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摘要：随着我国教育体制改革的逐渐深入，以及新课程标准的推广普及，在中学英语教学活动中教学目标由英语知识的传授转变为学生英语素质的全面提升，在这一目标要求指导下，中学英语课堂教学活动中的有效性问题成为英语教学领域面临的主要问题，本文将从有效性提高的策略角度出发，结合中学英语课堂教学的实际，对中学英语课堂教学有效性的提高策略进行简要的分析。
关键词：中学；英语课堂教学；有效性
在中学教育阶段英语教学是教学的重点同时也是教学的难点，当前英语教学活动中存在的主要问题就是英语课堂教学水平不高，在课堂教学活动中教师对英语教学没有一个科学、系统的认识，学生对英语学习存在着固有的畏惧心理。英语课堂教学有效性的问题当前已经成为阻碍英语教学水平提升的主要问题，在这种严峻形势下，对中学英语课堂教学有效性提高策略的探讨具有鲜明的现实意义。
一、从学生出发，制定合理、有效的教学目标
在英语教学活动中，教学目标的制定会直接影响到教学活动的内容和形式，对英语课堂教学活动有提纲挚领的作用，所以在英语教学活动中一定要重视教学目标的制定，在新课程标准的指导下英语课堂教学活动的目标转向为学生综合素质的全面提升，这一教学要求在英语课堂教学活动中具体表现为对学生主体作用的重视。
在课堂教学实践活动中教学目标的制定还应该考虑其自身对课堂教学实际的适应性，保证课堂教学的目标本身具备可操作性是符合学生的英语基本素质的、是与英语课堂教学内容紧密联系的、是可以量化监测的。
二、确立学生的主体地位，发挥其主观能动性
在传统的英语课堂教学模式下，英语课堂教学只有三个主体教师、学生、教材，在具体的课堂教学实践中教师是课堂的主体，通过对教材内容的诠释实现对学生的英语知识教学，这种教学模式将学生完全置于英语知识的对立面，成为教师英语知识的灌输的目标，导致学生对英语知识的学习积极性和学习效率都严重的下降。在新课程标准的指导下，英语教学活动的主体变得更加多元化，多媒体信息技术、多样化的教学辅助材料等主体的介入让英语课堂教学活动成为一个多元主体的交流活动。教师在教学活动中要充分的认识到学生主体地位的重要性，认识到在课堂教学活动中教师、教材等主体都是学生英语知识学习的资源提供者，教师在教学活动中起到的作用就是实现好、维护好良好的英语知识学习氛围，激发学生的学习积极性，引导学生自助学习、自主学习、互助学习，只有这样才能有效的提高英语课堂教学的有效性。
三、面向全体学生，实施分层教学
在英语课堂教学活动中，学生的英语基础素质参差不齐是教师要面对的主要问题，针对这一问题教师在教学活动中首先应该树立一个面向学生全体的课堂教学思想，不能抛弃任何一个学生、不能只重视好学生也不能只忙于帮助英语基础差的学生。在课堂教学活动中教师应该秉承英语课堂教学面向全体学生的思想，从英语课堂教学实践中学生英语水平发展不均衡的现实出发，实施分层教学，具体而言就是在教学活动中针对不同的学生设置不同的英语学习目标，让学生在英语学习活动中都能够有所收获、有所成就。在具体的英语知识教授过程中内容难度要符合班级的平均水平，这样的英语知识难易程度既能够巩固优秀学生的英语基础，又能够提升英语基础较差学生的英语知识水平。课堂教学中的提问也要结合学生的英语基础来进行，让每一个学生都有展示自己的机会从而提高其英语知识学习的积極性。
四、培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力最重要的一点就是要让学生掌握科学的学习方法，在英语课堂教学活动中，教师不仅要对学生进行英语知识的教学，还要在教学活动中结合渗透英语知识学习的方法，让学生潜移默化的掌握教師在教学活动中展示的英语学习方法，并根据自己的英语知识学习习惯和兴趣爱好来进行选择结合，将教师的学习方法切实转化为学生自己的学习方法，在英语知识学习活动中实践应用，提高英语课堂教学的有效性。
在新课程标准的目标指导下，中学英语课堂教学已经成为英语教学领域一个最为重要的内容，是实现中学生英语素质全面提升的主要形式。所以对中学英语课堂教学有效性提高策略的研究具有鲜明的现实意义，本文从从学生出发，制定合理、有效的教学目标；确立学生的主体地位发挥其主观能动性；面向全体学生，实施分层教学；培养学生的自主学习能力四个角度对这一问题进行了简要的分析，以期为中学英语课堂教学有效性提高提供支持和借鉴。
五、结语
总而言之，在新课程标准的指导下，英语教学活动的主体变得更加多元化，多媒体信息技术、多样化的教学辅助材料等主体的介入让英语课堂教学活动成为一个多元主体的交流活动。教师在教学活动中要充分的认识到学生主体地位的重要性，认识到在课堂教学活动中教师、教材等主体都是学生英语知识学习的资源提供者，教师在教学活动中起到的作用就是实现好、维护好良好的英语知识学习氛围，激发学生的学习积极性，引导学生自助学习、自主学习、互助学习，只有这样才能有效的提高英语课堂教学的有效性。
关键词：中学；英语课堂教学；有效性
在中学教育阶段英语教学是教学的重点同时也是教学的难点，当前英语教学活动中存在的主要问题就是英语课堂教学水平不高，在课堂教学活动中教师对英语教学没有一个科学、系统的认识，学生对英语学习存在着固有的畏惧心理。英语课堂教学有效性的问题当前已经成为阻碍英语教学水平提升的主要问题，在这种严峻形势下，对中学英语课堂教学有效性提高策略的探讨具有鲜明的现实意义。
一、从学生出发，制定合理、有效的教学目标
在英语教学活动中，教学目标的制定会直接影响到教学活动的内容和形式，对英语课堂教学活动有提纲挚领的作用，所以在英语教学活动中一定要重视教学目标的制定，在新课程标准的指导下英语课堂教学活动的目标转向为学生综合素质的全面提升，这一教学要求在英语课堂教学活动中具体表现为对学生主体作用的重视。
在课堂教学实践活动中教学目标的制定还应该考虑其自身对课堂教学实际的适应性，保证课堂教学的目标本身具备可操作性是符合学生的英语基本素质的、是与英语课堂教学内容紧密联系的、是可以量化监测的。
二、确立学生的主体地位，发挥其主观能动性
在传统的英语课堂教学模式下，英语课堂教学只有三个主体教师、学生、教材，在具体的课堂教学实践中教师是课堂的主体，通过对教材内容的诠释实现对学生的英语知识教学，这种教学模式将学生完全置于英语知识的对立面，成为教师英语知识的灌输的目标，导致学生对英语知识的学习积极性和学习效率都严重的下降。在新课程标准的指导下，英语教学活动的主体变得更加多元化，多媒体信息技术、多样化的教学辅助材料等主体的介入让英语课堂教学活动成为一个多元主体的交流活动。教师在教学活动中要充分的认识到学生主体地位的重要性，认识到在课堂教学活动中教师、教材等主体都是学生英语知识学习的资源提供者，教师在教学活动中起到的作用就是实现好、维护好良好的英语知识学习氛围，激发学生的学习积极性，引导学生自助学习、自主学习、互助学习，只有这样才能有效的提高英语课堂教学的有效性。
三、面向全体学生，实施分层教学
在英语课堂教学活动中，学生的英语基础素质参差不齐是教师要面对的主要问题，针对这一问题教师在教学活动中首先应该树立一个面向学生全体的课堂教学思想，不能抛弃任何一个学生、不能只重视好学生也不能只忙于帮助英语基础差的学生。在课堂教学活动中教师应该秉承英语课堂教学面向全体学生的思想，从英语课堂教学实践中学生英语水平发展不均衡的现实出发，实施分层教学，具体而言就是在教学活动中针对不同的学生设置不同的英语学习目标，让学生在英语学习活动中都能够有所收获、有所成就。在具体的英语知识教授过程中内容难度要符合班级的平均水平，这样的英语知识难易程度既能够巩固优秀学生的英语基础，又能够提升英语基础较差学生的英语知识水平。课堂教学中的提问也要结合学生的英语基础来进行，让每一个学生都有展示自己的机会从而提高其英语知识学习的积極性。
四、培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力最重要的一点就是要让学生掌握科学的学习方法，在英语课堂教学活动中，教师不仅要对学生进行英语知识的教学，还要在教学活动中结合渗透英语知识学习的方法，让学生潜移默化的掌握教師在教学活动中展示的英语学习方法，并根据自己的英语知识学习习惯和兴趣爱好来进行选择结合，将教师的学习方法切实转化为学生自己的学习方法，在英语知识学习活动中实践应用，提高英语课堂教学的有效性。
在新课程标准的目标指导下，中学英语课堂教学已经成为英语教学领域一个最为重要的内容，是实现中学生英语素质全面提升的主要形式。所以对中学英语课堂教学有效性提高策略的研究具有鲜明的现实意义，本文从从学生出发，制定合理、有效的教学目标；确立学生的主体地位发挥其主观能动性；面向全体学生，实施分层教学；培养学生的自主学习能力四个角度对这一问题进行了简要的分析，以期为中学英语课堂教学有效性提高提供支持和借鉴。
五、结语
总而言之，在新课程标准的指导下，英语教学活动的主体变得更加多元化，多媒体信息技术、多样化的教学辅助材料等主体的介入让英语课堂教学活动成为一个多元主体的交流活动。教师在教学活动中要充分的认识到学生主体地位的重要性，认识到在课堂教学活动中教师、教材等主体都是学生英语知识学习的资源提供者，教师在教学活动中起到的作用就是实现好、维护好良好的英语知识学习氛围，激发学生的学习积极性，引导学生自助学习、自主学习、互助学习，只有这样才能有效的提高英语课堂教学的有效性。