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教育体系是由学校和家庭为首要的，两者有着不同的功能，在教育方面，两者为了营造更好的教育环境需要互相配合，对儿童的健康成长起到了很大的帮助。
小学生语文学习习惯养成存在的问题
小学生语文学习习惯养成是一个比较漫长的过程，在这一过程中，学生和家长以及学校等各个方面的作用都是比较重要的。家长和学校之间的沟通是相对比较少的，并且在家长会上与家长交流的时候，仅仅采用形式上的“表扬会”“批评会”和“报告会”等。由于家长承担着一定生活压力和经济压力，对学生的学习关心不足，往往会认为学生学习方面的问题以及教育是学校的责任，然而学校认为家长对学生的教育问题也具有义务，双方在这一过程中没有达成一致，这对学生小学语文学习习惯养成方面具有不利影响。
家校合作在小学语文快乐学习应用的必要性
语言学习本身就无处不在，不仅能够让学生通过常规的听、读、写以及记忆等方法学习语文，同时也能够通过对学生情感的培养，促使学生对语文内容的学习。文字不仅是对信息内容的接受和传递，也是对观点和思想的表达，小学阶段的学习是学生的价值观和人生观等形成的时期，需要家长和学校联合起来传播正能量，促使学生的自尊心和自信心等得到培养和加强。
加强家校合作进行的方式
教育知识的共识需要有学校和家庭共同达成
对学生的教育想要达到教育目标的预期，首先就需要学校和家长站在同一角度，在不同的职责上负责学生的教育，培养小学生的学习习惯。如为了明确教学的目的，家长可以和学校一起签一份“家校协议”，主要提出学校和家长各自的职责。
通过多元评价来完成习惯的养成
习惯养成是循序渐进的过程，所以要根据过程中发现的问题来不断地完善并改进。多元化的评价主要体现在评价主体、内容和形式上。其中在主体评价时，需要全体成员的参加，包括家长、学生和教师，这样才能更加全面地体现学生的学习问题。
评价内容上，要将学生的综合情况结合在一起，课堂表现、人际交往、学习成绩等，不要单一地评价某一点内容，评价形式上，可以通过一些家访和座谈会等方式，对学生的学习习惯进行正面评价，鼓励学生改正不好的，保持良好的习惯。
加强家校合作需要注意的问题
教师的沟通能力需要提高
教师在家校合作中起着很重要的作用，他承担着与家长的交流、对学校意愿进行传递、对学生本身的评价等任务，因此教师的沟通协调能力很重要。教师在沟通交流期间如果责任心不足，或言语不当就会导致学校和家庭之间的矛盾产生。因此，教师需要在家校合作实施之前进行相关的培训。通过严格的培训，了解学生的情况，在沟通的时候掌握技巧，清楚学校政策的安排，这样，才能有利于家校合作的发展。
家长需要增加参与力度
我们常说学生成长的摇篮是家庭，家庭大力度地加快了学生的成长，教育目标也在家长的影响下逐渐完成，家庭教育帮助了小学生良好学习习惯的养成。因此，家长需要提高参与的积极性，和学校共同培养学生的好习惯。首先，学校要把家校合作的理念对外进行宣传，与家长进行交流教育工作方面的沟通，让家长主动地投入到活动中。其次，可以开展多种活动督促学校的教育工作，如通过校园短信的设立，将学生的在校表现向家长反映，争取更好的家庭、校外生活习惯的督促。
家校合作促进小学生语文学习习惯养成的效果
家庭環境对学生的影响往往是最深刻的，家庭生活对学生的身心发展也具有较大影响，因此家校合作在具体实施的时候，其能够更加有效地促进小学生语文学习习惯的良好养成，使得小学生在学习语文的时候更加有效，有利于学生成绩的提升，也能够促使学生在学习的时候，更加具有成就感，使得学生的学习效果更加突出。家校合作也能够使得学生和家长关系更加密切，促使学生和家长的交流加强，家校合作政策的实施，也使得学生能够在学校和家庭中都重视知识的吸取和不断地学习。促使学生能够在小学阶段的学习更加完善，养成更好的价值观念。
结语
好习惯的养成是一个人可以毕生享用的资源，小学生语文学习习惯的养成对以后的人生有着很大帮助，然而习惯的养成不仅仅靠学生自身或者某个个体，而是需要学生自身和家校合作共同完成的。若想促使小学生语文良好学习习惯养成得更加有效，就需要在小学语文学习习惯养成的过程中，加以应用家校合作，并且促使教师和家长之间能够有效地沟通。
小学生语文学习习惯养成存在的问题
小学生语文学习习惯养成是一个比较漫长的过程，在这一过程中，学生和家长以及学校等各个方面的作用都是比较重要的。家长和学校之间的沟通是相对比较少的，并且在家长会上与家长交流的时候，仅仅采用形式上的“表扬会”“批评会”和“报告会”等。由于家长承担着一定生活压力和经济压力，对学生的学习关心不足，往往会认为学生学习方面的问题以及教育是学校的责任，然而学校认为家长对学生的教育问题也具有义务，双方在这一过程中没有达成一致，这对学生小学语文学习习惯养成方面具有不利影响。
家校合作在小学语文快乐学习应用的必要性
语言学习本身就无处不在，不仅能够让学生通过常规的听、读、写以及记忆等方法学习语文，同时也能够通过对学生情感的培养，促使学生对语文内容的学习。文字不仅是对信息内容的接受和传递，也是对观点和思想的表达，小学阶段的学习是学生的价值观和人生观等形成的时期，需要家长和学校联合起来传播正能量，促使学生的自尊心和自信心等得到培养和加强。
加强家校合作进行的方式
教育知识的共识需要有学校和家庭共同达成
对学生的教育想要达到教育目标的预期，首先就需要学校和家长站在同一角度，在不同的职责上负责学生的教育，培养小学生的学习习惯。如为了明确教学的目的，家长可以和学校一起签一份“家校协议”，主要提出学校和家长各自的职责。
通过多元评价来完成习惯的养成
习惯养成是循序渐进的过程，所以要根据过程中发现的问题来不断地完善并改进。多元化的评价主要体现在评价主体、内容和形式上。其中在主体评价时，需要全体成员的参加，包括家长、学生和教师，这样才能更加全面地体现学生的学习问题。
评价内容上，要将学生的综合情况结合在一起，课堂表现、人际交往、学习成绩等，不要单一地评价某一点内容，评价形式上，可以通过一些家访和座谈会等方式，对学生的学习习惯进行正面评价，鼓励学生改正不好的，保持良好的习惯。
加强家校合作需要注意的问题
教师的沟通能力需要提高
教师在家校合作中起着很重要的作用，他承担着与家长的交流、对学校意愿进行传递、对学生本身的评价等任务，因此教师的沟通协调能力很重要。教师在沟通交流期间如果责任心不足，或言语不当就会导致学校和家庭之间的矛盾产生。因此，教师需要在家校合作实施之前进行相关的培训。通过严格的培训，了解学生的情况，在沟通的时候掌握技巧，清楚学校政策的安排，这样，才能有利于家校合作的发展。
家长需要增加参与力度
我们常说学生成长的摇篮是家庭，家庭大力度地加快了学生的成长，教育目标也在家长的影响下逐渐完成，家庭教育帮助了小学生良好学习习惯的养成。因此，家长需要提高参与的积极性，和学校共同培养学生的好习惯。首先，学校要把家校合作的理念对外进行宣传，与家长进行交流教育工作方面的沟通，让家长主动地投入到活动中。其次，可以开展多种活动督促学校的教育工作，如通过校园短信的设立，将学生的在校表现向家长反映，争取更好的家庭、校外生活习惯的督促。
家校合作促进小学生语文学习习惯养成的效果
家庭環境对学生的影响往往是最深刻的，家庭生活对学生的身心发展也具有较大影响，因此家校合作在具体实施的时候，其能够更加有效地促进小学生语文学习习惯的良好养成，使得小学生在学习语文的时候更加有效，有利于学生成绩的提升，也能够促使学生在学习的时候，更加具有成就感，使得学生的学习效果更加突出。家校合作也能够使得学生和家长关系更加密切，促使学生和家长的交流加强，家校合作政策的实施，也使得学生能够在学校和家庭中都重视知识的吸取和不断地学习。促使学生能够在小学阶段的学习更加完善，养成更好的价值观念。
结语
好习惯的养成是一个人可以毕生享用的资源，小学生语文学习习惯的养成对以后的人生有着很大帮助，然而习惯的养成不仅仅靠学生自身或者某个个体，而是需要学生自身和家校合作共同完成的。若想促使小学生语文良好学习习惯养成得更加有效，就需要在小学语文学习习惯养成的过程中，加以应用家校合作，并且促使教师和家长之间能够有效地沟通。