【摘 要】
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本文从理论和教学实践两方面来探究物理陈述性知识和程序性知识的教学策略.借鉴心理学中关于知识分类的方法,对物理陈述性和程序性知识进行分类,并且提出了物理陈述性知识和
【机 构】
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云南省昆明市,云南师范大学物理与电子信息学院
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本文从理论和教学实践两方面来探究物理陈述性知识和程序性知识的教学策略.借鉴心理学中关于知识分类的方法,对物理陈述性和程序性知识进行分类,并且提出了物理陈述性知识和程序性知识的一般教学模型.本文以“物质的密度”一节的教学案例为例,来探究物理陈述性知识和程序性知识在教学中的实际应用.利用现代知识观来进行物理教学设计,有利于打造优质高效的课堂教学,促进学生核心知识和能力共同发展.
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