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人们都说兴趣是最好的老师，现实生活中不乏这样的例子，因为兴趣而成就不凡的人生，可见兴趣的重要性。生活如此，学习更是这样。那么，如何才能提高我们学生学习语文的兴趣呢？对于这个问题，相信很多老师都有自己的看法，见仁见智吧。本人从教以来，通过自己的教学实践和反思，对此，也形成了一些个人的见解。将从以下几方面来谈谈这个问题。
让魅力感染学生，激发兴趣 ：所谓“魅力”是指事物有很强的诱惑力、吸引力；而教师的魅力就是指一个教师对学生的吸引力。很多时候，一个学生对这门课程的感兴趣程度往往取决于对任课老师的喜欢程度。所以，老师要提高学生对语文的兴趣，首先要充分发挥老师的魅力。
本人觉得，要做一个受学生欢迎的语文老师，应该具备两大魅力：一是知识与技能魅力，二是人格魅力。这两者缺一不可。
首先，知识技能魅力指的是老师要有让学生信服的专业知识和技能的素养。语文课上，老师对相关的语文知识能侃侃而谈，潇洒应对，更甚至总是能做到深入浅出的讲解。那么下面的学生自然会对你由衷的佩服。其次，是老师的人格魅力。一个受欢迎的语文教师，应不断的提升自己的人格魅力。老师的职责是教书育人，除了教给学生文化知识，最重要的还应教会学生怎么做人。而在教学生做人时，老师要先会做人。语文老师好的人格魅力会感染并吸引学生，让他们积极、阳光、健康地发展。老师尤其应保持一颗童心，不要老师端着一副严肃的脸，要让自己打入学生当中，让学生觉得你有亲和力。这样他们才会喜欢你，喜欢你的课。打入学生当中，并不是说让你觉在学生面前没有地位，什么时候都嘻嘻哈哈，而是让学生由衷的敬佩你，进而畏惧你，想要去学好你的科目。而不是只有畏没有敬。
打破传统、学生的地盘让学生做主： 传统的语文教学方式是以老师为主，老师讲学生听。现在课堂上，学生才是主角。老师要充分的相信学生的潜力，放手让学生参与到课堂当中来——即是让学生多点朗读、质疑、思考、讨论。老师只有真正把主动权还给学生，学生才会有课堂小主人的自觉和积极性，才能真正引起学生对语文的兴趣。把主动权还回给学生，老师可以采用自主、合作、探究的学习方式，给学生创设一个号的自主学习的情境。
多鼓励，少批评，增强信心，激发兴趣：《新课程标准》指出：“对于评价结果的描述，应采用激励性的语言，发挥评价的激励作用，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”因此，在平常的课堂上，对学生应采用“多鼓励，少批评”的原则。让学生在每一次的的学习或考试之后都会有一些成就感，进而对语文产生兴趣，不断地去追求进步。
倡导快乐学习：快乐是学习的好老师。因为愉乐是一种潜在的学习动力，能让人延续学习热情。快乐的学习能达到事半功倍的效果。当学生做到快乐地去学语文，也说明他开始有了学习语文的兴趣。那么，怎样才能让学生快乐的学语文呢？我是这样做的：首先，给学生心理暗示，面对语文我很开心。每天走进课室、走上讲台时，我都是面带微笑的。我希望每一次的课都是从快乐开始，也希望我的好心情能感染到大家。其次是，每次布置作业时，我都会给学生预先做好心理铺垫：对于作业，开心也要做，不开心也要做，何不开开心心的做呢？于是，很多人就没那么多意见和抵触的情绪了，并且能快速调整好心态去完成作业。一次次下来，学生肯面带微笑地上你的课，面带微笑地去完成你布置的每一次作业时，也预示着她开始对你的学科感兴趣了。
综上所述，本人觉得要激发学生学习语文的兴趣，可以从如下几个方面入手：一是充分發挥语文老师的魅力，让魅力感染学生，激发兴趣。；二是打破传统，学生的地盘让学生做主；三是多鼓励，少批评，增强信心，激发兴趣；四是让学生在快乐中学习语文。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第三小学）
让魅力感染学生，激发兴趣 ：所谓“魅力”是指事物有很强的诱惑力、吸引力；而教师的魅力就是指一个教师对学生的吸引力。很多时候，一个学生对这门课程的感兴趣程度往往取决于对任课老师的喜欢程度。所以，老师要提高学生对语文的兴趣，首先要充分发挥老师的魅力。
本人觉得，要做一个受学生欢迎的语文老师，应该具备两大魅力：一是知识与技能魅力，二是人格魅力。这两者缺一不可。
首先，知识技能魅力指的是老师要有让学生信服的专业知识和技能的素养。语文课上，老师对相关的语文知识能侃侃而谈，潇洒应对，更甚至总是能做到深入浅出的讲解。那么下面的学生自然会对你由衷的佩服。其次，是老师的人格魅力。一个受欢迎的语文教师，应不断的提升自己的人格魅力。老师的职责是教书育人，除了教给学生文化知识，最重要的还应教会学生怎么做人。而在教学生做人时，老师要先会做人。语文老师好的人格魅力会感染并吸引学生，让他们积极、阳光、健康地发展。老师尤其应保持一颗童心，不要老师端着一副严肃的脸，要让自己打入学生当中，让学生觉得你有亲和力。这样他们才会喜欢你，喜欢你的课。打入学生当中，并不是说让你觉在学生面前没有地位，什么时候都嘻嘻哈哈，而是让学生由衷的敬佩你，进而畏惧你，想要去学好你的科目。而不是只有畏没有敬。
打破传统、学生的地盘让学生做主： 传统的语文教学方式是以老师为主，老师讲学生听。现在课堂上，学生才是主角。老师要充分的相信学生的潜力，放手让学生参与到课堂当中来——即是让学生多点朗读、质疑、思考、讨论。老师只有真正把主动权还给学生，学生才会有课堂小主人的自觉和积极性，才能真正引起学生对语文的兴趣。把主动权还回给学生，老师可以采用自主、合作、探究的学习方式，给学生创设一个号的自主学习的情境。
多鼓励，少批评，增强信心，激发兴趣：《新课程标准》指出：“对于评价结果的描述，应采用激励性的语言，发挥评价的激励作用，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”因此，在平常的课堂上，对学生应采用“多鼓励，少批评”的原则。让学生在每一次的的学习或考试之后都会有一些成就感，进而对语文产生兴趣，不断地去追求进步。
倡导快乐学习：快乐是学习的好老师。因为愉乐是一种潜在的学习动力，能让人延续学习热情。快乐的学习能达到事半功倍的效果。当学生做到快乐地去学语文，也说明他开始有了学习语文的兴趣。那么，怎样才能让学生快乐的学语文呢？我是这样做的：首先，给学生心理暗示，面对语文我很开心。每天走进课室、走上讲台时，我都是面带微笑的。我希望每一次的课都是从快乐开始，也希望我的好心情能感染到大家。其次是，每次布置作业时，我都会给学生预先做好心理铺垫：对于作业，开心也要做，不开心也要做，何不开开心心的做呢？于是，很多人就没那么多意见和抵触的情绪了，并且能快速调整好心态去完成作业。一次次下来，学生肯面带微笑地上你的课，面带微笑地去完成你布置的每一次作业时，也预示着她开始对你的学科感兴趣了。
综上所述，本人觉得要激发学生学习语文的兴趣，可以从如下几个方面入手：一是充分發挥语文老师的魅力，让魅力感染学生，激发兴趣。；二是打破传统，学生的地盘让学生做主；三是多鼓励，少批评，增强信心，激发兴趣；四是让学生在快乐中学习语文。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第三小学）