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【摘要】隨着全球一体化进程的不断加快，我国与世界之间的交流和合作也愈加频繁，基于此对高校英语教育工作也提出了新的要求和挑战。新形势下，培养以应用型人才为主的英高校英语教育将教学任务重点放在学生英语应用能力的培养上。本文首先从应用型人才培养环境下高校对培养学生英语应用能力的必要性及培养现状进行了简要分析，并进一步提出新形势下加强高校学生英语应用能力的培养策略，旨在为我国高校英语教育事业提供一定的理论帮助。
【关键词】应用型人才；高校英语教育；英语能力；培养策略
【作者简介】谢东宝，国家税务总局金秀瑶族自治县税务局。
当前，全球一体化发展已成为一个不争的事实，随着我国参与国际间经济贸易、政治文化交流等行为的增加，在我国高校教育事业中加强对学生英语应用能力的培养成为高校英语教育教学工作的发展趋势。当前，高校英语教学中对学生能力培养缺乏相应的重视和办法，导致很长一段时期以来，我国高校学生英语应用能力培养没有落到实处。只有长期坚持以就业需求为导向，加强对学生英语应用能力的培养，才是促进我国高校教育事业取得长远、可持续发展的根本途径。
一、加强高校学生英语应用能力培养的必要性分析
随着全球一体化发展进程的不断加快，世界各国之间的交流愈加频繁，英语作为国际间的通用语言，其重要性不言而喻。随着我国参与国际交流的增加，英语应用能力不足这一短板逐渐被暴露出来，因此，加强高校学生英语实际应用能力成为当前高校教育事业的一个必然发展趋势。另一方面，由于长期以来封闭的教育观念在一定程度制约着我国高校教育事业的健康、可持续发展。因此，要发展健康、可持续的高校教育事业，以培养学生英语应用能力为抓手是一个有效的途径，突破了传统教学观念下重视理论教学的瓶颈和禁锢，有利于突出特色办学。综上可见，加强高校学生英语应用能力十分必要。
二、我国高校英语应用能力培养教学现状
1.缺乏对英语应用的重要性的正确认识。由于传统教学观念对我国中小学教育事业的影响，学生在中小学阶段接受的英语教学更多以英语写作和语法等训练为主，对学生听读英语能力的培养则相对显得滞后，导致学生在进入高校阶段的英语学习中学习状态仍然显得比较被动，出部分英语专业的学生意外，大多数高校学生对英语应用能力的重要性都缺乏正确的认知，甚至认为英语大学阶段的英语学习主要就是为了帮助获得最后的学位证，并没有实际的用处。在这种观念的影响下，大部分高校学生的英语听读能力得不到实质性的提高，将学习精力放在语法提高和中英互译等理论性问题上，十分不利于高校学生英语应用能力的发展。
2.英语应用相关课程安排较少。纵观我国高校英语教育实际情况，很多学校缺少对英语应用相关课程的开设，或者仅开设口语课程，对学生利用英语进行交流的引导不够。大学生在学校接触英语应用的机会有限，加上大部分学生英语口语基础较差，因此在有限的课程设置中大学生英语应用能力提高的实际成效也十分受限。
3.高校教育资源投入不够。高校对教学资源的投入对学生英语实际运用能力有着重要影响，部分高校对英语教学资源投入不够，一方面是师资力量跟不上时代的发展，受传统教学观念影响的原因，很多教师将教学重点还是放在帮助学生过级的引导上，缺乏对英语听、说等基本能力的培养；另一方面是高校缺少英语的专业教学基地，缺少专业外教等对高校英语教学实际情况的研究，导致学生英语应用能力的培养也只变成了一纸空谈。
三、应用型人才环境下加强高校学生英语应用能力培养的对策建议
1.改革传统教学导向。基于应用型人才培养为主的高校学生英语应用能力培养将教学重点向基础教学和应用能力教学两个方面进行分散，基础作为应用能力培养的前提，应被确立为高校英语教学的导向。在教材的选择上，要尽量选择与学生实际生活或学生专业方向息息相关的，促进学生在生活中落实应用能力培养工作，进而提高学生在毕业就业选择时的核心竞争力。教材的内容通常应该涉及的内容诸如商品说明书、产品广告、计算机、经济往来事项等方面，这些与学生生活和就业息息相关的英语应用知识不仅能够有效激发学生对英语学习的兴趣，更有利于切实将高校英语教学与专业和就业英语需求密切联系起来，加强了学生英语学习与专业学习的渗透与融合。
2.培养学生跨文化的学习意识。全球一体化对我国人才建设提出了新的要求和挑战，对传统建设型人才的需求向复合型人才转变。另一方面，随着我国教育体制的不断深化改革，高校学生英语应用能力培养目标正向提高学生对英语的综合运用能力发生转变。这里说的综合运用能力不仅是对英语这门语言学科的片面学习，更包括在全球化背景下学生对语言后面蕴含的文化和人文素养的掌握。培养大学生跨文化学习的意识，增强学生在全球化发展下的应变能力。
3.提高教师的专业素养。应用型人才培养背景下不仅对学生的能力发展提出了新要求和新挑战，同时也是对高校英语教育工作者提出的更严格的要求。要想培养复合型人才，首先需要教师具有扎实的专业知识，并且能够围绕“应用”二字为根本教学目标将知识教授给学生。为了适应新时期下对高校英语教育工作者提出的这一要求，教师必须从科研水平、英语应用水平等角度对自身进行不断学习，丰富自身的知识储备库，创新教学模式，采取积极的教学方法让学生能够跟上教师的教学节奏和安排。
四、结语
总之，随着社会的发展对英语应用型人才提出了更高的要求，我国高校教育要紧紧围绕加强学生英语应用能力培养为根本教学任务，以适应毕业就业需求为导向，打破传统教学观念的桎梏，为推进高校现代化教育作出应有的努力和贡献。
参考文献：
[1]吕力.广西高校外向型人才英语应用能力培养现状调查及分析[J].贺州学院学报，2015，31（3）：131-136.
[2]岳晨，李姝毅.通过教学改革，提高英语应用能力——高校英语教学的思考与实践[J].中国市场，2014（13）：114-115.
【关键词】应用型人才；高校英语教育；英语能力；培养策略
【作者简介】谢东宝，国家税务总局金秀瑶族自治县税务局。
当前，全球一体化发展已成为一个不争的事实，随着我国参与国际间经济贸易、政治文化交流等行为的增加，在我国高校教育事业中加强对学生英语应用能力的培养成为高校英语教育教学工作的发展趋势。当前，高校英语教学中对学生能力培养缺乏相应的重视和办法，导致很长一段时期以来，我国高校学生英语应用能力培养没有落到实处。只有长期坚持以就业需求为导向，加强对学生英语应用能力的培养，才是促进我国高校教育事业取得长远、可持续发展的根本途径。
一、加强高校学生英语应用能力培养的必要性分析
随着全球一体化发展进程的不断加快，世界各国之间的交流愈加频繁，英语作为国际间的通用语言，其重要性不言而喻。随着我国参与国际交流的增加，英语应用能力不足这一短板逐渐被暴露出来，因此，加强高校学生英语实际应用能力成为当前高校教育事业的一个必然发展趋势。另一方面，由于长期以来封闭的教育观念在一定程度制约着我国高校教育事业的健康、可持续发展。因此，要发展健康、可持续的高校教育事业，以培养学生英语应用能力为抓手是一个有效的途径，突破了传统教学观念下重视理论教学的瓶颈和禁锢，有利于突出特色办学。综上可见，加强高校学生英语应用能力十分必要。
二、我国高校英语应用能力培养教学现状
1.缺乏对英语应用的重要性的正确认识。由于传统教学观念对我国中小学教育事业的影响，学生在中小学阶段接受的英语教学更多以英语写作和语法等训练为主，对学生听读英语能力的培养则相对显得滞后，导致学生在进入高校阶段的英语学习中学习状态仍然显得比较被动，出部分英语专业的学生意外，大多数高校学生对英语应用能力的重要性都缺乏正确的认知，甚至认为英语大学阶段的英语学习主要就是为了帮助获得最后的学位证，并没有实际的用处。在这种观念的影响下，大部分高校学生的英语听读能力得不到实质性的提高，将学习精力放在语法提高和中英互译等理论性问题上，十分不利于高校学生英语应用能力的发展。
2.英语应用相关课程安排较少。纵观我国高校英语教育实际情况，很多学校缺少对英语应用相关课程的开设，或者仅开设口语课程，对学生利用英语进行交流的引导不够。大学生在学校接触英语应用的机会有限，加上大部分学生英语口语基础较差，因此在有限的课程设置中大学生英语应用能力提高的实际成效也十分受限。
3.高校教育资源投入不够。高校对教学资源的投入对学生英语实际运用能力有着重要影响，部分高校对英语教学资源投入不够，一方面是师资力量跟不上时代的发展，受传统教学观念影响的原因，很多教师将教学重点还是放在帮助学生过级的引导上，缺乏对英语听、说等基本能力的培养；另一方面是高校缺少英语的专业教学基地，缺少专业外教等对高校英语教学实际情况的研究，导致学生英语应用能力的培养也只变成了一纸空谈。
三、应用型人才环境下加强高校学生英语应用能力培养的对策建议
1.改革传统教学导向。基于应用型人才培养为主的高校学生英语应用能力培养将教学重点向基础教学和应用能力教学两个方面进行分散，基础作为应用能力培养的前提，应被确立为高校英语教学的导向。在教材的选择上，要尽量选择与学生实际生活或学生专业方向息息相关的，促进学生在生活中落实应用能力培养工作，进而提高学生在毕业就业选择时的核心竞争力。教材的内容通常应该涉及的内容诸如商品说明书、产品广告、计算机、经济往来事项等方面，这些与学生生活和就业息息相关的英语应用知识不仅能够有效激发学生对英语学习的兴趣，更有利于切实将高校英语教学与专业和就业英语需求密切联系起来，加强了学生英语学习与专业学习的渗透与融合。
2.培养学生跨文化的学习意识。全球一体化对我国人才建设提出了新的要求和挑战，对传统建设型人才的需求向复合型人才转变。另一方面，随着我国教育体制的不断深化改革，高校学生英语应用能力培养目标正向提高学生对英语的综合运用能力发生转变。这里说的综合运用能力不仅是对英语这门语言学科的片面学习，更包括在全球化背景下学生对语言后面蕴含的文化和人文素养的掌握。培养大学生跨文化学习的意识，增强学生在全球化发展下的应变能力。
3.提高教师的专业素养。应用型人才培养背景下不仅对学生的能力发展提出了新要求和新挑战，同时也是对高校英语教育工作者提出的更严格的要求。要想培养复合型人才，首先需要教师具有扎实的专业知识，并且能够围绕“应用”二字为根本教学目标将知识教授给学生。为了适应新时期下对高校英语教育工作者提出的这一要求，教师必须从科研水平、英语应用水平等角度对自身进行不断学习，丰富自身的知识储备库，创新教学模式，采取积极的教学方法让学生能够跟上教师的教学节奏和安排。
四、结语
总之，随着社会的发展对英语应用型人才提出了更高的要求，我国高校教育要紧紧围绕加强学生英语应用能力培养为根本教学任务，以适应毕业就业需求为导向，打破传统教学观念的桎梏，为推进高校现代化教育作出应有的努力和贡献。
参考文献：
[1]吕力.广西高校外向型人才英语应用能力培养现状调查及分析[J].贺州学院学报，2015，31（3）：131-136.
[2]岳晨，李姝毅.通过教学改革，提高英语应用能力——高校英语教学的思考与实践[J].中国市场，2014（13）：114-115.