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摘 要：在时代教育理念不断发展的过程中，信息技术与课堂教学不断融合，而教师若是想要更好地利用信息技术优化课堂，前提就是要做好信息资源开发工作，在本文中笔者结合自身的教学实践，对高中物理信息资源的开发和利用提出以下建议，希望能够为高中物理教学变革发展提供帮助。
关键词：高中物理；信息资源；开发和利用
一、 引言
物理是高中阶段学生要学习的一门重要学科，但是由于学科知识的抽象特点，教学效率一直难以提升，而在网络技术快速发展过程中，越来越多的现代化教学工具走入课堂，这为高中物理教学注入了无限的生机与活力，但是这一切必须要建立在信息资源得到有效开发和利用基础之上，为此，教师还需不断地强化高中物理信息资源开发利用研究。
二、 研读课标教材，奠定资源开放基础
在高中物理教学中，教师在进行课程信息资源开发时，必须要循序课程标准，以教材为范例，从而对教材资源细化拓展，并在此基础上进行解析重构，这样开发的信息教学资源才最具有实效性，由此可以看出，研读新课标教材是高中物理信息资源开发和利用的前提基础。如在学习《能量守恒定律与能源》这节课时，可以将教学划分为知识目标、能力目标、情感目标三个维度，其中知识目标要让学生理解能量守恒定律、了解能源消耗过程；而能力目标，则是让学生对生活中的能量转化实例进行分析，理解能量守恒的确切含义；最后情感目标，则是要帮助学生树立节能意识。教师在进行这一章节的网络信息资源开发时，就可以搜集与教学三维目标有关的信息资料，如现如今的一些新型能源、社会能源开发情况，永动机的研发失败等，从而帮助学生拓展眼见视野，加深知识认知，这就是教师物理信息资源开发利用的一种表现。
三、 利用搜索引擎，查找课程信息资源
教师在进行高中物理信息资源开发利用时，最常用的一种方式就是在网络之中去搜寻资料，而在不了解具体网址的情况下，引擎搜索就是最方便快捷的一种方式，只要输入关键字，就可以查找出与之相应的信息。通常情况下，百度、Google、网易、新浪是最常用的搜索网站，通过搜索引擎查找资源是仅次于利用学科资源网站进行获取资源的一种有效的、方便快捷的常用方法。可以找到大量的教育资源，一个关键词往往能搜索出成千上万条记录，这里面既包括了有价值的资源，也有着很多不符合需要的资源，所以，使用者需要学会更有效地使用搜索引擎，或另辟蹊径寻找合适的资源。而在利用搜索引擎进行资料信息查找时，也是有一定方法窍门的，为了能够更好地开发利用物理信息资源，教师要强化这些知识学习。如在查找课程信息资源时，发现了一些十分具有物理学习价值并且资源丰富的网站，就可以点击菜单对话框，将网页添加到收藏夹中，这样下次再登录网站时，只要从收藏夹登录即可，不但省时省力还方便下载。或者对于一些十分重要的信息资源，希望能够永久保存时，利用粘贴复制功能，将网址信息保存在word文档中，而对于一些视频动画课件，若是不能直接下载，可以点击另存，因此，教师要时常学习专业软件下载技巧，这样才能提升自身的信息资源开发和利用能力。
四、 整理信息资源，补充课程教学内容
在高中物理教学过程中，教师从网站之中下载的信息资源是不能直接呈现给学生，要经过系统整理加工，才能应用到课堂。如高中物理大致可以划分为声、光、力、电、热五个知识板块，教师在进行信息资源整理时，就可以从具体的知识板块出发，将信息资源划分为文字资源、图片资源、音频影视资源、课件库、练习题库等，从而结合教材内容，有针对性地做出补充。在进行信息资源整理时，有两个方面需要注意，首先是资源整理过程中，也许会有一部分资源跨越两个知识模块，所以在进行资源整理时，只能大体上进行分类，而一些通用资源要在每一个知识模块中都能找到，然后要将这些资料进一步标号标记，并建立教师使用方便的搜索工具，从而为实际教学提供方便。其次是要注重信息资源更新，时代在不断进步发展，物理知识更新也日新月异，教学信息资源整理是一个时刻不能间断的过程，因此教师要不断地搜集新的资料，代替旧的资料，这样才能为学生补充所需的课程学习内容。
五、 建立教学资源库，开发网络信息平台
以学校教研小组为活动单位，培训教师制作课件，程序是通过“集体备课—制作课件—上课运用—修正”。通过制作活动，探索引导学生开展个别化学习、研究性学习的途径。同时，逐步建立学科教学素材“积件”库、“主题教学”软件库，不断丰富教学资源库。这对教育教学改革的推动起着积极作用。在高中物理教學过程中，教师分类加工整理信息资源的过程其实也是教学资源库建立的一个过程。具体而言，教学资源库是教学信息平台最基本的一个部分，如多媒体教学资源库和单元资源库都是教学资源库的重要组成部分，其中多媒体教学资源库包括文字、动画、音频等信息资源，是一种结合教学主题运用的资源信息，目的是将教学知识变得生动直接，从而将学生的注意力引入课堂。而单元资源库则主要是以解决教师教学困难、帮助学生深化某个知识为目的建立的资源库，因此具有短小精悍、调用方便的特点。此外在建立教学资源库，开发网络信息平台的过程中，网络信息资源与传统教学资源有一个共通的特点，就是网络资源也需要保存完整的原始文件，如材料出处、材料来源等，因此教师最好以网络连接的方式保存在教学资源库中，这样后期若是需要信息加工整改，也可以找到原始网址，从而为教学工作创造便利。
六、 结语
总之，在时代教学不断发展的过程中，传统的教学方式已经不能满足学生学习需求，尤其是在高中物理这样一门抽象化的学科之中，只有注重信息资源开发利用，加快网络化教学步伐，才能不断地为教学注入活力，让学生更好地学习物理。
参考文献：
[1]刘斌.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].镇江高专学报，2017，30（01）：119-121.
[2]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016，（S2）：130.
[3]马欢，范中和.信息技术与高中物理教学整合现状的调查与思考[J].中国教育信息化，2008，（08）：33-36.
关键词：高中物理；信息资源；开发和利用
一、 引言
物理是高中阶段学生要学习的一门重要学科，但是由于学科知识的抽象特点，教学效率一直难以提升，而在网络技术快速发展过程中，越来越多的现代化教学工具走入课堂，这为高中物理教学注入了无限的生机与活力，但是这一切必须要建立在信息资源得到有效开发和利用基础之上，为此，教师还需不断地强化高中物理信息资源开发利用研究。
二、 研读课标教材，奠定资源开放基础
在高中物理教学中，教师在进行课程信息资源开发时，必须要循序课程标准，以教材为范例，从而对教材资源细化拓展，并在此基础上进行解析重构，这样开发的信息教学资源才最具有实效性，由此可以看出，研读新课标教材是高中物理信息资源开发和利用的前提基础。如在学习《能量守恒定律与能源》这节课时，可以将教学划分为知识目标、能力目标、情感目标三个维度，其中知识目标要让学生理解能量守恒定律、了解能源消耗过程；而能力目标，则是让学生对生活中的能量转化实例进行分析，理解能量守恒的确切含义；最后情感目标，则是要帮助学生树立节能意识。教师在进行这一章节的网络信息资源开发时，就可以搜集与教学三维目标有关的信息资料，如现如今的一些新型能源、社会能源开发情况，永动机的研发失败等，从而帮助学生拓展眼见视野，加深知识认知，这就是教师物理信息资源开发利用的一种表现。
三、 利用搜索引擎，查找课程信息资源
教师在进行高中物理信息资源开发利用时，最常用的一种方式就是在网络之中去搜寻资料，而在不了解具体网址的情况下，引擎搜索就是最方便快捷的一种方式，只要输入关键字，就可以查找出与之相应的信息。通常情况下，百度、Google、网易、新浪是最常用的搜索网站，通过搜索引擎查找资源是仅次于利用学科资源网站进行获取资源的一种有效的、方便快捷的常用方法。可以找到大量的教育资源，一个关键词往往能搜索出成千上万条记录，这里面既包括了有价值的资源，也有着很多不符合需要的资源，所以，使用者需要学会更有效地使用搜索引擎，或另辟蹊径寻找合适的资源。而在利用搜索引擎进行资料信息查找时，也是有一定方法窍门的，为了能够更好地开发利用物理信息资源，教师要强化这些知识学习。如在查找课程信息资源时，发现了一些十分具有物理学习价值并且资源丰富的网站，就可以点击菜单对话框，将网页添加到收藏夹中，这样下次再登录网站时，只要从收藏夹登录即可，不但省时省力还方便下载。或者对于一些十分重要的信息资源，希望能够永久保存时，利用粘贴复制功能，将网址信息保存在word文档中，而对于一些视频动画课件，若是不能直接下载，可以点击另存，因此，教师要时常学习专业软件下载技巧，这样才能提升自身的信息资源开发和利用能力。
四、 整理信息资源，补充课程教学内容
在高中物理教学过程中，教师从网站之中下载的信息资源是不能直接呈现给学生，要经过系统整理加工，才能应用到课堂。如高中物理大致可以划分为声、光、力、电、热五个知识板块，教师在进行信息资源整理时，就可以从具体的知识板块出发，将信息资源划分为文字资源、图片资源、音频影视资源、课件库、练习题库等，从而结合教材内容，有针对性地做出补充。在进行信息资源整理时，有两个方面需要注意，首先是资源整理过程中，也许会有一部分资源跨越两个知识模块，所以在进行资源整理时，只能大体上进行分类，而一些通用资源要在每一个知识模块中都能找到，然后要将这些资料进一步标号标记，并建立教师使用方便的搜索工具，从而为实际教学提供方便。其次是要注重信息资源更新，时代在不断进步发展，物理知识更新也日新月异，教学信息资源整理是一个时刻不能间断的过程，因此教师要不断地搜集新的资料，代替旧的资料，这样才能为学生补充所需的课程学习内容。
五、 建立教学资源库，开发网络信息平台
以学校教研小组为活动单位，培训教师制作课件，程序是通过“集体备课—制作课件—上课运用—修正”。通过制作活动，探索引导学生开展个别化学习、研究性学习的途径。同时，逐步建立学科教学素材“积件”库、“主题教学”软件库，不断丰富教学资源库。这对教育教学改革的推动起着积极作用。在高中物理教學过程中，教师分类加工整理信息资源的过程其实也是教学资源库建立的一个过程。具体而言，教学资源库是教学信息平台最基本的一个部分，如多媒体教学资源库和单元资源库都是教学资源库的重要组成部分，其中多媒体教学资源库包括文字、动画、音频等信息资源，是一种结合教学主题运用的资源信息，目的是将教学知识变得生动直接，从而将学生的注意力引入课堂。而单元资源库则主要是以解决教师教学困难、帮助学生深化某个知识为目的建立的资源库，因此具有短小精悍、调用方便的特点。此外在建立教学资源库，开发网络信息平台的过程中，网络信息资源与传统教学资源有一个共通的特点，就是网络资源也需要保存完整的原始文件，如材料出处、材料来源等，因此教师最好以网络连接的方式保存在教学资源库中，这样后期若是需要信息加工整改，也可以找到原始网址，从而为教学工作创造便利。
六、 结语
总之，在时代教学不断发展的过程中，传统的教学方式已经不能满足学生学习需求，尤其是在高中物理这样一门抽象化的学科之中，只有注重信息资源开发利用，加快网络化教学步伐，才能不断地为教学注入活力，让学生更好地学习物理。
参考文献：
[1]刘斌.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].镇江高专学报，2017，30（01）：119-121.
[2]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016，（S2）：130.
[3]马欢，范中和.信息技术与高中物理教学整合现状的调查与思考[J].中国教育信息化，2008，（08）：33-36.