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小学阶段是学生首次离开父母家长的庇护，独立学习与人交往的时期。在这一时期，爱玩是孩子的天性，学生对于一些体育项目充满着天然的向往。然而，学生的年龄限制也决定了其自制能力较低。因此，在课堂教学的过程中，教师要合理引入体育游戏，激发学生的运动兴趣，保障学生的活动量，让学生在参与体育游戏的过程中，达到锻炼身体、提升运动技能的效果。小学时期，学生的身心素质都获得了飞速的发展，教师要不断根据学生的发展情况，调整教学安排，在游戏的过程中提升学生的综合素养。基于此，本篇文章对体育游戏对小学体育教学的影响进行研究，以供参考。
体育课不同于其他课程，体育教师在进行体育教学时需要注重学生身体素质的锻炼，使学生在体能方面得到提高。小学体育教师在进行小学体育教学时需要根据学生的实际情况，充分考虑小学生的身体各方面因素，从而更好地进行小学体育教学，满足学生的运动要求。游戏简单易行，游戏规则符合学生学习规律，学生才能在较短时间内掌握其规律。游戏活动能有效增强学生的身体素质，也可以使学生树立正确的集体意识，增强学生的责任感。
1 体育游戏的特点
体育游戏是小学体育教学常用的教学方法，体育游戏包含趣味性、竞争性、普及性以及知识性等特点。体育游戏的这些特点使其在小学体育教学中发挥着不可替代的作用。体育游戏的普及性特点在一定程度上拓宽了体育教学渠道，进一步丰富了体育教学的方法。它的趣味性和竞争性特点也极大地激发了学生参与体育课程的积极性和热情，大大促进了小学体育教学水平的提升。体育游戏对小学体育教学的影响和作用与它的特点有着较大的关联。因此，体育教师只有合理地运用好体育游戏的特点才能更好地发挥体育游戏对小学体育教学的积极影响。
2 体育游戏对体育教学的影响分析
2.1 增强学生的学习兴趣
体育教学中涉及多项体育运动项目，不同的运动项目包含多个知识点和体育动作，教学过程中若仅依靠教师进行单纯的理论讲解和动作示范，学生整体学习较为机械化，很难投入精力和积极性。而引入体育游戏，能够将知识点和体育动作融入具体的游戏中，让学生在游戏参与和比拼中进行体育学习。比如在短跑教学时，在练习短跑要领动作时，教师可组织学生通过游戏比拼的方式完成短跑任务。这样既能发挥学习的良性竞争，又能突显学习的趣味性。
2.2 优化体育教学过程
对于小学生来说，很多体育项目学习难度较大，学生若依靠单人练习很难掌握动作要领，熟练运用体育知识，这种情况下也无法突显体育教学的教育作用。应用体育游戏，由教师组织或由教师与学生一同参与的方式将知识点及动作要领融入游戏中，合理降低学习难度，优化教学过程，让学生的体育学习更加简单有效。
3 对策
3.1 了解学生的学习兴趣，制定合理教学策略
教师想要发挥体育游戏的积极影响作用，提高体育教学质量，需要通过结合学生的兴趣爱好及需求重新制定完善的体育游戏应用方案及教学策略。首先教师在日常教学中观察学生的学习状态、体育项目训练情况等了解学生的体育学习能力。其次多沟通多询问学生的想法，明确学生在体育学习阶段对各类体育运动项目的爱好程度。在整合体育教材资源，分析体育方式时将了解的学生情况纳入其中，并结合教学目标对现有的教学进行调整改动，以更好地融入体育游戏。
3.2 教学方案设计和体育游戏选择
（1）根据学生的实际情况选择恰当的游戏。具体而言，如果教学对象是一、二年级的学生，此时他们的心性还不稳定，容易贪玩，随意性较高，教师可以选择难度不大和容易接受的游戏;同时，针对他们的身体素质和体能有限的特点，教师应该选择一些较为轻松简的游戏，在教学的过程中合理地分配好时间，提高教学质量。除此之外，在面对一些特殊的教育对象时，如患有先天性心脏病等不适合剧烈运动的学生，教师要认真了解他们的情况，并做出合理的安排。
（2）结合学生的兴趣选择合适的体育游戏。兴趣是学生最好的老师，这在小学阶段的学生身上体现得尤为明显。加强体育游戏的趣味性，是提高学生体育课堂参与度的重要措施。小学阶段的学生普遍对新奇的事物充满探索欲和好奇心，因此教师要充分结合学生的兴趣爱好选择合适的游戏类型。在小学体育教学中，通过体育游戏展开教学的最终目的是为了提高课堂的教学质量，所以体育教师在选择体育游戏的过程中，需要从不同的侧重点出发，选择兼顾体育锻炼和体育知识体育游戏活动。
3.3 体现游戏的競技性
在体育游戏的过程中，虽然要秉承着“友谊第一比赛第二”的原则，但凡是游戏就会有输赢，教师也通过游戏来培养学生的竞争意识和竞争能力。因此，在小学体育的游戏过程中，教师可以适当设立一定的奖惩措施，游戏成绩落后受罚的学生，会在下次游戏中更加努力争取好成绩;成绩优秀的学生受荣誉的激励也会再接再厉继续保持，从而形成良性互动。在戏的过程中鼓励学生良性竞争，遵守游戏规则，提升学生的体育综合素质，促进学生的德、智、体、美、劳全方位发展。
4 结束语
综上所述，体育教学中高效、合理、适当应用体育游戏，能够对学生的学习兴趣、学习能力等方面产生积极作用和正面影响。为了更好地将体育游戏引入教学，需要教师全面了解学生的多方面情况，通过给予学生游戏选择制定权利、根据教学内容合理开展游戏、正确进行游戏评价等方式提高体育游戏应用价值，推动学生的体育学习与发展。
（作者单位：浙江省丽水市莲都外国语学校）
体育课不同于其他课程，体育教师在进行体育教学时需要注重学生身体素质的锻炼，使学生在体能方面得到提高。小学体育教师在进行小学体育教学时需要根据学生的实际情况，充分考虑小学生的身体各方面因素，从而更好地进行小学体育教学，满足学生的运动要求。游戏简单易行，游戏规则符合学生学习规律，学生才能在较短时间内掌握其规律。游戏活动能有效增强学生的身体素质，也可以使学生树立正确的集体意识，增强学生的责任感。
1 体育游戏的特点
体育游戏是小学体育教学常用的教学方法，体育游戏包含趣味性、竞争性、普及性以及知识性等特点。体育游戏的这些特点使其在小学体育教学中发挥着不可替代的作用。体育游戏的普及性特点在一定程度上拓宽了体育教学渠道，进一步丰富了体育教学的方法。它的趣味性和竞争性特点也极大地激发了学生参与体育课程的积极性和热情，大大促进了小学体育教学水平的提升。体育游戏对小学体育教学的影响和作用与它的特点有着较大的关联。因此，体育教师只有合理地运用好体育游戏的特点才能更好地发挥体育游戏对小学体育教学的积极影响。
2 体育游戏对体育教学的影响分析
2.1 增强学生的学习兴趣
体育教学中涉及多项体育运动项目，不同的运动项目包含多个知识点和体育动作，教学过程中若仅依靠教师进行单纯的理论讲解和动作示范，学生整体学习较为机械化，很难投入精力和积极性。而引入体育游戏，能够将知识点和体育动作融入具体的游戏中，让学生在游戏参与和比拼中进行体育学习。比如在短跑教学时，在练习短跑要领动作时，教师可组织学生通过游戏比拼的方式完成短跑任务。这样既能发挥学习的良性竞争，又能突显学习的趣味性。
2.2 优化体育教学过程
对于小学生来说，很多体育项目学习难度较大，学生若依靠单人练习很难掌握动作要领，熟练运用体育知识，这种情况下也无法突显体育教学的教育作用。应用体育游戏，由教师组织或由教师与学生一同参与的方式将知识点及动作要领融入游戏中，合理降低学习难度，优化教学过程，让学生的体育学习更加简单有效。
3 对策
3.1 了解学生的学习兴趣，制定合理教学策略
教师想要发挥体育游戏的积极影响作用，提高体育教学质量，需要通过结合学生的兴趣爱好及需求重新制定完善的体育游戏应用方案及教学策略。首先教师在日常教学中观察学生的学习状态、体育项目训练情况等了解学生的体育学习能力。其次多沟通多询问学生的想法，明确学生在体育学习阶段对各类体育运动项目的爱好程度。在整合体育教材资源，分析体育方式时将了解的学生情况纳入其中，并结合教学目标对现有的教学进行调整改动，以更好地融入体育游戏。
3.2 教学方案设计和体育游戏选择
（1）根据学生的实际情况选择恰当的游戏。具体而言，如果教学对象是一、二年级的学生，此时他们的心性还不稳定，容易贪玩，随意性较高，教师可以选择难度不大和容易接受的游戏;同时，针对他们的身体素质和体能有限的特点，教师应该选择一些较为轻松简的游戏，在教学的过程中合理地分配好时间，提高教学质量。除此之外，在面对一些特殊的教育对象时，如患有先天性心脏病等不适合剧烈运动的学生，教师要认真了解他们的情况，并做出合理的安排。
（2）结合学生的兴趣选择合适的体育游戏。兴趣是学生最好的老师，这在小学阶段的学生身上体现得尤为明显。加强体育游戏的趣味性，是提高学生体育课堂参与度的重要措施。小学阶段的学生普遍对新奇的事物充满探索欲和好奇心，因此教师要充分结合学生的兴趣爱好选择合适的游戏类型。在小学体育教学中，通过体育游戏展开教学的最终目的是为了提高课堂的教学质量，所以体育教师在选择体育游戏的过程中，需要从不同的侧重点出发，选择兼顾体育锻炼和体育知识体育游戏活动。
3.3 体现游戏的競技性
在体育游戏的过程中，虽然要秉承着“友谊第一比赛第二”的原则，但凡是游戏就会有输赢，教师也通过游戏来培养学生的竞争意识和竞争能力。因此，在小学体育的游戏过程中，教师可以适当设立一定的奖惩措施，游戏成绩落后受罚的学生，会在下次游戏中更加努力争取好成绩;成绩优秀的学生受荣誉的激励也会再接再厉继续保持，从而形成良性互动。在戏的过程中鼓励学生良性竞争，遵守游戏规则，提升学生的体育综合素质，促进学生的德、智、体、美、劳全方位发展。
4 结束语
综上所述，体育教学中高效、合理、适当应用体育游戏，能够对学生的学习兴趣、学习能力等方面产生积极作用和正面影响。为了更好地将体育游戏引入教学，需要教师全面了解学生的多方面情况，通过给予学生游戏选择制定权利、根据教学内容合理开展游戏、正确进行游戏评价等方式提高体育游戏应用价值，推动学生的体育学习与发展。
（作者单位：浙江省丽水市莲都外国语学校）