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随着我国素质教育的逐步施行，道德教育在学校教育中的地位越来越得到凸显，学校教育的目的不仅是教授知识，更重要的是进行道德教育。过去的学校教育中，因为重视学生的学习教育，忽视了对学生的道德教育，导致部分学生道德品质不够完善，在为人处事中出现一定的障碍。为了改变学生道德素质不高的这一现状，应该实行学为本、德先行的教育策略，这有助于增强初中生的道德素质，提升学生的综合素质。
一、德育课现状
思想品德课程是初中生主要的德育教育课，通过教师系统地讲解思想道德的理论与例子，学生可以在这门课程中发现自己在道德上的不足，完善自己的道德观、价值观。在过去的思想品德教学过程中，理论占很大的比例，学生进行思想道德社会实践的时间明显不足，并且，开设思想品德课在很大程度上是为了让学生完成考试，取得良好的成绩，这与思想道德教育的本质背道而驰。因此，学校应该改变这种德育的方式，开展一定的德育活动，增加学生体验生活、体验社会的机会。
作为一名班主任，除了管理班级的日常事务，关注学生的学习成绩，更应该注重对学生进行德育。针对德育课实践环节薄弱这一环节，笔者与思想品德教师进行了一定的沟通，说明了想要让学生更多参与道德教育实践活动的想法，得到思想品德教师的赞同。并且，我们制定了详细的实践活动计划，在每一个学期分不同的阶段，通过展开不同主题的道德实践活动，全方位地提升学生道德素质的整体水平。
例如，在学雷锋纪念日到来的时候，笔者同思想品德教师及全体学生进行了一次“雷锋在我心中”的主题社会实践活动。首先，我们在实践之前进行了一次有关“雷锋纪念日”的演讲。然后，笔者到学校附近的一些社区看望孤寡老人，帮助老人做一些家务活。并且，我们还对校园进行了一次大扫除。通过这次活动，学生对雷锋精神的理解更进一层，无形中提升了他们的道德境界。
二、德育应融入各学科
道德教育不仅仅局限于思想品德课，由于初中生已经具有一定的道德意识，在学习其他课程的过程中，教师可以将道德教育贯穿其中，让道德教育无处不在，渐渐渗入学生的学习生活当中。无论是历史课，还是英语课，都可以进行道德教育。当学生沉浸在道德教育课堂当中，教师就可以潜移默化地影响他们的思维，提升他们的道德修养。
在笔者担任班主任的这段时期，同所有的教师进行了一次交流、探讨，讨论如何将道德教育应用于平常的教学当中。在笔者的提议下，许多教师都提出了一些讲课融入道德教育的好方法。最终，我们制定了将德育应用于课堂的具体方案并进行了实践。通过不同科目课堂道德教育的方式，学生对于道德的了解更为深入，道德意识也得到很大提高，道德这个词已经深深地融入他们的生活当中。
三、德育奖惩制度
在初中德育教育中，应该制定一套德育奖惩制度，实行学生德育分管理体系。如果学生出现不文明的行为应该及时给予批评、教育，同时扣除一定的德育分。如果学生有良好的表现，应该实行加分奖励。通过制定奖惩制度，提高道德在学生心中的地位，改变学生心中成绩是第一的观念，让学生意识到“学为本，德先行”的教育理念。这样，学生在日常生活学习中，都会越来越注意自己的言行是否规范，渐渐提升自己的道德素养。
在学期开始的阶段，笔者同学生进行了一次以制定班级道德规范的班会。通过结合学校的学生日常行为习惯规范，再通过学生之间、学生与笔者之间的相互探讨，我们制定了一个属于自己班级的道德考核规范。例如，1.在班级中随地乱扔垃圾、乱涂乱画者扣除德育分5分。2.上课无故迟到、不尊敬老师者扣5分。3.在班级举行的大扫除活动中劳动积极者加5分。4.顶撞老师、不尊敬师长者扣10分等。每学期期末笔者的班级都会进行一次德育分比拼，通过比拼竞争，反过来提升学生的道德意识。
四、学生、老师、家长互通的德育
学校是学生受教育的重要场所，在学校中，与学生接触最多的就是同学和老师。除了老师可以对学生进行道德，学生互相之间同样也可以进行道德。作为一名班主任，为了加强我班的道德教育，增强学生之互相之间的道德教育，我班开展了定期的道德教育班会。班会的主要内容是由学生来讲述这段时期，在学习中、生活中出现的一些道德事件，或者学生之间不和谐的事件，由全班学生来想办法解决。这样，学生在日常学习、生活当中都会尽力地互帮互助，展现自己的良好道德素质。
父母是孩子的第一任老师，除了学校的道德教育，家庭道德教育对于学生的影响也很深刻。因此，笔者与学生的家长进行了交流沟通，了解学生的家庭教育环境，了解学生在家的表现。通过老师与家长共同分析学生在道德、性格、学习方面的一些问题，笔者同每一位学生及学生的家长一起行了一次“学为本，德先行”的道德教育交流会。最终，笔者和家长制定了学生在家、在学校的道德教育策略。这样，在学校、家庭双方的努力下，学生的道德教育可以得到完善。并且，每一个学期笔者还定期组织家长召开一次家长会。通过家长会，集中了解不同学生的德育教育进展情况。
总结：初中是道德教育的关键阶段，通过系统的道德教育课程、道德社会实践活动、贯穿于其他课程的道德教育、道德奖惩制度、学生、老师及家长相互合作的道德教育这些策略，可以从理论、从行动、从家庭、从学校各个方面提升学生的道德意识，提高学生的道德素养。在以学习为本的情况下，必须同时进行道德教育，确保学生道德品质优秀。
参考文献
[1]郑双双.新时期初中学生道德教育的实现途径探究[J].中国校外教育，2010（12）.
[2]陈永东.谈新课程理念下初中生的思想道德[J].才智，2009（5）.
[3]饶丛满.愉快有效的道德教学何以可能——结构化方式道德教学论解析[J].教育探究，2009（6）.
（責任编辑 黄 晓）
一、德育课现状
思想品德课程是初中生主要的德育教育课，通过教师系统地讲解思想道德的理论与例子，学生可以在这门课程中发现自己在道德上的不足，完善自己的道德观、价值观。在过去的思想品德教学过程中，理论占很大的比例，学生进行思想道德社会实践的时间明显不足，并且，开设思想品德课在很大程度上是为了让学生完成考试，取得良好的成绩，这与思想道德教育的本质背道而驰。因此，学校应该改变这种德育的方式，开展一定的德育活动，增加学生体验生活、体验社会的机会。
作为一名班主任，除了管理班级的日常事务，关注学生的学习成绩，更应该注重对学生进行德育。针对德育课实践环节薄弱这一环节，笔者与思想品德教师进行了一定的沟通，说明了想要让学生更多参与道德教育实践活动的想法，得到思想品德教师的赞同。并且，我们制定了详细的实践活动计划，在每一个学期分不同的阶段，通过展开不同主题的道德实践活动，全方位地提升学生道德素质的整体水平。
例如，在学雷锋纪念日到来的时候，笔者同思想品德教师及全体学生进行了一次“雷锋在我心中”的主题社会实践活动。首先，我们在实践之前进行了一次有关“雷锋纪念日”的演讲。然后，笔者到学校附近的一些社区看望孤寡老人，帮助老人做一些家务活。并且，我们还对校园进行了一次大扫除。通过这次活动，学生对雷锋精神的理解更进一层，无形中提升了他们的道德境界。
二、德育应融入各学科
道德教育不仅仅局限于思想品德课，由于初中生已经具有一定的道德意识，在学习其他课程的过程中，教师可以将道德教育贯穿其中，让道德教育无处不在，渐渐渗入学生的学习生活当中。无论是历史课，还是英语课，都可以进行道德教育。当学生沉浸在道德教育课堂当中，教师就可以潜移默化地影响他们的思维，提升他们的道德修养。
在笔者担任班主任的这段时期，同所有的教师进行了一次交流、探讨，讨论如何将道德教育应用于平常的教学当中。在笔者的提议下，许多教师都提出了一些讲课融入道德教育的好方法。最终，我们制定了将德育应用于课堂的具体方案并进行了实践。通过不同科目课堂道德教育的方式，学生对于道德的了解更为深入，道德意识也得到很大提高，道德这个词已经深深地融入他们的生活当中。
三、德育奖惩制度
在初中德育教育中，应该制定一套德育奖惩制度，实行学生德育分管理体系。如果学生出现不文明的行为应该及时给予批评、教育，同时扣除一定的德育分。如果学生有良好的表现，应该实行加分奖励。通过制定奖惩制度，提高道德在学生心中的地位，改变学生心中成绩是第一的观念，让学生意识到“学为本，德先行”的教育理念。这样，学生在日常生活学习中，都会越来越注意自己的言行是否规范，渐渐提升自己的道德素养。
在学期开始的阶段，笔者同学生进行了一次以制定班级道德规范的班会。通过结合学校的学生日常行为习惯规范，再通过学生之间、学生与笔者之间的相互探讨，我们制定了一个属于自己班级的道德考核规范。例如，1.在班级中随地乱扔垃圾、乱涂乱画者扣除德育分5分。2.上课无故迟到、不尊敬老师者扣5分。3.在班级举行的大扫除活动中劳动积极者加5分。4.顶撞老师、不尊敬师长者扣10分等。每学期期末笔者的班级都会进行一次德育分比拼，通过比拼竞争，反过来提升学生的道德意识。
四、学生、老师、家长互通的德育
学校是学生受教育的重要场所，在学校中，与学生接触最多的就是同学和老师。除了老师可以对学生进行道德，学生互相之间同样也可以进行道德。作为一名班主任，为了加强我班的道德教育，增强学生之互相之间的道德教育，我班开展了定期的道德教育班会。班会的主要内容是由学生来讲述这段时期，在学习中、生活中出现的一些道德事件，或者学生之间不和谐的事件，由全班学生来想办法解决。这样，学生在日常学习、生活当中都会尽力地互帮互助，展现自己的良好道德素质。
父母是孩子的第一任老师，除了学校的道德教育，家庭道德教育对于学生的影响也很深刻。因此，笔者与学生的家长进行了交流沟通，了解学生的家庭教育环境，了解学生在家的表现。通过老师与家长共同分析学生在道德、性格、学习方面的一些问题，笔者同每一位学生及学生的家长一起行了一次“学为本，德先行”的道德教育交流会。最终，笔者和家长制定了学生在家、在学校的道德教育策略。这样，在学校、家庭双方的努力下，学生的道德教育可以得到完善。并且，每一个学期笔者还定期组织家长召开一次家长会。通过家长会，集中了解不同学生的德育教育进展情况。
总结：初中是道德教育的关键阶段，通过系统的道德教育课程、道德社会实践活动、贯穿于其他课程的道德教育、道德奖惩制度、学生、老师及家长相互合作的道德教育这些策略，可以从理论、从行动、从家庭、从学校各个方面提升学生的道德意识，提高学生的道德素养。在以学习为本的情况下，必须同时进行道德教育，确保学生道德品质优秀。
参考文献
[1]郑双双.新时期初中学生道德教育的实现途径探究[J].中国校外教育，2010（12）.
[2]陈永东.谈新课程理念下初中生的思想道德[J].才智，2009（5）.
[3]饶丛满.愉快有效的道德教学何以可能——结构化方式道德教学论解析[J].教育探究，2009（6）.
（責任编辑 黄 晓）