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2017年5月13日，学校组织参加中小学德育一体化教学电视电话会议，听取了省教育厅张志勇关于德育一体化教学的研究报告。张厅长高屋建瓴地指出了目前中小学的德育现状及应对策略，听后颇受鼓舞和启发。作为一名有着三十多年从教经历的老教师，对此我早已认识到近些年学校乃至社会德育的缺失，但个人能力有限，虽然着急却无能为力。听完报告，我的脑海中就浮现出学期开学初一件让我恼心的事。
2017年2月20日是中小学寒假结束开学的日子。一个远房亲戚的小孩要转来我校，开学前已与领导谈妥。今天开学，我便带孩子及家长找到初一级部主任，被告知分在初二二班，班主任因为忙，派舍长（一小男孩）带孩子去宿舍安排床位，我便一同前往。
到宿舍时，有几个家长在，那舍长与其中一位说了几句，可以看出是舍长的父亲，而后这位舍长就基本不开口了。全由他的父亲指手画脚，一会儿说要么在门旁另安一床，我说不行，安上后两排床之间太挤，影响学生进出疏散。他一会儿又说把南面相邻的两排向南拖。这样南面的两排又挤在一起，照样不利于学生疏散，我也说不行。这时那位父亲竟然火冒三丈，骂我道：“你有没有脑子，这样安排不行！”因为他是学生家长，我赶紧示弱：“我没脑子，我不和你犟。”他随即对其子大喊道：“你回去，不稀得管，随他在哪。”那位舍长听从其父亲的话转身就走，我只好说：“你回去把你班主任叫来安排。”其父又对走出去的儿子吼道：“不用叫。”我只好无语，谁想到，那位父亲见其子走远了，竟然又发飙道：“我就不信，我儿子我说了不算，你说了算。”面对如此不讲理的家长，我只好说：“你说了算你说了算。”
可以说，我遇到的这位“高素质”家长的“高素质”表现，既让我有些气愤，又让我对现下农村中小学教育产生了思考，问题究竟在哪？
第一，学生不懂得感恩师长、感恩父母、感恩朋友的心，别人为他们做的，在他们看来都是应该的。
第二，学生缺乏吃苦耐劳的品格。每逢周日、节假日，最让教师们纠结的是布置作业的问题，不是布置不对，而是布置了以后，周一检查，能认真独立完成的寥寥无几，大部分学生应付了事，少部分学生干脆不做。初中毕业班尚且如此，其他年级可想而知。
第三，学生缺乏责任感。出了事不愿承担责任，总是推给别人。从学习守纪、卫生值日、维护集体荣誉等等都能表现出来。像开头说的那位舍长就是如此，班主任已经把给新同学安排宿舍的责任交给他，而他见到父亲指指点点，就退后不管，不负责任地任其父亲安排。
大家知道，在我们现行的教育教学中，绝大部分的学校和教师都把教学成绩放在最重要的位置，教学成绩的好与坏成为衡量教师水平高低的核心标准，而学生品格的好坏则无法考证。所以说学生出现的这些现状，都是我们教育者在进行教育时有失偏颇造成的。
然后是我国的家庭教育缺失问题。俗话说“子不教，父之过”，可见以父母为主体的家庭教育对孩子成长的重要性。有些家长在谈及道德滑坡时无不义愤填膺，然而到了具体教育自己的孩子时，却常感力不从心。这很大程度上与父母的言传身教、身体力行做得不好有直接关系。古人云“以己之昏昏，焉能使人昭昭”，前面开头说的那位家长，就在言传身教方面非常欠缺。对我，态度极不礼貌，甚至可以说专横跋扈。他语言粗暴，根本谈不上尊重别人。
他的所作所为，对他儿子的影响绝对不是正面的和积极的，只会潜移默化地使孩子形成独断专行、唯我独尊的坏脾气。这样的影响对孩子的健康成长有百害而无一利。我真想奉劝那些孩子尚幼的为人父母者，良好的父母素质成就良好的家庭素质，又能造就品学兼优的孩子。希望父母们谨言慎行，努力提高自己的品德修养，才是教育好自己孩子的唯一方法。切记，孩子的“德”就在你们手里攥着。
其次，我又思考学校教育与家庭教育协调一致的问题。学生的教育存在很多的因素，家庭、学校、社会等等因素都可以对学生产生深刻的影响。在这些因素中，家庭教育和学校教育协调一致的问题值得我们探讨。首先，应该承认，我们农村大部分的家长文化水平不高，文明素质偏低，针对这种情形，我们就应该利用学校设立的家长学校的平台，有计划有步骤地对学生家长进行文明素养、社交礼仪、道德与法治等与公民素养相关知识的普及与培养，利用现代传媒手段和书面材料等定期组织培训会和培训班，提高他们的道德素养，让他们用优秀的言行来影响教育他们的孩子，提高家庭教育的水平和质量。在这方面，也呼吁政府及教育行政主管部门应该重视家长教育，在这方面加大资金投入，建立健全家庭教育与学校教育融合配套的规章制度，做到有章可循，才能在全社会形成家校联动，共同培育學生的良好氛围。
当然，冰冻三尺非一日之寒，要想真正化解家庭教育与学校教育的矛盾，也不是一朝一夕可以完成的，需要国家、政府、学校等统筹兼顾，有计划有步骤地稳步推进，形成长效机制，花大气力，用长时间才能形成良好的德育氛围，实现德育一体化教学的宏伟目标。
2017年2月20日是中小学寒假结束开学的日子。一个远房亲戚的小孩要转来我校，开学前已与领导谈妥。今天开学，我便带孩子及家长找到初一级部主任，被告知分在初二二班，班主任因为忙，派舍长（一小男孩）带孩子去宿舍安排床位，我便一同前往。
到宿舍时，有几个家长在，那舍长与其中一位说了几句，可以看出是舍长的父亲，而后这位舍长就基本不开口了。全由他的父亲指手画脚，一会儿说要么在门旁另安一床，我说不行，安上后两排床之间太挤，影响学生进出疏散。他一会儿又说把南面相邻的两排向南拖。这样南面的两排又挤在一起，照样不利于学生疏散，我也说不行。这时那位父亲竟然火冒三丈，骂我道：“你有没有脑子，这样安排不行！”因为他是学生家长，我赶紧示弱：“我没脑子，我不和你犟。”他随即对其子大喊道：“你回去，不稀得管，随他在哪。”那位舍长听从其父亲的话转身就走，我只好说：“你回去把你班主任叫来安排。”其父又对走出去的儿子吼道：“不用叫。”我只好无语，谁想到，那位父亲见其子走远了，竟然又发飙道：“我就不信，我儿子我说了不算，你说了算。”面对如此不讲理的家长，我只好说：“你说了算你说了算。”
可以说，我遇到的这位“高素质”家长的“高素质”表现，既让我有些气愤，又让我对现下农村中小学教育产生了思考，问题究竟在哪？
第一，学生不懂得感恩师长、感恩父母、感恩朋友的心，别人为他们做的，在他们看来都是应该的。
第二，学生缺乏吃苦耐劳的品格。每逢周日、节假日，最让教师们纠结的是布置作业的问题，不是布置不对，而是布置了以后，周一检查，能认真独立完成的寥寥无几，大部分学生应付了事，少部分学生干脆不做。初中毕业班尚且如此，其他年级可想而知。
第三，学生缺乏责任感。出了事不愿承担责任，总是推给别人。从学习守纪、卫生值日、维护集体荣誉等等都能表现出来。像开头说的那位舍长就是如此，班主任已经把给新同学安排宿舍的责任交给他，而他见到父亲指指点点，就退后不管，不负责任地任其父亲安排。
大家知道，在我们现行的教育教学中，绝大部分的学校和教师都把教学成绩放在最重要的位置，教学成绩的好与坏成为衡量教师水平高低的核心标准，而学生品格的好坏则无法考证。所以说学生出现的这些现状，都是我们教育者在进行教育时有失偏颇造成的。
然后是我国的家庭教育缺失问题。俗话说“子不教，父之过”，可见以父母为主体的家庭教育对孩子成长的重要性。有些家长在谈及道德滑坡时无不义愤填膺，然而到了具体教育自己的孩子时，却常感力不从心。这很大程度上与父母的言传身教、身体力行做得不好有直接关系。古人云“以己之昏昏，焉能使人昭昭”，前面开头说的那位家长，就在言传身教方面非常欠缺。对我，态度极不礼貌，甚至可以说专横跋扈。他语言粗暴，根本谈不上尊重别人。
他的所作所为，对他儿子的影响绝对不是正面的和积极的，只会潜移默化地使孩子形成独断专行、唯我独尊的坏脾气。这样的影响对孩子的健康成长有百害而无一利。我真想奉劝那些孩子尚幼的为人父母者，良好的父母素质成就良好的家庭素质，又能造就品学兼优的孩子。希望父母们谨言慎行，努力提高自己的品德修养，才是教育好自己孩子的唯一方法。切记，孩子的“德”就在你们手里攥着。
其次，我又思考学校教育与家庭教育协调一致的问题。学生的教育存在很多的因素，家庭、学校、社会等等因素都可以对学生产生深刻的影响。在这些因素中，家庭教育和学校教育协调一致的问题值得我们探讨。首先，应该承认，我们农村大部分的家长文化水平不高，文明素质偏低，针对这种情形，我们就应该利用学校设立的家长学校的平台，有计划有步骤地对学生家长进行文明素养、社交礼仪、道德与法治等与公民素养相关知识的普及与培养，利用现代传媒手段和书面材料等定期组织培训会和培训班，提高他们的道德素养，让他们用优秀的言行来影响教育他们的孩子，提高家庭教育的水平和质量。在这方面，也呼吁政府及教育行政主管部门应该重视家长教育，在这方面加大资金投入，建立健全家庭教育与学校教育融合配套的规章制度，做到有章可循，才能在全社会形成家校联动，共同培育學生的良好氛围。
当然，冰冻三尺非一日之寒，要想真正化解家庭教育与学校教育的矛盾，也不是一朝一夕可以完成的，需要国家、政府、学校等统筹兼顾，有计划有步骤地稳步推进，形成长效机制，花大气力，用长时间才能形成良好的德育氛围，实现德育一体化教学的宏伟目标。