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【摘要】随着各国经济文化往来的日益频繁，英语作为一门外语倍受教育部门的关注，学好英语不仅可以让学生增加一项技能，掌握一个本领，还有助于学生今后的就业，使得就业多一份保障。英语的学习总体上可以分为两大板块，一个是对于英语书面语的学习，即重点考查学生的语法水平和阅读能力，另一个就是对于英语口语的学习。国家对于英语口语教学重视程度不断增强，英语口语也成为英语考试的重要内容之一。新课程标准改革的背景下，教师要在英语口语教学上投入精力和时间，逐步增强学生的英语口语水平。
【关键词】中学生;英语口语;口语教学
【作者简介】姜丽红，甘肃省白银市会宁县头寨农业中学。
【基金项目】本文系甘肃省教学科学“十三五”规划课题“中职学前教育英语口语教学模式的创新与实践”（课题立项号：GS[2020]GHB0794）的研究成果。
引言
人际交往环境中，人与人之间的沟通与交流大都是通过听和说来实现的，目前来看国际上使用范围最广的语言是英语，在与外国友人进行交谈的时候，需要学生具有一定的口语水平和听力水平。但是在实际的英语教学中，教师没有改变传统的分数至上的理念，过度讲解英语考试技巧，将英语教学的重心放在阅读与语法领域，没有系统教授学生口语知识，造成了学生的口语能力不容乐观的局面。教师应该充分意识到这一教学现状，采取积极措施提高学生的口语能力。
一、初中英语口语教学现状分析
1.英语口语基础较差，缺乏学习自信。受教学环境和教学水平的限制，学生的英语口语基础较差。英语教师的口语水平影响着学生的口语水平，有一些英语教师的发音并不标准也给学生造成了错误的示范。教师沿用传统的英语教学方式，不注重口语教学，难以适应新形势下的教学需求。加上小学教育阶段的英语教师也没有为学生的英语学习打好基础，学生的英语发音不够标准。初中英语教师以教材内容为核心，给学生重点讲解语法知识和做题技巧，盲目相信分数论英雄的错误理论，但是单凭试卷分数还无法真正检验学生的英语学习水平。学生缺乏必要的英语口语练习环境，对自身的英语发音缺乏自信，出现不敢发音的情况，“基础不牢地动天摇”，这是学生英语口语差的原因之一。
2.英语课堂不重视口语教学。由于学生的英语口语基础较差，为了让学生能够听懂教师的讲课内容，英语教师在课堂上习惯于讲汉语，很少用英语与学生进行交流互动，从而使得学生不敢用英语发言。英语课堂教学当中，教师讲什么学生记什么，英语课堂变成了一个记笔记的课堂，学生颠倒了记与思的重要性，过度强调记笔记的重要性却忽视了思考的重要性，从而造成课堂学习效率并不高的状况。加上在课堂上不注重对学生进行听力训练或者英语口语训练，学生在这一方面缺乏主动意识，对口语学习存在懈怠心理。英语课堂不重视口语教学不利于学生口语水平以及听力水平的提高，在这样的教学环境下培养出来的学生将不适应新课程标准的改革。
3.学生对英语口语不感兴趣。由于英语口语学起来具有一定的难度，需要进行大量的发音练习，短时间内很难掌握纯正的英语口语发音，因此学生对于英语口语学习失去兴趣。英语作为一种外语，学生在日常人际交流中很少使用甚至几乎不使用英语，需要在特定的场合才能使用到，这就容易让学生出现懈怠放松，产生英语口语不重要的错误观念。学校没有给学生提供一个优质的口语学习环境，英语教师的专业口语能力不强，没有建立完善的考核标准，学生学完之后不能很好地学以致用，都导致学生缺乏学习口语的热情。
二、提高学生英语口语能力的重要意义
英语口语水平越来越成为衡量学生英语水平的重要考核标准，对学生今后的发展具有非常重大的意义。学生的英语口语水平将间接影响学生的听力水平，在学生今后的学习生涯中，英语听力的比重会逐渐增大，意在全方位多层次考查学生的英语水平和英语能力。英语等级考试是学生今后就业的敲门砖，在英语等级考试中英语口语也被列入了考试内容，英语听力占有重要的比重。学生步入职场之后，一些工作需要学生用英语与客户进行沟通，如果学生的英语口语能力很差，无法流利地说出一句英语，将不利于学生今后的发展。从大的时代背景来看，英语口语已经成为人们需要掌握的必备技能之一，可见口语能力对于学生发展的重要性，教师要引导学生关注口语的重要意义，为学生提供优质的口语教学服务，不断提升学生的英语口语水平。
三、提高中学生英语口语能力的有效途径
1.主动培养学生的英语口语兴趣。口语的学习需要教师和学生的共同参与，教师要充分发挥学生的主动意识和创新精神，使学生对英语口语学习充满兴趣才能让口语学习变得轻松。通过上述分析可以得出，学生对英语口语不感兴趣是因为学生的英语口语基础较差，单词发音不准确使得学生不敢张口说英语。要想改变学生不自信、对英语不感兴趣的情况，教师可以从以下几个方面入手。首先，教师要不断提高自身的专业技能，提高自身的英语口语，为学生提供纯正的英语口语课堂。教师要从最为基础的英语26个字母发音入手，帮助学生熟练掌握26个字母的正确发音。由于26个字母中有些字母发出的音是相同的，只是存在发音方法或者发音部位上的些许不同，学生掌握起来有一定的困难。基于此教师要采用多种教学手段，利用现代多媒体设备给学生提供26个字母的发音视频，让学生跟着视频中的人物一遍又一遍地做发音练习。单一的教学内容也会让学生感到枯燥与无聊。要改变这种枯燥无聊的课堂氛围教师可以将26個字母的发音学习与单词学习同步起来，加深学生对于字母发音的印象，发挥学生的主动意识和创新精神。由于26个字母的发音情况是固定的，极少数会在字母组合时出现变读的情况，教师要引导学生不断总结发音规律，鼓励学生主动张口读单词。这样的学习方式将激发学生的学习兴趣，在一些有条件的学校，还会有专门的外教，这样学生就可以学以致用，将自己刚刚学会的英语基础字母发音用于单词发音当中，再在外教的指导下，及时纠正自己的发音错误，不断进步，这样学生的英语口语水平会得到很大的提升。英语口语学习要讲究一定的规则比如英语课堂用英语回答问题，可以给每一位学生安排一位搭档，互相练习说英语，共同促进彼此的英语口语水平提升。 2.丰富英语口语学习形式。英语口语的学习有多种形式和多种方法，教师要善于更新自己的教学观念和教学思路，为学生提供一些符合时代发展要求和学生需求的教学方式。在口语学习中，教师可以给学生提供外教的口语练习视频，可以给学生提供一些美剧影视材料片段，可以给学生推荐一些有用的英语口语练习软件，一些英语测评软件可以根据学生的发音及时提出纠正措施，用科学的测评检验学生的英语发音情况，可以给学生以科学精准的指导。教师要活跃英语课堂教学氛围，可以为学生提供一些丰富的英语活动，让学生在精彩的活动中锻炼自己的英语水平。教师可以组织学生开展朗读活动，让学生用英语朗读诗歌或者文章，既可以使学生在朗读的过程中感受英语的发音魅力，又可以体会到汉译英的奥妙之处。英语口语能力与英语听力水平息息相关，教师要引导学生多听多练，通过倾听一些典型的纯正的英语发音，可以锻炼学生的英语听力。学习英语口语的重要目的就是进行英语人际交流，除了会说还要会听，听和说是相辅相成、互为补充的两大部分。教师可以在课间为学生播放一些当红的英语歌曲，让学生进行跟唱，或者举办一些英语歌曲大赛，激励学生踊跃参加。教师要用发展的眼光看待问题，及时总结授课经验，了解学生内心的想法，为学生提供丰富多样的英语口语实践活动，帮助学生主动提高自身的英语口语水平。学校要为英语口语教学配置合理的资金，为英语教师提供一些外出学习的机会，这样可以逐渐增强教师的专业技能和专业水平，从整体上提高学校的英语口语水平，为学生做好英语口语教学的宣传工作。
3.转变教学方法，培养口语习惯。教师要从根本上改变传统的英语教学理念和英语教学方法，依据新的教学理念，注重对学生进行技巧、方法上的教学，改变传统的死记硬背的教学方式，引导学生主动探索英语学习的方法和策略。教师要意识到学生生活与学生学习之间的密切关系，学会迁移英语知识，并为学生提供一些具体的生动的生活情境，让学生在具体的情境之下学习英语，练习英语口语。教师可以将班级内的学生划分为不同的小组，以小组为单位进行英语口语的练习;教师可以为学生提供一些具体的生活场景，比如早上入校看到了自己的同学应该怎样打招呼，在车站等车怎么向周围人询问发车时间或者在朋友生日宴会上向朋友表达自己的祝福等。这类生活场景是学生在生活中经常遇到的，为学生营造真实的英语课堂场景可以让学生尽可能熟悉英语口语的应用场合。为了增强学生与教师的联系，教师可以增加与学生的互动激发学生的英语学习兴趣。要想学好英语需要学生不断练习，做到熟能生巧，为了培养学生的英语学习习惯，教师可以组织学生进行英语口语练习打卡活动，利用现代教育软件，在应用软件诸如云班课、知到上为学生布置一些口语练习任务，每天坚持做英语口语打卡任务可以防止学生荒废英语口语技能。教师要完善英语口语的备课工作，采用集体备课的形式，提高英语口语的教学质量。英语教师统一进行备课工作，及时交流授课经验，改进教学措施，通过班级评比等活动激发学生的竞争意識，可以让学生在适当的压力之下产生足够的动力，促进学生的英语口语学习。
结语
教师要做好中学生的英语口语教学工作，摒弃传统的英语教学方式，丰富英语口语教学方式，通过培养学生的英语口语学习兴趣、丰富学生英语口语学习形式以及转变英语口语教学方式、培养学生口语习惯等，激发学生的英语口语学习兴趣，培养学生的英语口语学习习惯。教师还要将现代网络信息技术与英语口语学习结合起来，实行符合学生学习习惯的新时代英语教学。
参考文献：
[1]张永霞.论高中学生英语口语能力的培养[J].中学生英语，2015 （4）：81.
[2]王晓莹.如何有效提高农村中学生英语口语表达能力[J].考试周刊，2010（1）：114-115.
[3]倪冬梅.新视域下高中学生英语口语表达能力有效途径探析[J].中学英语之友（高三版），2009（Z2）：59-60.
[4]叶晓明.如何有效提高中学生的英语口语能力[J].新课程研究（基础教育），2009（5）：154，175.
【关键词】中学生;英语口语;口语教学
【作者简介】姜丽红，甘肃省白银市会宁县头寨农业中学。
【基金项目】本文系甘肃省教学科学“十三五”规划课题“中职学前教育英语口语教学模式的创新与实践”（课题立项号：GS[2020]GHB0794）的研究成果。
引言
人际交往环境中，人与人之间的沟通与交流大都是通过听和说来实现的，目前来看国际上使用范围最广的语言是英语，在与外国友人进行交谈的时候，需要学生具有一定的口语水平和听力水平。但是在实际的英语教学中，教师没有改变传统的分数至上的理念，过度讲解英语考试技巧，将英语教学的重心放在阅读与语法领域，没有系统教授学生口语知识，造成了学生的口语能力不容乐观的局面。教师应该充分意识到这一教学现状，采取积极措施提高学生的口语能力。
一、初中英语口语教学现状分析
1.英语口语基础较差，缺乏学习自信。受教学环境和教学水平的限制，学生的英语口语基础较差。英语教师的口语水平影响着学生的口语水平，有一些英语教师的发音并不标准也给学生造成了错误的示范。教师沿用传统的英语教学方式，不注重口语教学，难以适应新形势下的教学需求。加上小学教育阶段的英语教师也没有为学生的英语学习打好基础，学生的英语发音不够标准。初中英语教师以教材内容为核心，给学生重点讲解语法知识和做题技巧，盲目相信分数论英雄的错误理论，但是单凭试卷分数还无法真正检验学生的英语学习水平。学生缺乏必要的英语口语练习环境，对自身的英语发音缺乏自信，出现不敢发音的情况，“基础不牢地动天摇”，这是学生英语口语差的原因之一。
2.英语课堂不重视口语教学。由于学生的英语口语基础较差，为了让学生能够听懂教师的讲课内容，英语教师在课堂上习惯于讲汉语，很少用英语与学生进行交流互动，从而使得学生不敢用英语发言。英语课堂教学当中，教师讲什么学生记什么，英语课堂变成了一个记笔记的课堂，学生颠倒了记与思的重要性，过度强调记笔记的重要性却忽视了思考的重要性，从而造成课堂学习效率并不高的状况。加上在课堂上不注重对学生进行听力训练或者英语口语训练，学生在这一方面缺乏主动意识，对口语学习存在懈怠心理。英语课堂不重视口语教学不利于学生口语水平以及听力水平的提高，在这样的教学环境下培养出来的学生将不适应新课程标准的改革。
3.学生对英语口语不感兴趣。由于英语口语学起来具有一定的难度，需要进行大量的发音练习，短时间内很难掌握纯正的英语口语发音，因此学生对于英语口语学习失去兴趣。英语作为一种外语，学生在日常人际交流中很少使用甚至几乎不使用英语，需要在特定的场合才能使用到，这就容易让学生出现懈怠放松，产生英语口语不重要的错误观念。学校没有给学生提供一个优质的口语学习环境，英语教师的专业口语能力不强，没有建立完善的考核标准，学生学完之后不能很好地学以致用，都导致学生缺乏学习口语的热情。
二、提高学生英语口语能力的重要意义
英语口语水平越来越成为衡量学生英语水平的重要考核标准，对学生今后的发展具有非常重大的意义。学生的英语口语水平将间接影响学生的听力水平，在学生今后的学习生涯中，英语听力的比重会逐渐增大，意在全方位多层次考查学生的英语水平和英语能力。英语等级考试是学生今后就业的敲门砖，在英语等级考试中英语口语也被列入了考试内容，英语听力占有重要的比重。学生步入职场之后，一些工作需要学生用英语与客户进行沟通，如果学生的英语口语能力很差，无法流利地说出一句英语，将不利于学生今后的发展。从大的时代背景来看，英语口语已经成为人们需要掌握的必备技能之一，可见口语能力对于学生发展的重要性，教师要引导学生关注口语的重要意义，为学生提供优质的口语教学服务，不断提升学生的英语口语水平。
三、提高中学生英语口语能力的有效途径
1.主动培养学生的英语口语兴趣。口语的学习需要教师和学生的共同参与，教师要充分发挥学生的主动意识和创新精神，使学生对英语口语学习充满兴趣才能让口语学习变得轻松。通过上述分析可以得出，学生对英语口语不感兴趣是因为学生的英语口语基础较差，单词发音不准确使得学生不敢张口说英语。要想改变学生不自信、对英语不感兴趣的情况，教师可以从以下几个方面入手。首先，教师要不断提高自身的专业技能，提高自身的英语口语，为学生提供纯正的英语口语课堂。教师要从最为基础的英语26个字母发音入手，帮助学生熟练掌握26个字母的正确发音。由于26个字母中有些字母发出的音是相同的，只是存在发音方法或者发音部位上的些许不同，学生掌握起来有一定的困难。基于此教师要采用多种教学手段，利用现代多媒体设备给学生提供26个字母的发音视频，让学生跟着视频中的人物一遍又一遍地做发音练习。单一的教学内容也会让学生感到枯燥与无聊。要改变这种枯燥无聊的课堂氛围教师可以将26個字母的发音学习与单词学习同步起来，加深学生对于字母发音的印象，发挥学生的主动意识和创新精神。由于26个字母的发音情况是固定的，极少数会在字母组合时出现变读的情况，教师要引导学生不断总结发音规律，鼓励学生主动张口读单词。这样的学习方式将激发学生的学习兴趣，在一些有条件的学校，还会有专门的外教，这样学生就可以学以致用，将自己刚刚学会的英语基础字母发音用于单词发音当中，再在外教的指导下，及时纠正自己的发音错误，不断进步，这样学生的英语口语水平会得到很大的提升。英语口语学习要讲究一定的规则比如英语课堂用英语回答问题，可以给每一位学生安排一位搭档，互相练习说英语，共同促进彼此的英语口语水平提升。 2.丰富英语口语学习形式。英语口语的学习有多种形式和多种方法，教师要善于更新自己的教学观念和教学思路，为学生提供一些符合时代发展要求和学生需求的教学方式。在口语学习中，教师可以给学生提供外教的口语练习视频，可以给学生提供一些美剧影视材料片段，可以给学生推荐一些有用的英语口语练习软件，一些英语测评软件可以根据学生的发音及时提出纠正措施，用科学的测评检验学生的英语发音情况，可以给学生以科学精准的指导。教师要活跃英语课堂教学氛围，可以为学生提供一些丰富的英语活动，让学生在精彩的活动中锻炼自己的英语水平。教师可以组织学生开展朗读活动，让学生用英语朗读诗歌或者文章，既可以使学生在朗读的过程中感受英语的发音魅力，又可以体会到汉译英的奥妙之处。英语口语能力与英语听力水平息息相关，教师要引导学生多听多练，通过倾听一些典型的纯正的英语发音，可以锻炼学生的英语听力。学习英语口语的重要目的就是进行英语人际交流，除了会说还要会听，听和说是相辅相成、互为补充的两大部分。教师可以在课间为学生播放一些当红的英语歌曲，让学生进行跟唱，或者举办一些英语歌曲大赛，激励学生踊跃参加。教师要用发展的眼光看待问题，及时总结授课经验，了解学生内心的想法，为学生提供丰富多样的英语口语实践活动，帮助学生主动提高自身的英语口语水平。学校要为英语口语教学配置合理的资金，为英语教师提供一些外出学习的机会，这样可以逐渐增强教师的专业技能和专业水平，从整体上提高学校的英语口语水平，为学生做好英语口语教学的宣传工作。
3.转变教学方法，培养口语习惯。教师要从根本上改变传统的英语教学理念和英语教学方法，依据新的教学理念，注重对学生进行技巧、方法上的教学，改变传统的死记硬背的教学方式，引导学生主动探索英语学习的方法和策略。教师要意识到学生生活与学生学习之间的密切关系，学会迁移英语知识，并为学生提供一些具体的生动的生活情境，让学生在具体的情境之下学习英语，练习英语口语。教师可以将班级内的学生划分为不同的小组，以小组为单位进行英语口语的练习;教师可以为学生提供一些具体的生活场景，比如早上入校看到了自己的同学应该怎样打招呼，在车站等车怎么向周围人询问发车时间或者在朋友生日宴会上向朋友表达自己的祝福等。这类生活场景是学生在生活中经常遇到的，为学生营造真实的英语课堂场景可以让学生尽可能熟悉英语口语的应用场合。为了增强学生与教师的联系，教师可以增加与学生的互动激发学生的英语学习兴趣。要想学好英语需要学生不断练习，做到熟能生巧，为了培养学生的英语学习习惯，教师可以组织学生进行英语口语练习打卡活动，利用现代教育软件，在应用软件诸如云班课、知到上为学生布置一些口语练习任务，每天坚持做英语口语打卡任务可以防止学生荒废英语口语技能。教师要完善英语口语的备课工作，采用集体备课的形式，提高英语口语的教学质量。英语教师统一进行备课工作，及时交流授课经验，改进教学措施，通过班级评比等活动激发学生的竞争意識，可以让学生在适当的压力之下产生足够的动力，促进学生的英语口语学习。
结语
教师要做好中学生的英语口语教学工作，摒弃传统的英语教学方式，丰富英语口语教学方式，通过培养学生的英语口语学习兴趣、丰富学生英语口语学习形式以及转变英语口语教学方式、培养学生口语习惯等，激发学生的英语口语学习兴趣，培养学生的英语口语学习习惯。教师还要将现代网络信息技术与英语口语学习结合起来，实行符合学生学习习惯的新时代英语教学。
参考文献：
[1]张永霞.论高中学生英语口语能力的培养[J].中学生英语，2015 （4）：81.
[2]王晓莹.如何有效提高农村中学生英语口语表达能力[J].考试周刊，2010（1）：114-115.
[3]倪冬梅.新视域下高中学生英语口语表达能力有效途径探析[J].中学英语之友（高三版），2009（Z2）：59-60.
[4]叶晓明.如何有效提高中学生的英语口语能力[J].新课程研究（基础教育），2009（5）：154，175.