论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着互联网、无线通讯、5G等技术的快速发展，智慧教育模式逐渐成为现代教学模式的热点，依托于“互联网 ”条件下的智慧教育模式，逐步开展网络和课堂教学的小学英语混合式教学设计研究，已经是新时期小学英语教学背景下新的研究课题，也是未来小学英语教学的发展方向。小学英语混合式教学模式能够将同学们视为教育的主体，强调自主学习，且更能够强化师生间的交流互动，并且具备一定的个性化教学效果。这种新的混合式教学可以构建新时期我国小学英语教学的新形态和新平台，具有创造性和创新性等特点，可适用于小学英语教学实践研究。
【关键词】智慧教育;小学英语;混合式教学;设计探究
【作者简介】何欣（1980.11.22-），女，吉林长春人，长春教育学院，硕士研究生，副教授，研究方向：英美文学、跨文化交际、英语语言学、中小学英语教师继续教育。
一、前言
传统的小学英语教学，无论是单词、语法、语句教学，还是英语听力、英汉互译、阅读理解、英语作文等教学内容，一直以来都是以课堂教学为主，在课堂教学中，学生们是被动的受教育者，教师则是教学的主体，是课堂的主宰，按照教案的要求来教授学生们英语理论知识。这种传统的课堂教学显然是无法让学生们成为真正的学习主体，不仅不能够吸引小学生们学习英语的兴趣，同样也不能够激发他们的自主学习积极性。
“互联网 ”教学的诞生，给枯燥的传统课堂教学注入了新鲜的活力，将小学英语教学变得更具有创新性和创造性，因此，我们需要在智慧教育模式趋向下，开展小学英语混合式教学设计研究，来提高小学英语的教学质量。
二、现阶段小学英语混合式教学现状及存在问题
1.智慧教育模式趋向下小学英语互联网学习时间严重不足。我国小学英语教学一般以全日制义务教学为主，学生们需要投入大量的时间和精力来进行课堂英语教学学习，而且在课堂之外，教师们还会布置一定量的英语作业来对课堂教学成果进行巩固，除英语之外，小学生们还需要进行其他科目的学习，因此，巨大的学习压力下，很难有充分的时间来进行互联网英语学习，更没有时间来充分利用大量的“互联网 ”教学资源，这就造成了资源没有合理利用，也没有把混合式教学真正地融入进日常学习和生活中。
2.混合式教学模式下的互联网学习缺乏有效的监管。混合式教学模式下的互联网教学如微课、远程教学等等具有开放性和跨时空性的特点，这种多样性的教学受到学生和家长们的欢迎。由于互联网已经成为人们日常生活必不可少的一种基础设施，所以通过互联网来进行智慧英语教学受到了广泛的关注，然而，这种互联网英语教学平台是一种粗放性的教学平台性质，它可以是全国性的，也可以是全球性的教学资源共享平台，各种教学资源都可以进行下载和分享，如果这种互联网教学没有受到有效的监管，就会将其中消极和负面的信息传递给小学生们，所以，开展混合式英语教学的前提条件是对互联网英语教学资源进行有效监管和合理利用。
3.智慧教育模式下混合式教学需要教师们的合理引导。在互联网教学中，海量的教学信息资源也需要教师们来进行合理的梳理，然后将学习的重点、难点、实践内容等通过互联网资源传递给学生们。所以混合式教学需要将学生们作为教学的主体来看待，教师们则要起到引导和辅助教学的作用，更加地注重英语听说读写等语言的综合运用能力，才能充分发挥混合式教学的资源和技术优势，帮助学生们提高英语成绩。
三、智慧教育模式下的小学英语混合式教学设计
1.混合式教学设计需要建设网络教学平台。一个好的平台可以给人们最大的施展空间。建设网络教学平台，可以为师生间的网络教学开展提供帮助。例如一个学期50节英语课，可以利用其中的20节课来开展网络英语教学，在网络英语教学中，教师不再是教学的主宰，而是要帮助学生们有针对性的解答疑点和难点问题，并且按照教案的要求，帮助学生们梳理每个章节的知识点。网络教学平台可以打破传统的教学模式，更多的增加同学们参与的积极性，这种良好的師生之间的交流和互动也是学好英语这门课程的关键因素。
2.利用4G、5G等无线网络进行授课。随着手机和电脑等信息终端在学生们之间普及，4G以及未来5G网络的成功搭建，授课形式也会发生多种多样的可能，视频、图片等信息也可以快速传递，所以通过开发一些APP软件，借助于软件进行无线网络授课，就可以打破空间和地域的限制，并且在授课中合理运用网络信息资源引入教学内容，也是非常便利和迅速的。
3.微课、远程教学等新型教学模式合理开展。开展混合式教学设计时，教师们可以利用多种技术例如开展微课，也即是十分钟教学小视频来将知识难点展示给学生，这样可以使教学更生活情景化，也可以通过情景模拟的方式来使得学生参与到教学中来，达到丰富教学方式和方法的目的。
四、结语
大力发展智慧教育模式趋向下的小学英语混合式教学，依托于“互联网 ”的教学资源，开展多种多样的网络和课堂混合式教学模式，已经成为现代教学的热点，只有与时俱进地不断发展和完善英语教学方式和方法，才会创新性地走出一条开放式的、可持续发展的教学之路。
参考文献：
[1]孙纪燕.基于微课的独立学院英语专业“高级英语”混合式教学模式探究[J].教育教学论坛，2019（44）：199-200.
【关键词】智慧教育;小学英语;混合式教学;设计探究
【作者简介】何欣（1980.11.22-），女，吉林长春人，长春教育学院，硕士研究生，副教授，研究方向：英美文学、跨文化交际、英语语言学、中小学英语教师继续教育。
一、前言
传统的小学英语教学，无论是单词、语法、语句教学，还是英语听力、英汉互译、阅读理解、英语作文等教学内容，一直以来都是以课堂教学为主，在课堂教学中，学生们是被动的受教育者，教师则是教学的主体，是课堂的主宰，按照教案的要求来教授学生们英语理论知识。这种传统的课堂教学显然是无法让学生们成为真正的学习主体，不仅不能够吸引小学生们学习英语的兴趣，同样也不能够激发他们的自主学习积极性。
“互联网 ”教学的诞生，给枯燥的传统课堂教学注入了新鲜的活力，将小学英语教学变得更具有创新性和创造性，因此，我们需要在智慧教育模式趋向下，开展小学英语混合式教学设计研究，来提高小学英语的教学质量。
二、现阶段小学英语混合式教学现状及存在问题
1.智慧教育模式趋向下小学英语互联网学习时间严重不足。我国小学英语教学一般以全日制义务教学为主，学生们需要投入大量的时间和精力来进行课堂英语教学学习，而且在课堂之外，教师们还会布置一定量的英语作业来对课堂教学成果进行巩固，除英语之外，小学生们还需要进行其他科目的学习，因此，巨大的学习压力下，很难有充分的时间来进行互联网英语学习，更没有时间来充分利用大量的“互联网 ”教学资源，这就造成了资源没有合理利用，也没有把混合式教学真正地融入进日常学习和生活中。
2.混合式教学模式下的互联网学习缺乏有效的监管。混合式教学模式下的互联网教学如微课、远程教学等等具有开放性和跨时空性的特点，这种多样性的教学受到学生和家长们的欢迎。由于互联网已经成为人们日常生活必不可少的一种基础设施，所以通过互联网来进行智慧英语教学受到了广泛的关注，然而，这种互联网英语教学平台是一种粗放性的教学平台性质，它可以是全国性的，也可以是全球性的教学资源共享平台，各种教学资源都可以进行下载和分享，如果这种互联网教学没有受到有效的监管，就会将其中消极和负面的信息传递给小学生们，所以，开展混合式英语教学的前提条件是对互联网英语教学资源进行有效监管和合理利用。
3.智慧教育模式下混合式教学需要教师们的合理引导。在互联网教学中，海量的教学信息资源也需要教师们来进行合理的梳理，然后将学习的重点、难点、实践内容等通过互联网资源传递给学生们。所以混合式教学需要将学生们作为教学的主体来看待，教师们则要起到引导和辅助教学的作用，更加地注重英语听说读写等语言的综合运用能力，才能充分发挥混合式教学的资源和技术优势，帮助学生们提高英语成绩。
三、智慧教育模式下的小学英语混合式教学设计
1.混合式教学设计需要建设网络教学平台。一个好的平台可以给人们最大的施展空间。建设网络教学平台，可以为师生间的网络教学开展提供帮助。例如一个学期50节英语课，可以利用其中的20节课来开展网络英语教学，在网络英语教学中，教师不再是教学的主宰，而是要帮助学生们有针对性的解答疑点和难点问题，并且按照教案的要求，帮助学生们梳理每个章节的知识点。网络教学平台可以打破传统的教学模式，更多的增加同学们参与的积极性，这种良好的師生之间的交流和互动也是学好英语这门课程的关键因素。
2.利用4G、5G等无线网络进行授课。随着手机和电脑等信息终端在学生们之间普及，4G以及未来5G网络的成功搭建，授课形式也会发生多种多样的可能，视频、图片等信息也可以快速传递，所以通过开发一些APP软件，借助于软件进行无线网络授课，就可以打破空间和地域的限制，并且在授课中合理运用网络信息资源引入教学内容，也是非常便利和迅速的。
3.微课、远程教学等新型教学模式合理开展。开展混合式教学设计时，教师们可以利用多种技术例如开展微课，也即是十分钟教学小视频来将知识难点展示给学生，这样可以使教学更生活情景化，也可以通过情景模拟的方式来使得学生参与到教学中来，达到丰富教学方式和方法的目的。
四、结语
大力发展智慧教育模式趋向下的小学英语混合式教学，依托于“互联网 ”的教学资源，开展多种多样的网络和课堂混合式教学模式，已经成为现代教学的热点，只有与时俱进地不断发展和完善英语教学方式和方法，才会创新性地走出一条开放式的、可持续发展的教学之路。
参考文献：
[1]孙纪燕.基于微课的独立学院英语专业“高级英语”混合式教学模式探究[J].教育教学论坛，2019（44）：199-200.