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摘 要 面向东南亚、南亚国家的桥头堡建设使保山学院获得了一次难得的发展机遇，区位优势和国家的政策为保山学院大学生就业提供了前所未有的机遇和广阔的平台。与东南亚、南亚国家在诸多领域的交流合作对外语人才提出迫切的需求，我院外语人才培养模式应该向高素质国际性外语人才转变，提高保山学院外语人才的就业竞争力，同时为保山社会经济的发展输送有用的人才。
关键词 桥头堡建设 外语人才 就业素质
一、桥头堡的建立给保山大学生带来的就业机遇
国务院出台《关于支持加快云南建设面向西南开放桥头堡的意见》为解决大学毕业生就业问题带来了机遇。与南亚东南亚国家的水电资源开放合作项目、地方工业园区建设、民航、铁路、公路等交通基础设施建设；国家鼓励有条件的国内企业和个人到周边国家投资建厂，吸引有实力的国外企业和个人到云南投资发展开放政策，比如银行业、食品加工、旅游业、矿产能源、文化产业等双边贸易逐渐增多。可以预见，既通晓周边国家语言，又熟悉自由贸易规则，掌握相关法律、国际金融、国际投资、国际经贸合作等知识的复合型外语人才十分紧缺。
二、创新外语人才培养模式，提高就业素质
然而国际经济区域的一体化也对从业人员的素质提出新要求。笔者认为，提高学生的就业竞争力，必须创新外语人才培养模式。
（一）培养政治素质和品德素质过硬的外语人才。
任何参与外向型经济活动的人员首先必须了解中国国情，熟悉我国改革开放政策的各项要求，能在错综复杂的对外经济交往中坚定地坚持四项基本原则，按照科学发展观的要求，自觉地贯彻执行党的基本路线及各项方针政策，在此基础上创造性地发展对外经济工作。
在教育过程中，帮助外语学生培养坚强的品质、吃苦耐劳的精神、敬业爱岗的品德，在国际经济交往中坚持原则，维护国家尊严，遵守我国对外贸易法律的各项规定，为更好的服务地方经济发展提供保障。
（二）培養高素质的复合型外语人才。
桥头堡建设迫切需要能适应国际化、市场化的复合型外语人才。即：外语基础扎实、专业水平高的外语人才；掌握双边语言、熟悉各国国情与风土人情应用能力强的人才；了解科技、经济、贸易、法律等知识面广的人才。培养复合型外语人才的核心工作应包括：
1.加强内涵式教学。首先，加强对外语专业知识、人文科学知识与科学技术知识的教授，应用先进的二语教学方法，视学生为主体，转变“照本宣科”、“应试”教育的教育观念，多用启发式、讨论式的教学方法，把传授知识与培养能力结合起来。其次，更加重视对学生的听、说、读、写、译等基本技能与外语的实际应用技能的培养。
2.优化课程设置。外语教学普遍缺乏其它学科知识，关于“复合型”人才培养的课程建设将围绕经济学、国际贸易学、法律、管理学、涉外文秘等教学内容进行调整。在双边经贸活动中，具备完善的知识体系，掌握先进的对外贸易运作能力是不可或缺的。
3.创新专业模式。我们必须及时转变思想教育观念，强化市场的调查与研究，积极地制定出合理的、满足社会需求的、培养新时期外语人才的切实的、具体的、有效的措施。专业模式一：双外语型。加强小语种课程的开设。双外语模式应向英语+缅甸语、英语+泰语、英语+越南语、英语+老挝语等模式发展。如果掌握两门外语，就能满足面向南亚、东南亚涉外工作的开展。专业模式二：外语专业型。即在原有专业中增设其他专业课程以系统学习。而其他专业知识是指除语言、风俗、文化之外的，某一专业的基本知识。具体包括：外语+涉外文秘、外语+国际贸易、外语+法律、外语+教育等专业模式。
（三） 转变学生就业观念，培养“走出去”的思想。
在就业观念上，不少大学生宁愿在校、在家等着，也不愿“走出去”闯一闯。因此大学生应转变过分依赖学校、家庭的思想，树立自主就业的观念。学校及家庭能给我们提供的就业机会及帮助毕竟有限，大学生不能坐、等、靠，应主动出击，去市场寻找、把握机会。面向南亚、东南亚国家的区域往来给大学生就业提供了许多新机会，大学生应主动去尝试。在大学生在校期间应充分完善自己的知识结构，了解就业形势及个人特点专长，做好职业生涯规划。
总之，保山学院应充分发挥这一得天独厚的地缘优势和语言优势，适应国际化、市场化的要求，采取独特的人才培养模式，培养大量能够掌握双边语言、熟悉东南亚、南亚国家的政治、经济和国情以及国际规则的高素质复合型外语人才。大学生应充分利用这一广阔的就业平台，抓住这一机遇,充分做好各项准备，积极主动就业，促进保山经济发展，实现自己人生价值。
参考文献：
[1]杨杰.发挥保山学院优势[J].积极参与“桥头堡”建设.
[2]王淑艳，刘浔，王杰，范淑芹.对加强复合型外语人才培养的研究[J].金融教学研究.2006，(05).
[3]郝斌.从专门单一型向复合型人才培养模式的转型教育-谈高等院校俄语专业的双语教学[J].中国俄语教学，2005，(8).
[4]钱冬梅.有关外语专业第二外语课程的综合调查[J].上海理工大学学报（社会科学版），2002，(3）.
关键词 桥头堡建设 外语人才 就业素质
一、桥头堡的建立给保山大学生带来的就业机遇
国务院出台《关于支持加快云南建设面向西南开放桥头堡的意见》为解决大学毕业生就业问题带来了机遇。与南亚东南亚国家的水电资源开放合作项目、地方工业园区建设、民航、铁路、公路等交通基础设施建设；国家鼓励有条件的国内企业和个人到周边国家投资建厂，吸引有实力的国外企业和个人到云南投资发展开放政策，比如银行业、食品加工、旅游业、矿产能源、文化产业等双边贸易逐渐增多。可以预见，既通晓周边国家语言，又熟悉自由贸易规则，掌握相关法律、国际金融、国际投资、国际经贸合作等知识的复合型外语人才十分紧缺。
二、创新外语人才培养模式，提高就业素质
然而国际经济区域的一体化也对从业人员的素质提出新要求。笔者认为，提高学生的就业竞争力，必须创新外语人才培养模式。
（一）培养政治素质和品德素质过硬的外语人才。
任何参与外向型经济活动的人员首先必须了解中国国情，熟悉我国改革开放政策的各项要求，能在错综复杂的对外经济交往中坚定地坚持四项基本原则，按照科学发展观的要求，自觉地贯彻执行党的基本路线及各项方针政策，在此基础上创造性地发展对外经济工作。
在教育过程中，帮助外语学生培养坚强的品质、吃苦耐劳的精神、敬业爱岗的品德，在国际经济交往中坚持原则，维护国家尊严，遵守我国对外贸易法律的各项规定，为更好的服务地方经济发展提供保障。
（二）培養高素质的复合型外语人才。
桥头堡建设迫切需要能适应国际化、市场化的复合型外语人才。即：外语基础扎实、专业水平高的外语人才；掌握双边语言、熟悉各国国情与风土人情应用能力强的人才；了解科技、经济、贸易、法律等知识面广的人才。培养复合型外语人才的核心工作应包括：
1.加强内涵式教学。首先，加强对外语专业知识、人文科学知识与科学技术知识的教授，应用先进的二语教学方法，视学生为主体，转变“照本宣科”、“应试”教育的教育观念，多用启发式、讨论式的教学方法，把传授知识与培养能力结合起来。其次，更加重视对学生的听、说、读、写、译等基本技能与外语的实际应用技能的培养。
2.优化课程设置。外语教学普遍缺乏其它学科知识，关于“复合型”人才培养的课程建设将围绕经济学、国际贸易学、法律、管理学、涉外文秘等教学内容进行调整。在双边经贸活动中，具备完善的知识体系，掌握先进的对外贸易运作能力是不可或缺的。
3.创新专业模式。我们必须及时转变思想教育观念，强化市场的调查与研究，积极地制定出合理的、满足社会需求的、培养新时期外语人才的切实的、具体的、有效的措施。专业模式一：双外语型。加强小语种课程的开设。双外语模式应向英语+缅甸语、英语+泰语、英语+越南语、英语+老挝语等模式发展。如果掌握两门外语，就能满足面向南亚、东南亚涉外工作的开展。专业模式二：外语专业型。即在原有专业中增设其他专业课程以系统学习。而其他专业知识是指除语言、风俗、文化之外的，某一专业的基本知识。具体包括：外语+涉外文秘、外语+国际贸易、外语+法律、外语+教育等专业模式。
（三） 转变学生就业观念，培养“走出去”的思想。
在就业观念上，不少大学生宁愿在校、在家等着，也不愿“走出去”闯一闯。因此大学生应转变过分依赖学校、家庭的思想，树立自主就业的观念。学校及家庭能给我们提供的就业机会及帮助毕竟有限，大学生不能坐、等、靠，应主动出击，去市场寻找、把握机会。面向南亚、东南亚国家的区域往来给大学生就业提供了许多新机会，大学生应主动去尝试。在大学生在校期间应充分完善自己的知识结构，了解就业形势及个人特点专长，做好职业生涯规划。
总之，保山学院应充分发挥这一得天独厚的地缘优势和语言优势，适应国际化、市场化的要求，采取独特的人才培养模式，培养大量能够掌握双边语言、熟悉东南亚、南亚国家的政治、经济和国情以及国际规则的高素质复合型外语人才。大学生应充分利用这一广阔的就业平台，抓住这一机遇,充分做好各项准备，积极主动就业，促进保山经济发展，实现自己人生价值。
参考文献：
[1]杨杰.发挥保山学院优势[J].积极参与“桥头堡”建设.
[2]王淑艳，刘浔，王杰，范淑芹.对加强复合型外语人才培养的研究[J].金融教学研究.2006，(05).
[3]郝斌.从专门单一型向复合型人才培养模式的转型教育-谈高等院校俄语专业的双语教学[J].中国俄语教学，2005，(8).
[4]钱冬梅.有关外语专业第二外语课程的综合调查[J].上海理工大学学报（社会科学版），2002，(3）.