习，只有这样，才能真正把学生对化学学习的兴趣激发出来，让学生喜欢挑战，喜欢探究，从而真正用心学好化学学科。
参考文献
[1]陈军华.在化学教学中激发学生学习兴趣的体会[J].青海教育，2004（06）.
[2]李玉松.初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（20）.