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多媒体教学已经成为优化汽车维修专业课教学，培养汽车维修行业高素质人才的重要手段。首先分析多媒体辅助教学在汽车维修课程中应用的重要性，其次就多媒体辅助教学在汽车维修课程中的应用进行深入的探讨。
目前，中职学生在汽车专业课程的知识学习起来相当困难、吃力，特别是对于抽象的专业理论知识理解常常表现出没有耐心，甚至没有信心，但学生对汽修专业技能实践课程学习表现出相对浓厚的兴趣。而现在许多学校还未能完全彻底地进行专业课程教学改革，仍是以传统“三段式”教学方法为主，往往是先讲汽车结构的原理，再进行汽修技能的传授，而前面的结构原理知识早已经忘记，这样就增加了教学的难度。计算机多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，可以大大提高学习效率。而传统的教学要办到这些存在一定的难度。无疑，多媒体在优化汽车维修课程教学的过程中作用不可估量，地位举足轻重。多媒体教学已经成为优化汽车维修专业课教学，培养汽车维修行业高素质人才的重要手段。
1 剖析教学现状，呈现专业教学瓶颈
基于山东省中职各类专业的课程改革近状，新课改更加突显课程的实践性。专业教师要能正确理解专业新课程改革下专业课程的原理性和技术性、实践性的关系：学生专业技能要求的提高，本身就包含了对实用性专业理论知识原理的理解和应用，对此，不能单纯地认为新课程改革加强对专业实践能力的培养就是对理论原理的削弱和忽视。如忽视学生对大量使用性原理的理解，光谈所谓的“技能培养”，那么培养的学生只能充当中小型企业中无应变能力的“机械手”，难以满足现代中小型企业和社会的技能人才需求，更难以满足学校提出的以“就业为导向”的学生培养要求。
而在以往汽修专业教学实践中，往往缺乏专业实习设备、检测仪器，遵循着老一套的传统课堂教学模式，只凭学生在课堂上对照教材、挂图凭想象去理解知识原理，导致过程单调、内容抽象、方法枯燥等，彰显出汽修专业的课程难度大、教学内容枯燥乏味等特点。实践教学与理论教学完全脱节，给中职学生学习造成很大困难，影响教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。而在发达国家的机械、汽修类专业课教学中，运用各式各类的多媒体课件、软件进行灵活多样的直观教学已经运用得非常成功，非常广泛，这是值得借鉴的。因此，为解决汽修专业教学面临的“在黑板上开汽车”的尴尬局面，应将直观教学与计算机模拟仿真的多媒体教学方法合理地应用到汽修专业教学中。
2 多媒体辅助教学在汽车维修 课程中应用的重要性
随着汽车市场的快速发展，汽车维修人才需求紧缺，社会对汽车维修人才的需求剧增，而汽车维修和传统课程有着许多不同之处，充分利用多媒体教学资源，优化汽车专业课教学是培养新形势下汽车行业需要的高素质人才的重要途径。教育要由“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的传统教学模式向“屏幕教学”转变，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的运用。在汽车维修教学中，适当地选用多媒体辅助教学，以形象的图、文、声、像作手段来创设教学情境，可以使抽象复杂的教学内容具体化、简单化，有助于学生从感性认识深化到理性认识，促进学生积极思考，增强学习的主体意识，从而提高教学质量，增强教学效果。
教师应该从自己掌握计算机能力的角度来研究如何利用计算机帮助自己教学，把计算机的优越性转化为教学优势，整体地使用多媒体辅助教学要像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使自己的教学有一个跨越式的发展。汽车专业的各个学科都不同程度地涉及专业基础课内容，如电磁学、机械制图、机械基础等基本知识。在理论实践过程中，都要求具备扎实的基本功，特别是汽车发动机剖面图、配气机构的工作过程、汽车全车电路等，就算在黑板上花再多精力、费再多口舌也不如多媒体演示。将配气机构的工作过程制成多媒体课件，让书上的知识变成动的，就会直观、形象，增强感知效果，使学生直观地了解到进排气门的开闭情况，简便易懂。
3 教学过程中开展多媒体教学常采用的方法
3.1 多媒体直观演示法
多媒体直观演示法，是教师以多媒体展示各种实物或者实验（包括利用各类多媒体课件、影视资料），使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。如采用汽车电控发动机教学软件，能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示电控发动机各零部件的结构和动态工作过程和原理，学生看得尽心，听得尽情，兴趣盎然。多媒体教学在理论实践结合教学中的作用关键在于对理论知识直观展现，在实践操作之前必须通过多媒体讲解，促进理论与实践的过渡衔接，不仅使学生轻松、直观地理解本节课的相关理论原理，而且克服随后实践中的盲从性，提高学生实践的自主性、探究性，更增多学生实践中的成功因素。
3.2 视频展示现场法
视频展示现场法即教师根据一定的教学目的，拍摄生产一线的老师傅的操作，放给学生，使学生获得间接经验或反思、巩固学过的技能知识，获得丰富的感性知识的方法。这也是汽修专业课教学中比较典型的方法。当然，根据汽修专业的特殊性，必要时带领学生到现场进行有目的的、计划明确的参观，让学生体验真实的企业维修工作氛围，回校后做好参观总结，并以视频重点回顾操作过程，附以解说突出技术要点，加深体验和印象。
3.3 计算机仿真模拟法
计算机仿真模拟法对理论原理高效的学习有不可估量的作用，而且同样对汽车检测、排故实训教学有巨大的帮助。仿真模拟教学在汽修专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。这种教学方法特别适宜于汽修专业理论认知和技能实习前的教学，通过模拟系统的使用，不仅使学生熟练地掌握汽车各部工作原理、各类检测设备的操作方法，而且缩短实习教学的适应时间，提高实习教学的效率，增强实习教学的目的性和实习效果。
4 多媒体教学使用≠多媒 体室与实训室相分离
对于汽修专业教学，不一定都要在多媒体教室里完成，可以选择在普通教室里完成，让多媒体直观效果与传统讲授手段相结合，提升专业教学水平。同时，也可结合汽车实训室（相关仪器设备、整车装备等）完成教学。比如汽车发动机构造课程中，关于发动机的构造和原理的学习，可以在实训室内布置发动机实验台，配备桌椅、黑板、投影仪等，将传统的课堂、多媒体室和车间实训室合三为一，教师在讲解完发动机构造和原理之后，学生可以立刻动手操作，并且教师可以根据学生的动手操作得到及时的反馈。这样就使得理论知识的学习和实际操作很好地衔接起来，解决了传统的“三段式”教学所带来的理论教学和实践教学时间跨度大的问题。
参考文献
[1]黄治国.浅谈汽车拆装基本操作技能的培训[J].十堰职业技术学院学报,2006(2):84.
（作者单位：山东省文登高级技工学校）
目前，中职学生在汽车专业课程的知识学习起来相当困难、吃力，特别是对于抽象的专业理论知识理解常常表现出没有耐心，甚至没有信心，但学生对汽修专业技能实践课程学习表现出相对浓厚的兴趣。而现在许多学校还未能完全彻底地进行专业课程教学改革，仍是以传统“三段式”教学方法为主，往往是先讲汽车结构的原理，再进行汽修技能的传授，而前面的结构原理知识早已经忘记，这样就增加了教学的难度。计算机多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，可以大大提高学习效率。而传统的教学要办到这些存在一定的难度。无疑，多媒体在优化汽车维修课程教学的过程中作用不可估量，地位举足轻重。多媒体教学已经成为优化汽车维修专业课教学，培养汽车维修行业高素质人才的重要手段。
1 剖析教学现状，呈现专业教学瓶颈
基于山东省中职各类专业的课程改革近状，新课改更加突显课程的实践性。专业教师要能正确理解专业新课程改革下专业课程的原理性和技术性、实践性的关系：学生专业技能要求的提高，本身就包含了对实用性专业理论知识原理的理解和应用，对此，不能单纯地认为新课程改革加强对专业实践能力的培养就是对理论原理的削弱和忽视。如忽视学生对大量使用性原理的理解，光谈所谓的“技能培养”，那么培养的学生只能充当中小型企业中无应变能力的“机械手”，难以满足现代中小型企业和社会的技能人才需求，更难以满足学校提出的以“就业为导向”的学生培养要求。
而在以往汽修专业教学实践中，往往缺乏专业实习设备、检测仪器，遵循着老一套的传统课堂教学模式，只凭学生在课堂上对照教材、挂图凭想象去理解知识原理，导致过程单调、内容抽象、方法枯燥等，彰显出汽修专业的课程难度大、教学内容枯燥乏味等特点。实践教学与理论教学完全脱节，给中职学生学习造成很大困难，影响教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。而在发达国家的机械、汽修类专业课教学中，运用各式各类的多媒体课件、软件进行灵活多样的直观教学已经运用得非常成功，非常广泛，这是值得借鉴的。因此，为解决汽修专业教学面临的“在黑板上开汽车”的尴尬局面，应将直观教学与计算机模拟仿真的多媒体教学方法合理地应用到汽修专业教学中。
2 多媒体辅助教学在汽车维修 课程中应用的重要性
随着汽车市场的快速发展，汽车维修人才需求紧缺，社会对汽车维修人才的需求剧增，而汽车维修和传统课程有着许多不同之处，充分利用多媒体教学资源，优化汽车专业课教学是培养新形势下汽车行业需要的高素质人才的重要途径。教育要由“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的传统教学模式向“屏幕教学”转变，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的运用。在汽车维修教学中，适当地选用多媒体辅助教学，以形象的图、文、声、像作手段来创设教学情境，可以使抽象复杂的教学内容具体化、简单化，有助于学生从感性认识深化到理性认识，促进学生积极思考，增强学习的主体意识，从而提高教学质量，增强教学效果。
教师应该从自己掌握计算机能力的角度来研究如何利用计算机帮助自己教学，把计算机的优越性转化为教学优势，整体地使用多媒体辅助教学要像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使自己的教学有一个跨越式的发展。汽车专业的各个学科都不同程度地涉及专业基础课内容，如电磁学、机械制图、机械基础等基本知识。在理论实践过程中，都要求具备扎实的基本功，特别是汽车发动机剖面图、配气机构的工作过程、汽车全车电路等，就算在黑板上花再多精力、费再多口舌也不如多媒体演示。将配气机构的工作过程制成多媒体课件，让书上的知识变成动的，就会直观、形象，增强感知效果，使学生直观地了解到进排气门的开闭情况，简便易懂。
3 教学过程中开展多媒体教学常采用的方法
3.1 多媒体直观演示法
多媒体直观演示法，是教师以多媒体展示各种实物或者实验（包括利用各类多媒体课件、影视资料），使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。如采用汽车电控发动机教学软件，能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示电控发动机各零部件的结构和动态工作过程和原理，学生看得尽心，听得尽情，兴趣盎然。多媒体教学在理论实践结合教学中的作用关键在于对理论知识直观展现，在实践操作之前必须通过多媒体讲解，促进理论与实践的过渡衔接，不仅使学生轻松、直观地理解本节课的相关理论原理，而且克服随后实践中的盲从性，提高学生实践的自主性、探究性，更增多学生实践中的成功因素。
3.2 视频展示现场法
视频展示现场法即教师根据一定的教学目的，拍摄生产一线的老师傅的操作，放给学生，使学生获得间接经验或反思、巩固学过的技能知识，获得丰富的感性知识的方法。这也是汽修专业课教学中比较典型的方法。当然，根据汽修专业的特殊性，必要时带领学生到现场进行有目的的、计划明确的参观，让学生体验真实的企业维修工作氛围，回校后做好参观总结，并以视频重点回顾操作过程，附以解说突出技术要点，加深体验和印象。
3.3 计算机仿真模拟法
计算机仿真模拟法对理论原理高效的学习有不可估量的作用，而且同样对汽车检测、排故实训教学有巨大的帮助。仿真模拟教学在汽修专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。这种教学方法特别适宜于汽修专业理论认知和技能实习前的教学，通过模拟系统的使用，不仅使学生熟练地掌握汽车各部工作原理、各类检测设备的操作方法，而且缩短实习教学的适应时间，提高实习教学的效率，增强实习教学的目的性和实习效果。
4 多媒体教学使用≠多媒 体室与实训室相分离
对于汽修专业教学，不一定都要在多媒体教室里完成，可以选择在普通教室里完成，让多媒体直观效果与传统讲授手段相结合，提升专业教学水平。同时，也可结合汽车实训室（相关仪器设备、整车装备等）完成教学。比如汽车发动机构造课程中，关于发动机的构造和原理的学习，可以在实训室内布置发动机实验台，配备桌椅、黑板、投影仪等，将传统的课堂、多媒体室和车间实训室合三为一，教师在讲解完发动机构造和原理之后，学生可以立刻动手操作，并且教师可以根据学生的动手操作得到及时的反馈。这样就使得理论知识的学习和实际操作很好地衔接起来，解决了传统的“三段式”教学所带来的理论教学和实践教学时间跨度大的问题。
参考文献
[1]黄治国.浅谈汽车拆装基本操作技能的培训[J].十堰职业技术学院学报,2006(2):84.
（作者单位：山东省文登高级技工学校）