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【摘 要】核心素养理念是在新课改的有序进行下，对高中物理课堂提出的新的目标和要求。旨在让学生在提升知识水平的同时，提升内涵修养。作者结合高中物理教学的实际经验，对核心素养理念下的高效课堂构建策略展开了研究，并提出切实可行的应用方案，希望对高中物理的课堂构建有一定的启发。
【关键词】核心素养理念 高中物理 课堂构建
核心素养理念是指在完成基本教学任务的同时，根据高中生的思想特点来引导学生培养人格与相关能力，让学生们在掌握物理知识的同时，养成良好的学习习惯，树立正确的人生观与价值观，提高个人解决问题的能力，以更好地面对今后人生中的机遇与挑战。
一、核心素养理念的内容
核心素养理念，顾名思义，就是指在教学活动中，以传授物理知识为主要载体，拓展学生相应的素质教育培养工作，将科学知识与人文素养紧密结合，达到锻炼学生品格，增强学生各方面能力的目的，让其在日后风云变幻的时代浪潮中立足并大有可为。
二、核心素养理念的实际应用
1.通过团队配合的理念进行课堂构建
对物理课堂的学生进行分组，让他们围绕着本堂课程内容进行有针对性的交流和讨论。在这个过程中，让学生们进行以团队配合，团队分工为主的核心素养教育。比如说，讲到电动势和欧姆定律时，这些课程往往比较抽象枯燥，我们就会引导学生团队进行课前预习，小组讨论，并带领他们进行电路实验。在团队实验的过程中，学生们自然以团队为核心，对本堂课程的难点疑点进行讨论和分析，得出解决办法。这种形式让本来抽象枯燥的课程充满了乐趣与想象力，并让学生们在这个过程中，体会到了团队协作的乐趣，整个过程既高效，又提升了同学们对物理科目的参与感。
2.通过解决实际问题的形式进行课堂构建
物理是一门实事求是的科学，它包罗万象，能够解决生活中大多数的难题。我们用这一点作为切入点来构建课堂，将生活中的实际问题融入物理课堂，将学生们的思维从如何更好的记忆知识转化成如何更好地运用知识。比如说我们在高一物理讲到机械守恒定律中的能量转化问题时，引用生活中一些常见的能量转化实例给学生思考，比如风车，太阳能等等，然后引导同学们从身边寻找能量转化的实例。在这种课堂构建下，学生们会更积极高效地学习物理知识。这种方法让学生们在日后的生活中养成了观察和发现，注重理论与实践相结合的习惯，使他们日后步入社会将受益终身。
3.通过兴趣引导的方式进行课堂构建
在讲到万有引力与航天科技这一章节的时候，我发现常常有学生神游物外，不专心听讲的情况。我了解到是因为星体之间的规律太过于枯燥乏味，现实生活中也没有可以参考的例子。于是我讲到这里的时候，首先会从我国航天科技取得的光辉成就入题，激发同学们的民族自豪感，然后从天宫一号等等航天实例入手，进一步激发同学们对浩瀚星空的兴趣与探索欲望。调动学生们的兴趣后，学生们不仅专心听课，课后还会积极地检索天文物理学知识，了解我国最新的航天技术及动向，巧妙地陶冶了学生们的情操。
4.通过树立榜样的形式进行课堂构建
人类对物理知识的探索永远不会止步，在漫长的知识进步的过程中，涌现了无数伟大的物理学家。比如牛顿，卡文迪许，伽利略等等。学到相关课程时，我会搜集相关知识，引导同学们了解他们身上的伟大品格。比如说学习牛顿三大定律时，我会先让同学们预习了解牛顿这位物理学家的伟大生平，感受牛顿对物理知识的探索历程，并引导学生们对牛顿的一生进行归纳总结。通过这种方式不仅能让学生们对正在学习的知识充满了渴求，更在潜移默化中树立了一个积极的榜样，对他们的是非观念产生了积极的影响。
三、核心素养理念对物理课堂构建的意义
1.核心素养理念提高了教学效率
通过核心素养理念构建物理课堂，让学生们对物理这门基础科学有了更深刻的认识，让他们拥有化抽象为具象的能力，通过核心素养理念课堂构建，让学生将学习重点从运用知识点做出题目转移到运用学到的知识点解决生活中的疑难问题上来，整个课堂丰富扎实，充满乐趣，课堂效率自然而然提高了。
2.核心素养理念加强了学生们自主学习的意识
通过核心素养理念构建物理课堂，让学生们注重理论与实践相结合，同时对知识的系统性提出了更高的要求。课堂内学生们专心听讲，课堂外学生会通过翻阅资料，课下提问的形式来满足他们的求知欲。这种氛围下，物理的学习变成了乐趣而不再是沉重的课业负担，让整个物理学习过程变的其乐融融。
3.核心素养理念让学生们拥有团队合作意识
学生们的未来的工作生活可以以科技为本，可以以资源为本，但是核心一定是以人为本。在核心素养理念下构建的物理课堂，让学生们的团队合作能力得到了长足的锻炼。无论是课前预习，课后的复习，都可以在团队中完成，培养了学生们的团队意识。
4.核心素养理念让学生们的人生观价值观得到了升华
我们高中物理的每一章节，都对应着一位对科学不断探索的伟大科学家。将他们不断探索，勇于攀登的精神传达给学生，是核心素养理念的重点。我们在课堂上有机渗透，让学生们体会物理学家在探索科学时严谨求实，追求真理的精神和品格，课后以历史和语文课程为辅，让学生们深入了解他们的生平。在这种核心素养教学的熏陶下，学生们不知不觉间用这些物理学家的品格严格要求自己，视他们为自己的榜样，对于他们的人生观价值观都有着积极作用。
四、结束语
核心素养理念是对传统教学的重要补充之一。它让教学的重点从知识培养转移到人格培养与能力培养上。我们通过团队配合、解决实际问题、建立兴趣和树立榜样的形式作为构建高中物理课堂的载体，引导学生成为一名热爱生活，品格高尚，能根据实际情况解决问题的人，这是我们物理教师的使命和今后教育的重中之重。
参考文献
[1]顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J]人民教育，2015（13）：17-18
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]科学大众（科学教育），2014，（05）：48-71
[3]節忠诚.浅谈如何构建高中物理高效课堂[J]中国校外教育，2015，（36）：185
【关键词】核心素养理念 高中物理 课堂构建
核心素养理念是指在完成基本教学任务的同时，根据高中生的思想特点来引导学生培养人格与相关能力，让学生们在掌握物理知识的同时，养成良好的学习习惯，树立正确的人生观与价值观，提高个人解决问题的能力，以更好地面对今后人生中的机遇与挑战。
一、核心素养理念的内容
核心素养理念，顾名思义，就是指在教学活动中，以传授物理知识为主要载体，拓展学生相应的素质教育培养工作，将科学知识与人文素养紧密结合，达到锻炼学生品格，增强学生各方面能力的目的，让其在日后风云变幻的时代浪潮中立足并大有可为。
二、核心素养理念的实际应用
1.通过团队配合的理念进行课堂构建
对物理课堂的学生进行分组，让他们围绕着本堂课程内容进行有针对性的交流和讨论。在这个过程中，让学生们进行以团队配合，团队分工为主的核心素养教育。比如说，讲到电动势和欧姆定律时，这些课程往往比较抽象枯燥，我们就会引导学生团队进行课前预习，小组讨论，并带领他们进行电路实验。在团队实验的过程中，学生们自然以团队为核心，对本堂课程的难点疑点进行讨论和分析，得出解决办法。这种形式让本来抽象枯燥的课程充满了乐趣与想象力，并让学生们在这个过程中，体会到了团队协作的乐趣，整个过程既高效，又提升了同学们对物理科目的参与感。
2.通过解决实际问题的形式进行课堂构建
物理是一门实事求是的科学，它包罗万象，能够解决生活中大多数的难题。我们用这一点作为切入点来构建课堂，将生活中的实际问题融入物理课堂，将学生们的思维从如何更好的记忆知识转化成如何更好地运用知识。比如说我们在高一物理讲到机械守恒定律中的能量转化问题时，引用生活中一些常见的能量转化实例给学生思考，比如风车，太阳能等等，然后引导同学们从身边寻找能量转化的实例。在这种课堂构建下，学生们会更积极高效地学习物理知识。这种方法让学生们在日后的生活中养成了观察和发现，注重理论与实践相结合的习惯，使他们日后步入社会将受益终身。
3.通过兴趣引导的方式进行课堂构建
在讲到万有引力与航天科技这一章节的时候，我发现常常有学生神游物外，不专心听讲的情况。我了解到是因为星体之间的规律太过于枯燥乏味，现实生活中也没有可以参考的例子。于是我讲到这里的时候，首先会从我国航天科技取得的光辉成就入题，激发同学们的民族自豪感，然后从天宫一号等等航天实例入手，进一步激发同学们对浩瀚星空的兴趣与探索欲望。调动学生们的兴趣后，学生们不仅专心听课，课后还会积极地检索天文物理学知识，了解我国最新的航天技术及动向，巧妙地陶冶了学生们的情操。
4.通过树立榜样的形式进行课堂构建
人类对物理知识的探索永远不会止步，在漫长的知识进步的过程中，涌现了无数伟大的物理学家。比如牛顿，卡文迪许，伽利略等等。学到相关课程时，我会搜集相关知识，引导同学们了解他们身上的伟大品格。比如说学习牛顿三大定律时，我会先让同学们预习了解牛顿这位物理学家的伟大生平，感受牛顿对物理知识的探索历程，并引导学生们对牛顿的一生进行归纳总结。通过这种方式不仅能让学生们对正在学习的知识充满了渴求，更在潜移默化中树立了一个积极的榜样，对他们的是非观念产生了积极的影响。
三、核心素养理念对物理课堂构建的意义
1.核心素养理念提高了教学效率
通过核心素养理念构建物理课堂，让学生们对物理这门基础科学有了更深刻的认识，让他们拥有化抽象为具象的能力，通过核心素养理念课堂构建，让学生将学习重点从运用知识点做出题目转移到运用学到的知识点解决生活中的疑难问题上来，整个课堂丰富扎实，充满乐趣，课堂效率自然而然提高了。
2.核心素养理念加强了学生们自主学习的意识
通过核心素养理念构建物理课堂，让学生们注重理论与实践相结合，同时对知识的系统性提出了更高的要求。课堂内学生们专心听讲，课堂外学生会通过翻阅资料，课下提问的形式来满足他们的求知欲。这种氛围下，物理的学习变成了乐趣而不再是沉重的课业负担，让整个物理学习过程变的其乐融融。
3.核心素养理念让学生们拥有团队合作意识
学生们的未来的工作生活可以以科技为本，可以以资源为本，但是核心一定是以人为本。在核心素养理念下构建的物理课堂，让学生们的团队合作能力得到了长足的锻炼。无论是课前预习，课后的复习，都可以在团队中完成，培养了学生们的团队意识。
4.核心素养理念让学生们的人生观价值观得到了升华
我们高中物理的每一章节，都对应着一位对科学不断探索的伟大科学家。将他们不断探索，勇于攀登的精神传达给学生，是核心素养理念的重点。我们在课堂上有机渗透，让学生们体会物理学家在探索科学时严谨求实，追求真理的精神和品格，课后以历史和语文课程为辅，让学生们深入了解他们的生平。在这种核心素养教学的熏陶下，学生们不知不觉间用这些物理学家的品格严格要求自己，视他们为自己的榜样，对于他们的人生观价值观都有着积极作用。
四、结束语
核心素养理念是对传统教学的重要补充之一。它让教学的重点从知识培养转移到人格培养与能力培养上。我们通过团队配合、解决实际问题、建立兴趣和树立榜样的形式作为构建高中物理课堂的载体，引导学生成为一名热爱生活，品格高尚，能根据实际情况解决问题的人，这是我们物理教师的使命和今后教育的重中之重。
参考文献
[1]顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J]人民教育，2015（13）：17-18
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]科学大众（科学教育），2014，（05）：48-71
[3]節忠诚.浅谈如何构建高中物理高效课堂[J]中国校外教育，2015，（36）：185