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【摘 要】 民族文化是中国文化的重要组成部分。音乐作为民族文化的一部分，在教育教学上发挥着不可替代的作用。随着社会的发展，民族音乐在幼儿教育阶段得到更多的关注。本文拟结合幼儿园音乐实践教学经验，深入分析如何将民族音乐融入课堂教学，让幼儿园音乐教学更精彩。
【关键词】 幼儿园；音乐教学；融入民族音乐；精彩课堂
《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”而音乐是传承传统文化的重要载体，在幼儿园音乐教学中融入民族音乐，有多方面的作用：一是有利于幼儿民族精神的培育；二是有助于幼儿审美能力的培育；三是有利于幼儿民族音乐素养的提升等。从目前来看，幼儿园阶段教师以教授较为现代化的音乐为主，忽略了民族文化的融入。基于此，本文将大胆探索如何将民族音乐融入幼儿园课堂教学，以彰显幼儿园音乐教学精彩。
一、创设情境，激发幼儿民族音乐兴趣
苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在幼儿园音乐教学中融入民族音乐，教师首先需要做的就是激发幼儿的兴趣。只有幼儿对民族音乐感兴趣，才会投入极大的热情去学习，教学效果也才会明显提升。其中，情境创设的方法在激趣方面有得天独厚的优势。例如：在学习《草原小牧民》这一内容时，教师以情境带动幼儿的民族音乐学习兴趣，取得很好的教学效果。课堂开始，教师利用多媒体呈现一幅大草原的画面，风景美不胜收，图片情境带动了幼儿的学习兴趣。教师与幼儿互动：小朋友们，看到大草原，你们想到了什么民族呢？对于大班幼儿来说，已经有一定的常识，因而幼儿们很快回答出蒙古族。师：今天，我们要学习一首有关蒙古族的歌曲，歌名为《草原小牧民》，让我们一起走进大草原，聆听音乐，大家说好不好？此时，幼儿的民族音乐学习兴趣完全被激发出来，有些幼儿还跟着音乐律动起来，音乐课堂顿时热闹起来。在这个案例中，教师创设吸引人的图片情境，逐步引出民族音乐《草原小牧民》，让幼儿产生民族音乐学习兴趣，从而优化教学效果。
二、丰富教法，提高民族音乐教学效果
丰富课堂教法，是幼儿课堂进行民族音乐教学改革的必然，作为幼儿教师，必须更新理念，优化教法，以幼儿为本，推进课堂创新的进程，促进幼儿发展，不断促进民族音乐课堂教学有效性的提升。
（一）民族音乐与舞蹈相融合，营造良好学习氛围
音乐与舞蹈不分家。在幼儿园中融入民族音乐，教师还可以将其与舞蹈相融合，营造良好的民族音乐学习氛围。例如：在一次大班幼儿音乐课上，教师以游戏方式引出民族，再引导幼儿利用舞蹈方式展示民族特点，取得很好的教学效果。师：小朋友们，你们知道多少种少数民族？能大声地数出来告诉老师吗？这一语言激发了幼儿们的兴趣，幼儿们积极参与音乐课堂。“苗族、回族、维吾尔族、瑶族、壮族……”幼儿们大声地说出自己知道的少数民族。紧接着，教师继续与幼儿互动：你们能利用舞蹈动作展现出各民族的特点吗？小朋友们听各民族音乐，配上适合的舞蹈动作吧（引导幼儿听民族音乐，辨别民族，配上与之相配的舞蹈动作）。这个音乐与舞蹈融合的活动极大地激发出幼儿的学习热情，音乐课堂其乐融融，幼儿们竖起耳朵认真地听着民族音乐，仔细地辨别，从而融入舞蹈，衬托音乐。
（二）民族音乐与器乐相辅佐，提高课堂学习效果
学习民族音乐，少不了一定的民族器乐。认识民族器乐有助于加深幼儿对民族音乐的认识。在以往的幼儿音乐课堂上，教师多以出示民族器乐、讲解民族器乐的方式授课，幼儿被动学习这些知识。这经常导致幼儿听了之后很快忘记所学习的器乐。为此，教师必须转变教学思路，突出幼儿主体，提高民族音乐教学效果。例如：在一次幼儿民族音乐课上，教师带来了手鼓、小锣、木鱼、梆子、简板、碰铃六件民族器乐。由于带来的民族器乐有六种，因而教师将幼儿分为六个小组，并随机分配民族器乐，引导幼儿自主学习民族器乐相关知识。在小组中，幼儿需要合作交流自己小组的民族器乐像什么？属于哪个民族的？器乐名称是什么？在小组学习过程中，幼儿们还可以亲自体验民族器乐，如敲击、碰撞、摇动等，听一听这一民族器乐发出的声音是怎么样的？自己在什么场合看见过这种器乐？在生活当中能否寻找到与之相似的声音？等等。这样的教学完全突出幼儿主体，但教师也应做好引导工作、调控工作等。为了强化幼儿的学习体验，教师还可以引导幼儿们利用民族器乐，创编音乐，充分发挥幼儿个性，全面提高学习效果。
三、设计活动，促进表现民族音乐风采
幼儿有着非常强烈的表现心理，他们渴望被关注，渴望得到教师的赞扬与认可。为此，在幼儿音乐课堂上融入民族音乐，教师还必须设计活动，给予幼儿展现的机会，以最大化促进幼儿表现民族音乐风采，并在活动中得到发展与提高。例如：教师可以举办小规模的“民族音乐会”，幼儿可以根据自己的兴趣爱好，自选民族音乐，参加民族音乐会。在这个民族音乐会活动中，幼儿还可以自主创编与主题相关的舞蹈，衬托音乐，渲染音乐。教师设计一定的激励方法，以激发和调动幼儿参与民族音乐会活动。
总之，民族音乐是我国灿烂的文化之一。幼儿是未来民族文化的传承者和传播者，教师要从小培养幼儿的民族音乐意识，在音乐课堂上有效融入民族音乐，构建精彩的音乐课堂。
【参考文献】
[1]张蕾.幼儿民族舞蹈与民族音乐相结合的教学探索[J].黄河之声.2013（16）
[2]王莉.幼儿音乐教学中创设情境导入浅析[J].中国校外教育.2014（S2）
[3]李张妤.如何把少数民族舞蹈融入幼儿舞蹈教学中[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2010（10）
【关键词】 幼儿园；音乐教学；融入民族音乐；精彩课堂
《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”而音乐是传承传统文化的重要载体，在幼儿园音乐教学中融入民族音乐，有多方面的作用：一是有利于幼儿民族精神的培育；二是有助于幼儿审美能力的培育；三是有利于幼儿民族音乐素养的提升等。从目前来看，幼儿园阶段教师以教授较为现代化的音乐为主，忽略了民族文化的融入。基于此，本文将大胆探索如何将民族音乐融入幼儿园课堂教学，以彰显幼儿园音乐教学精彩。
一、创设情境，激发幼儿民族音乐兴趣
苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在幼儿园音乐教学中融入民族音乐，教师首先需要做的就是激发幼儿的兴趣。只有幼儿对民族音乐感兴趣，才会投入极大的热情去学习，教学效果也才会明显提升。其中，情境创设的方法在激趣方面有得天独厚的优势。例如：在学习《草原小牧民》这一内容时，教师以情境带动幼儿的民族音乐学习兴趣，取得很好的教学效果。课堂开始，教师利用多媒体呈现一幅大草原的画面，风景美不胜收，图片情境带动了幼儿的学习兴趣。教师与幼儿互动：小朋友们，看到大草原，你们想到了什么民族呢？对于大班幼儿来说，已经有一定的常识，因而幼儿们很快回答出蒙古族。师：今天，我们要学习一首有关蒙古族的歌曲，歌名为《草原小牧民》，让我们一起走进大草原，聆听音乐，大家说好不好？此时，幼儿的民族音乐学习兴趣完全被激发出来，有些幼儿还跟着音乐律动起来，音乐课堂顿时热闹起来。在这个案例中，教师创设吸引人的图片情境，逐步引出民族音乐《草原小牧民》，让幼儿产生民族音乐学习兴趣，从而优化教学效果。
二、丰富教法，提高民族音乐教学效果
丰富课堂教法，是幼儿课堂进行民族音乐教学改革的必然，作为幼儿教师，必须更新理念，优化教法，以幼儿为本，推进课堂创新的进程，促进幼儿发展，不断促进民族音乐课堂教学有效性的提升。
（一）民族音乐与舞蹈相融合，营造良好学习氛围
音乐与舞蹈不分家。在幼儿园中融入民族音乐，教师还可以将其与舞蹈相融合，营造良好的民族音乐学习氛围。例如：在一次大班幼儿音乐课上，教师以游戏方式引出民族，再引导幼儿利用舞蹈方式展示民族特点，取得很好的教学效果。师：小朋友们，你们知道多少种少数民族？能大声地数出来告诉老师吗？这一语言激发了幼儿们的兴趣，幼儿们积极参与音乐课堂。“苗族、回族、维吾尔族、瑶族、壮族……”幼儿们大声地说出自己知道的少数民族。紧接着，教师继续与幼儿互动：你们能利用舞蹈动作展现出各民族的特点吗？小朋友们听各民族音乐，配上适合的舞蹈动作吧（引导幼儿听民族音乐，辨别民族，配上与之相配的舞蹈动作）。这个音乐与舞蹈融合的活动极大地激发出幼儿的学习热情，音乐课堂其乐融融，幼儿们竖起耳朵认真地听着民族音乐，仔细地辨别，从而融入舞蹈，衬托音乐。
（二）民族音乐与器乐相辅佐，提高课堂学习效果
学习民族音乐，少不了一定的民族器乐。认识民族器乐有助于加深幼儿对民族音乐的认识。在以往的幼儿音乐课堂上，教师多以出示民族器乐、讲解民族器乐的方式授课，幼儿被动学习这些知识。这经常导致幼儿听了之后很快忘记所学习的器乐。为此，教师必须转变教学思路，突出幼儿主体，提高民族音乐教学效果。例如：在一次幼儿民族音乐课上，教师带来了手鼓、小锣、木鱼、梆子、简板、碰铃六件民族器乐。由于带来的民族器乐有六种，因而教师将幼儿分为六个小组，并随机分配民族器乐，引导幼儿自主学习民族器乐相关知识。在小组中，幼儿需要合作交流自己小组的民族器乐像什么？属于哪个民族的？器乐名称是什么？在小组学习过程中，幼儿们还可以亲自体验民族器乐，如敲击、碰撞、摇动等，听一听这一民族器乐发出的声音是怎么样的？自己在什么场合看见过这种器乐？在生活当中能否寻找到与之相似的声音？等等。这样的教学完全突出幼儿主体，但教师也应做好引导工作、调控工作等。为了强化幼儿的学习体验，教师还可以引导幼儿们利用民族器乐，创编音乐，充分发挥幼儿个性，全面提高学习效果。
三、设计活动，促进表现民族音乐风采
幼儿有着非常强烈的表现心理，他们渴望被关注，渴望得到教师的赞扬与认可。为此，在幼儿音乐课堂上融入民族音乐，教师还必须设计活动，给予幼儿展现的机会，以最大化促进幼儿表现民族音乐风采，并在活动中得到发展与提高。例如：教师可以举办小规模的“民族音乐会”，幼儿可以根据自己的兴趣爱好，自选民族音乐，参加民族音乐会。在这个民族音乐会活动中，幼儿还可以自主创编与主题相关的舞蹈，衬托音乐，渲染音乐。教师设计一定的激励方法，以激发和调动幼儿参与民族音乐会活动。
总之，民族音乐是我国灿烂的文化之一。幼儿是未来民族文化的传承者和传播者，教师要从小培养幼儿的民族音乐意识，在音乐课堂上有效融入民族音乐，构建精彩的音乐课堂。
【参考文献】
[1]张蕾.幼儿民族舞蹈与民族音乐相结合的教学探索[J].黄河之声.2013（16）
[2]王莉.幼儿音乐教学中创设情境导入浅析[J].中国校外教育.2014（S2）
[3]李张妤.如何把少数民族舞蹈融入幼儿舞蹈教学中[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2010（10）