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摘 要：培育学生职业素养是职业教育的灵魂和永恒话题。技校生职业素养的缺失必然阻碍技校教育的发展。本文对导致技校学生职业素养缺失的原因作了探析，并结合作者学校坚持培养和引导学生形成“自我管理”意识所做的一系列工作实践，对技校生群体职业素养的提升提出解决办法。
关键词：技校生 职业素养 原因 坚持
当前，国家对职业教育空前重视，职业教育发展迅速，为社会的经济发展培养了大量技能型人才。但职业教育在发展的过程当中，也不可避免地出现了一些值得反思的问题。
一、从就业现状看学生的职业素养
教育部公布的统计数据显示，2014年技校学生全国平均就业率达到96.68%，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而相关资料也显示，部分企业也存在不愿用技校生的现象，原因如下。
1.职业意识淡薄
调查表明，目前大量技校学生对自己将要从事的行业知之甚少，对企业用人标准了解较少，不会主动融入企业，对企业文化的不认同，忠诚度低，体现出了技校生职业意识相当淡薄。
2.综合素养不高
由于平时家人和老师把学生照顾较好，以至于学生把求职当做学校、老师、家长的事。因此，即使有些学生在工作能力方面经过专业训练，但是他们人际交往和团队协作等能力欠缺，对岗位的热爱不够，往往难以保持工作积极性。
3.职业心理素质较差
很多技校学生既自恋又自卑。“自恋”，看不上当地小企业，一些学生到实习单位后往往只讲究工资待遇。“自卑”，有部分学生不能很好地正视工作中遇到的问题和挫折，或者适应不了单位严格的工作制度，缺乏自我管理能力，不被企业认可。种种现象反映出技校生不成熟的心理素质。
如何培养技校生的职业素养呢？笔者学校坚持学生自我管理，以求让职业素养深入人心，而老师在职业素养养成的过程中起到重要作用。笔者认为，应该把技校生的职业素养的培养纳入日常教育教学工作中，逐渐地培养学生的职业素养。
二、 坚持技校生的习惯养成教育
1.课上教师传授
笔者学校要求班主任引导学生学习《青岛市技师学院学生行为规范》，每月开展班级行为规范评分活动；每月评选“星级宿舍”和“星级教室”，设置流动红旗，促使学生养成良好的卫生与作息习惯；每个班级每周特批班会课，让班主任和学生进行充分的交流，帮助学生发现并解决各类问题。
2.课下学生引导
充分利用学生会这个优秀团队，深入学生中引导学生的文明礼仪。发挥学生干部的能力，让学生们形成良好的生活和学习习惯，热爱生活、热爱学习，更加自信自强，以良好的素养获得社会的肯定和激励。
三、坚持技校生的责任意识教育
技校生责任意识缺乏的原因是多方面的，包括家庭的过分保护、学校的教育不力、社会不良风气的影响等。针对技校生此种现象，笔者学校做了多方面的工作，以加强学生的责任意识。
1.开展一系列文体活动
在活动中，学生们互相配合，互相鼓励，增强集体荣誉感和班级凝聚力，学生的集体意识加强了。尤其是与合作企业联合举办的活动，如学校和青岛华骏集团合作的“华骏杯营销策划大赛”，学生在自主进行商品销售的同时，体会商战和父母挣钱的不易，效果非常好。
2.完善学生奖励制度
紧贴学校“双核培养模式”，即核心职业素养和核心职业技能，除了奖学金之外，还设立了“文明学生奖”和“优秀班干部奖”等。各种活动后，对成绩优异的学生及时奖励，以海报或者校园广播的形式在学校大力宣传。学生所处的年龄正是自尊心最强的阶段，树立学生中的榜样，也是对学生的激励。
四、坚持灌输职业精神
技校生毕业即就业，但是学生有时无法立刻实现从学生到职业人的角色转换，所以笔者学院采取了以下措施。
一是学校现已基本实现一体化教学模式，教学过程化为企业工作模块，并按照企业标准评价其完成情况。
二是学校经常邀请企业从业人员到学校为学生开讲座，讲述在企业工作中需要具备的素养，让学生在思想上尽早与企业接轨。
三是学校安排学生进企业实习见习，一方面可以让他们提前感受企业文化氛围，另一方面又可以让他们有机会到企业中体验工作，提高他们的动手能力，让他们发现自身的不足。
坚持，是对学生的负责！坚持，也是老师对自己负责！教师要做的，就是一直坚持培养学生，让他们做好角色转换的准备，从各方面不断提升自己的能力，提高自身的职业素养，提升自信心，以适应社会的发展需要，实现自我价值，用自己的双手创造美好的未来！
参考文献：
[1]李青，王强.综合职业素养：让职校生化茧成蝶[N].中国教育报，2015-2-14.
（作者单位：青岛市技师学院）
关键词：技校生 职业素养 原因 坚持
当前，国家对职业教育空前重视，职业教育发展迅速，为社会的经济发展培养了大量技能型人才。但职业教育在发展的过程当中，也不可避免地出现了一些值得反思的问题。
一、从就业现状看学生的职业素养
教育部公布的统计数据显示，2014年技校学生全国平均就业率达到96.68%，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而相关资料也显示，部分企业也存在不愿用技校生的现象，原因如下。
1.职业意识淡薄
调查表明，目前大量技校学生对自己将要从事的行业知之甚少，对企业用人标准了解较少，不会主动融入企业，对企业文化的不认同，忠诚度低，体现出了技校生职业意识相当淡薄。
2.综合素养不高
由于平时家人和老师把学生照顾较好，以至于学生把求职当做学校、老师、家长的事。因此，即使有些学生在工作能力方面经过专业训练，但是他们人际交往和团队协作等能力欠缺，对岗位的热爱不够，往往难以保持工作积极性。
3.职业心理素质较差
很多技校学生既自恋又自卑。“自恋”，看不上当地小企业，一些学生到实习单位后往往只讲究工资待遇。“自卑”，有部分学生不能很好地正视工作中遇到的问题和挫折，或者适应不了单位严格的工作制度，缺乏自我管理能力，不被企业认可。种种现象反映出技校生不成熟的心理素质。
如何培养技校生的职业素养呢？笔者学校坚持学生自我管理，以求让职业素养深入人心，而老师在职业素养养成的过程中起到重要作用。笔者认为，应该把技校生的职业素养的培养纳入日常教育教学工作中，逐渐地培养学生的职业素养。
二、 坚持技校生的习惯养成教育
1.课上教师传授
笔者学校要求班主任引导学生学习《青岛市技师学院学生行为规范》，每月开展班级行为规范评分活动；每月评选“星级宿舍”和“星级教室”，设置流动红旗，促使学生养成良好的卫生与作息习惯；每个班级每周特批班会课，让班主任和学生进行充分的交流，帮助学生发现并解决各类问题。
2.课下学生引导
充分利用学生会这个优秀团队，深入学生中引导学生的文明礼仪。发挥学生干部的能力，让学生们形成良好的生活和学习习惯，热爱生活、热爱学习，更加自信自强，以良好的素养获得社会的肯定和激励。
三、坚持技校生的责任意识教育
技校生责任意识缺乏的原因是多方面的，包括家庭的过分保护、学校的教育不力、社会不良风气的影响等。针对技校生此种现象，笔者学校做了多方面的工作，以加强学生的责任意识。
1.开展一系列文体活动
在活动中，学生们互相配合，互相鼓励，增强集体荣誉感和班级凝聚力，学生的集体意识加强了。尤其是与合作企业联合举办的活动，如学校和青岛华骏集团合作的“华骏杯营销策划大赛”，学生在自主进行商品销售的同时，体会商战和父母挣钱的不易，效果非常好。
2.完善学生奖励制度
紧贴学校“双核培养模式”，即核心职业素养和核心职业技能，除了奖学金之外，还设立了“文明学生奖”和“优秀班干部奖”等。各种活动后，对成绩优异的学生及时奖励，以海报或者校园广播的形式在学校大力宣传。学生所处的年龄正是自尊心最强的阶段，树立学生中的榜样，也是对学生的激励。
四、坚持灌输职业精神
技校生毕业即就业，但是学生有时无法立刻实现从学生到职业人的角色转换，所以笔者学院采取了以下措施。
一是学校现已基本实现一体化教学模式，教学过程化为企业工作模块，并按照企业标准评价其完成情况。
二是学校经常邀请企业从业人员到学校为学生开讲座，讲述在企业工作中需要具备的素养，让学生在思想上尽早与企业接轨。
三是学校安排学生进企业实习见习，一方面可以让他们提前感受企业文化氛围，另一方面又可以让他们有机会到企业中体验工作，提高他们的动手能力，让他们发现自身的不足。
坚持，是对学生的负责！坚持，也是老师对自己负责！教师要做的，就是一直坚持培养学生，让他们做好角色转换的准备，从各方面不断提升自己的能力，提高自身的职业素养，提升自信心，以适应社会的发展需要，实现自我价值，用自己的双手创造美好的未来！
参考文献：
[1]李青，王强.综合职业素养：让职校生化茧成蝶[N].中国教育报，2015-2-14.
（作者单位：青岛市技师学院）