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【摘 要】小学数学是非常重要的一门学科，随着我国新课程改革的不断推进，小学教育受到了广泛的关注。小学数学是一门比较抽象，但是却贴近生活的学科，因此在小学数学教学中不仅要注重理论课程的教学，还应该重视综合实践课。只有在不断的实践过程中，才能让学生的知识得到巩固，从而实现成绩的提升。本文对小学数学综合实践课的教学模式进行研究分析，为小学数学老师提供一些有效的教学模式建议。
【关键词】小学数学 综合实践课 教学模式
近年来我国的新课程改革不断的推进，同时也将我国的教育事业推向了高峰，在这种形式之下要提升学生的数学成绩，培养全面发展的学生，就必须要对当前的教学方式进行改革与创新，小学数学实践课就是教学方式改革的一种重要体现。在小学数学教学中开展综合实践课，能够巩固学生学习过的理论知识，同时培养学生的创新思维能力，让学生得到全面的发展。
一、小学数学综合实践课程开展的意义
首先是能够提升学生的实践能力。小学生的思维比较活跃，他们对很多的事物都充满兴趣，如果老师能够给与一定的引导，就可能会引出学生的潜在能力，对学生以后的发展非常有利。小学数学教学中开展综合实践课，能够提升学生的学习兴趣，同时让他们积极地参与到学习之中。通过不断的实践学习，他们能够对理论知识进行应用，有效地提升了他们的实践能力。
其次能够培养学生的思维能力。新课程改革，要求教学要从学生的实际情况出发，并以此制定适合现代发展教育的形式。在小学数学教学中推出综合实践课，让学生通过实践得出结论，能够培养学生的思维能力，同时让各个知识点记得更加牢靠。
二、小学数学教学综合实践课的教教学方式
1.开展小组教学方式，培养学生的合作能力
小学数学知识很多都非常贴近生活，且其涵盖内容较广，深度较浅。小学数学教学的目的并不是为了让学生能够对知识有多深入的了解，而是为了让学生的数学潜能得到一定的开发，培养他们的数学思维能力。开展综合实践课，让学生在实践中，了解知识并运用知识、才能，有效地培養他们的数学思维能力。因此采用小组教学的方式，将学生分为不同的小组，让他们互相帮助、互相学习，才能实现学生数学思维的培养。
例如在学习《认识时钟》这一知识时。老师应该先掌握教学的重点与难点，然后再开展教学活动。首先将学生分成不同的小组，每个小组人员大致相等，先要引导学生亲自制作时钟，这一过程中学生可能会存在疑问，如为什么时钟的针有长有短？在制作过程中，学生可能会自己动手查阅书本内容，并知道时针、分针、秒针这些概念。在他们制作的过程中，小组同学不断地进行交流，因此课堂也变得活跃。这时，老师让学生通过自己的观察思考，时钟每个指针转一圈是多长时间，这时学生就会思考并得出，时针转一圈为十二小时，分针转一圈为一小时，秒针转一圈为一分钟。有了这一基础，老师可以趁热打铁，在学生制作的时钟上随意地拨一个时间，让学生作答，这样就能巩固学生的知识。在这一堂数学综合实践课中，学生通过小组学习的方式，提升了他们的合作能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
2.开展实践活动，提升学生的实践能力
随着社会的不断进步以及现代化进程的不但加快。社会对人才的要求越来越严格，当前社会需要的是能够自己动手实践的人才，因此实践教学成为了小学数学老师的重点关注项目。学校也在不断地开展课外实践活动。学生只有在不断的实践过程中，才能领悟知识的精髓，并加深自己的印象，同时提升自己的知识运用能力。
例如在学习《长度单位》的时候。老师可以将学生带出课堂，让他们测量一些具体的物体，如、铅笔、本子、文具盒等等。需要注意的是，老师必须要求每个学生都不同刻度的尺子来。学生通过简单的测量就能够对长度单位有一定的认识，这时老师可以将学生带到户外，让学生一边感受风景，一边学会测量，学生通过实际的测量一些树木花草等，能够感受到长度在生活中的重要性，同时也能激发学生的数学热情，提升学生的实际动手能力。
3.联系生活实际，学以致用
数学源于生活之中，而生活中很多地方也会用到数学，因此在开展综合教学实践课的时候，将小学数学课堂与实际生活相结合，让学生学会用数学事实说话，提升他们对数学的重视度，让他们了解数学在人们生活中的重要性，他们才能将数学学好。同时这些数学知识由于贴近生活，更能让学生接受，以此提升学生的学习兴趣，最后达到学以致用的目的。
例如在学习乘法的时候，乘法计算的基础是九九乘法表，老师可以先让学生对乘法口诀表进行背诵，然后联系生活实际进行乘法教学。如提出问题，拿十块钱给你，你去超市买了四个两块钱一个的橘子，最后还剩多少钱？这一问题可能在学生没有学习之前较难，但是可以让学生进行实践，让他们在放学之后实际进行购买，最后得出答案。这过程中，学生可能会采取一直加的方式得出结果，这可以让他们对乘法的本质有一定的理解，同时也感受到学以致用的好处。
三、结语
小学数学综合实践课是为了提升学生的综合实践能力，因此通过合适的教学方式来激发学生的学习热情，让他们在实践中体会学习数学的乐趣，才能培养他们的数学思维能力，为今后的学习与发展打下良好的基础。
参考文献
[1]何福应.浅谈开展小学数学综合实践活动策略[J]学周刊，2018（06）：85-86.
[2]童鑫.基于综合实践活动的小学数学教学策略[J]西部素质教育，2017，3（21）：232.
[3]邹雪峰.谈如何上好小学数学综合实践课[J]亚太教育，2015（16）：17.
[4]毛惠平.小学数学综合实践活动课的创新研究[J]中国校外教育，2014（11）：93.
【关键词】小学数学 综合实践课 教学模式
近年来我国的新课程改革不断的推进，同时也将我国的教育事业推向了高峰，在这种形式之下要提升学生的数学成绩，培养全面发展的学生，就必须要对当前的教学方式进行改革与创新，小学数学实践课就是教学方式改革的一种重要体现。在小学数学教学中开展综合实践课，能够巩固学生学习过的理论知识，同时培养学生的创新思维能力，让学生得到全面的发展。
一、小学数学综合实践课程开展的意义
首先是能够提升学生的实践能力。小学生的思维比较活跃，他们对很多的事物都充满兴趣，如果老师能够给与一定的引导，就可能会引出学生的潜在能力，对学生以后的发展非常有利。小学数学教学中开展综合实践课，能够提升学生的学习兴趣，同时让他们积极地参与到学习之中。通过不断的实践学习，他们能够对理论知识进行应用，有效地提升了他们的实践能力。
其次能够培养学生的思维能力。新课程改革，要求教学要从学生的实际情况出发，并以此制定适合现代发展教育的形式。在小学数学教学中推出综合实践课，让学生通过实践得出结论，能够培养学生的思维能力，同时让各个知识点记得更加牢靠。
二、小学数学教学综合实践课的教教学方式
1.开展小组教学方式，培养学生的合作能力
小学数学知识很多都非常贴近生活，且其涵盖内容较广，深度较浅。小学数学教学的目的并不是为了让学生能够对知识有多深入的了解，而是为了让学生的数学潜能得到一定的开发，培养他们的数学思维能力。开展综合实践课，让学生在实践中，了解知识并运用知识、才能，有效地培養他们的数学思维能力。因此采用小组教学的方式，将学生分为不同的小组，让他们互相帮助、互相学习，才能实现学生数学思维的培养。
例如在学习《认识时钟》这一知识时。老师应该先掌握教学的重点与难点，然后再开展教学活动。首先将学生分成不同的小组，每个小组人员大致相等，先要引导学生亲自制作时钟，这一过程中学生可能会存在疑问，如为什么时钟的针有长有短？在制作过程中，学生可能会自己动手查阅书本内容，并知道时针、分针、秒针这些概念。在他们制作的过程中，小组同学不断地进行交流，因此课堂也变得活跃。这时，老师让学生通过自己的观察思考，时钟每个指针转一圈是多长时间，这时学生就会思考并得出，时针转一圈为十二小时，分针转一圈为一小时，秒针转一圈为一分钟。有了这一基础，老师可以趁热打铁，在学生制作的时钟上随意地拨一个时间，让学生作答，这样就能巩固学生的知识。在这一堂数学综合实践课中，学生通过小组学习的方式，提升了他们的合作能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
2.开展实践活动，提升学生的实践能力
随着社会的不断进步以及现代化进程的不但加快。社会对人才的要求越来越严格，当前社会需要的是能够自己动手实践的人才，因此实践教学成为了小学数学老师的重点关注项目。学校也在不断地开展课外实践活动。学生只有在不断的实践过程中，才能领悟知识的精髓，并加深自己的印象，同时提升自己的知识运用能力。
例如在学习《长度单位》的时候。老师可以将学生带出课堂，让他们测量一些具体的物体，如、铅笔、本子、文具盒等等。需要注意的是，老师必须要求每个学生都不同刻度的尺子来。学生通过简单的测量就能够对长度单位有一定的认识，这时老师可以将学生带到户外，让学生一边感受风景，一边学会测量，学生通过实际的测量一些树木花草等，能够感受到长度在生活中的重要性，同时也能激发学生的数学热情，提升学生的实际动手能力。
3.联系生活实际，学以致用
数学源于生活之中，而生活中很多地方也会用到数学，因此在开展综合教学实践课的时候，将小学数学课堂与实际生活相结合，让学生学会用数学事实说话，提升他们对数学的重视度，让他们了解数学在人们生活中的重要性，他们才能将数学学好。同时这些数学知识由于贴近生活，更能让学生接受，以此提升学生的学习兴趣，最后达到学以致用的目的。
例如在学习乘法的时候，乘法计算的基础是九九乘法表，老师可以先让学生对乘法口诀表进行背诵，然后联系生活实际进行乘法教学。如提出问题，拿十块钱给你，你去超市买了四个两块钱一个的橘子，最后还剩多少钱？这一问题可能在学生没有学习之前较难，但是可以让学生进行实践，让他们在放学之后实际进行购买，最后得出答案。这过程中，学生可能会采取一直加的方式得出结果，这可以让他们对乘法的本质有一定的理解，同时也感受到学以致用的好处。
三、结语
小学数学综合实践课是为了提升学生的综合实践能力，因此通过合适的教学方式来激发学生的学习热情，让他们在实践中体会学习数学的乐趣，才能培养他们的数学思维能力，为今后的学习与发展打下良好的基础。
参考文献
[1]何福应.浅谈开展小学数学综合实践活动策略[J]学周刊，2018（06）：85-86.
[2]童鑫.基于综合实践活动的小学数学教学策略[J]西部素质教育，2017，3（21）：232.
[3]邹雪峰.谈如何上好小学数学综合实践课[J]亚太教育，2015（16）：17.
[4]毛惠平.小学数学综合实践活动课的创新研究[J]中国校外教育，2014（11）：93.