论文部分内容阅读
学生刚进入初中时，普遍对英语学习有一种恐惧感。原因是初中英语的学习较之小学难度增大，学生一时难以适应。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。学生的厌学情绪，部分学生的抵触心理和对抗情绪，都使教学工作处于被动。笔者从事初中英语教学多年，就其原因与对策谈几点看法。
一、原因分析
教学的实践证明，初中生英语学习掉队的原因可从这几个方面来分析：1.七年级学生对母语的语言、语法相当熟悉。当他们刚接触到与母语表达方式不同的语言时，对两种语言的差异一时难以理解，接受过程会产生一些心理障碍。2. 教师对学生如何克服学习的心理障碍研究不得法，指导教学跟不上。教师没有掌握学生心理障碍产生的原因，单从技术层面上指导，难以达到预想的效果。3. 当前中学英语使用的教材每节课的课量安排很重，对学生听说技能要求较高。4. 教师从前的教学方法使掉了队的学生更加难以适应。因此，为帮助这些学生的课程学习，须给其以特殊照顾，用不同的方法，其中包括消除他们的心理障碍的方法来解决问题。
二、解决途径
（一）激发和培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是学生学习英语的最好老师。在教学中教师要开动脑筋，采用新颖的教育手段，让学生形象地感知，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知的主动性。可以从以下几个方面来激发学生的兴趣：
1.教师尽可能运用创设情景来引出新的教学内容，使课堂教学交际化，富有趣味性，使学生成为课堂的主人。教师可以创设一些生活场景来激发学生的学习兴趣。如在教学Shopping一课时，教师可以在桌子上放置一些橘子、苹果、梨、香蕉等水果，让学生扮演营业员和顾客练习如下对话：
A：What can I do for you？
B：I want to buy some oranges.
A：How much do you want？
B：Two kilos, but how much a kilo？
A：Two yuan. Here you are.
B：Thank you. Here is five yuan.
A：Here is the change. Welcome back next time. Bye！
B：Thank you. Bye！
通过情景对话，使所学重点、难点变得清晰易懂。同时，由于学生参与其中，对课文内容十分熟悉，教学目标也容易完成。学生在整个过程中的积极响应，就是兴趣的最好体现。
2.充分利用网络资源。学生知识的来源并非仅来自书本，互连网就是一个蕴含着丰富教学资源的知识网。随着网络英语教学的兴起和发展，教师可利用的教学网站也越来越多，越来越方便。教师可根据学生不同的年龄特点和知识结构，来增加丰富的具有时代性的网络语言材料，使英语教学更具有时代感。
3.构思趣味又有悬念的结尾。在课堂教学中，结尾同样是一堂课的重要组成部分，它不是课的终止，而是衔接前后知识点的纽带。一个有趣的结尾可以对一堂课起到画龙点睛的作用。它们可以通过小组式讨论，学生代表总结本课所学，每小组间进行比赛；也可以是设置悬念，把和课文有关的一些问题布置给学生，让学生课后有目的地进行复习等。
（二）增强和提高学生学习英语的信心。
教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。教师应坚持与学生用英语进行交流。无论何时何地，教师应有意识地创设语言的学习环境。在课堂教学中，适当降低课堂教学起点，放慢课堂教学节奏，注意语速慢一点，内容少一点，用学生听得懂的英语组织教学。在课余时间，教师也可以经常找英语学得好的学生征求他们对英语学习和英语教学的意见和建议，找学困生谈心，帮助他们找准问题并找到解决问题的方法，赞赏他们的点滴进步。逐步树立学生学习英语的信心，最后达到使学生由惧怕学习英语转变成喜欢学习英语的目的。
（三）开发和培养学生自学的能力。
培养学生自学能力是调动学生主动性的重要手段。自学能培养学生独立解决问题，激发学生的求知欲。在自学过程中，疑难问题能促使他们查阅有关资料，甚至相互询问、探讨。学生一旦养成良好的自学习惯和较强的自学能力，他们就能主动地获取知识，提高他们的学习积极性和主动性，提高学习效率。
总之，教学必须以人为本，以学生为本，学生是活的个体，教师的“教”是为了学生的“学”。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳的教学效果。消除学生英语学习中的障碍，鼓励学生积极进取。行动上积极帮助他们，使他们树立对英语学习的信心，产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们的英语教学走出困境。
一、原因分析
教学的实践证明，初中生英语学习掉队的原因可从这几个方面来分析：1.七年级学生对母语的语言、语法相当熟悉。当他们刚接触到与母语表达方式不同的语言时，对两种语言的差异一时难以理解，接受过程会产生一些心理障碍。2. 教师对学生如何克服学习的心理障碍研究不得法，指导教学跟不上。教师没有掌握学生心理障碍产生的原因，单从技术层面上指导，难以达到预想的效果。3. 当前中学英语使用的教材每节课的课量安排很重，对学生听说技能要求较高。4. 教师从前的教学方法使掉了队的学生更加难以适应。因此，为帮助这些学生的课程学习，须给其以特殊照顾，用不同的方法，其中包括消除他们的心理障碍的方法来解决问题。
二、解决途径
（一）激发和培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是学生学习英语的最好老师。在教学中教师要开动脑筋，采用新颖的教育手段，让学生形象地感知，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知的主动性。可以从以下几个方面来激发学生的兴趣：
1.教师尽可能运用创设情景来引出新的教学内容，使课堂教学交际化，富有趣味性，使学生成为课堂的主人。教师可以创设一些生活场景来激发学生的学习兴趣。如在教学Shopping一课时，教师可以在桌子上放置一些橘子、苹果、梨、香蕉等水果，让学生扮演营业员和顾客练习如下对话：
A：What can I do for you？
B：I want to buy some oranges.
A：How much do you want？
B：Two kilos, but how much a kilo？
A：Two yuan. Here you are.
B：Thank you. Here is five yuan.
A：Here is the change. Welcome back next time. Bye！
B：Thank you. Bye！
通过情景对话，使所学重点、难点变得清晰易懂。同时，由于学生参与其中，对课文内容十分熟悉，教学目标也容易完成。学生在整个过程中的积极响应，就是兴趣的最好体现。
2.充分利用网络资源。学生知识的来源并非仅来自书本，互连网就是一个蕴含着丰富教学资源的知识网。随着网络英语教学的兴起和发展，教师可利用的教学网站也越来越多，越来越方便。教师可根据学生不同的年龄特点和知识结构，来增加丰富的具有时代性的网络语言材料，使英语教学更具有时代感。
3.构思趣味又有悬念的结尾。在课堂教学中，结尾同样是一堂课的重要组成部分，它不是课的终止，而是衔接前后知识点的纽带。一个有趣的结尾可以对一堂课起到画龙点睛的作用。它们可以通过小组式讨论，学生代表总结本课所学，每小组间进行比赛；也可以是设置悬念，把和课文有关的一些问题布置给学生，让学生课后有目的地进行复习等。
（二）增强和提高学生学习英语的信心。
教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。教师应坚持与学生用英语进行交流。无论何时何地，教师应有意识地创设语言的学习环境。在课堂教学中，适当降低课堂教学起点，放慢课堂教学节奏，注意语速慢一点，内容少一点，用学生听得懂的英语组织教学。在课余时间，教师也可以经常找英语学得好的学生征求他们对英语学习和英语教学的意见和建议，找学困生谈心，帮助他们找准问题并找到解决问题的方法，赞赏他们的点滴进步。逐步树立学生学习英语的信心，最后达到使学生由惧怕学习英语转变成喜欢学习英语的目的。
（三）开发和培养学生自学的能力。
培养学生自学能力是调动学生主动性的重要手段。自学能培养学生独立解决问题，激发学生的求知欲。在自学过程中，疑难问题能促使他们查阅有关资料，甚至相互询问、探讨。学生一旦养成良好的自学习惯和较强的自学能力，他们就能主动地获取知识，提高他们的学习积极性和主动性，提高学习效率。
总之，教学必须以人为本，以学生为本，学生是活的个体，教师的“教”是为了学生的“学”。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳的教学效果。消除学生英语学习中的障碍，鼓励学生积极进取。行动上积极帮助他们，使他们树立对英语学习的信心，产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们的英语教学走出困境。