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【摘要】责任是人立足社会，取得成功的基本条件之一。责任也是一个永恒常新的作文话题，面对这样一个大话题，无非两种写法，要么“以大见大”，要么“以小见大”。但以初中学生的写作水平，从大处着笔，只会陷入泛泛而谈的误区，纵然引经据典，也只能是事例的堆砌，空洞无力，难透纸背。而“以小见大”则是学生较为熟悉的一种写作手法，初中语文课本中有很多经典篇目都采用了这种手法，比如《背影》《最后一课》《幽径悲剧》《百合花》等等。借助学生熟悉的方法进行责任话题的作文指导，不仅将语文的工具性和人文性进行了真正统一，而且也是依托课堂阵地进行责任教育的有效实践。
【关键词】责任；话题作文；作文指导
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、博采约取，撷取新颖有趣的事例
袁枚在《随园诗话》中提出“着意原资妙选材”，材料是文章的质地，文章要想血肉丰满，就要用心选材，博采约取。古今中外有关责任的名言事例浩如烟海，生活中的一切都可归结到责任上去，但在选材时还是要围绕责任主题决定取舍详略，聚焦凡人小事，观察自然景象，捕捉细小情节，使思想和内容的关系达到“如影随形，如响依声”的和谐之度。
我校学生大多来自农村，农村生活是他们最好的写作源泉。譬如从焚烧秸秆一事中可领悟到环境保护的责任意识；从一株桃树的无端被砍可升华出维美护美的责任重担；从想钓鱼寻找干净水源的艰难可发出珍惜水源的责任呼吁……
“方氏精神”是我校独有的文化特色，每一位小海师生都熟知方肇周、方铿父子捐资建校，报效桑梓的动人故事。校园内也有很多宣扬“方氏精神”的景点，以此为素材也是责任话题作文的独到之处。
写“责任”作文可以详写一件事，由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到“一花一世界”的目的；也可以写两三件事，积小成大，串联成珠。而且在寻找筛选“责任”素材的过程中也是对学生思想的一次反思和洗礼，作家瓦茨说过：“反躬自省是通向美德和上帝的途径。”写责任征文的过程，不也是学生通向责任教育目标的有效途径吗？
二、精描细绘，凸显平凡之中的深意
“以小见大”这种手法不仅在选材时用得到，而且还可体现在具体的细节描写中，于细微处见责任，以细腻的描写代替俗套的典故，用真挚的情感填补空洞的说教。
例如，刘同学的《责任的涵义》一文的开头：
“夜深了，那熟悉的熄灯铃声再次在我的耳畔响起，校园里的灯也一盏接一盏的熄灭。我打着哈欠从房里走出来，却见爸爸正穿着鞋子准备出门。
我不解地望着他：‘爸，你要上哪儿去？’
‘今天天气冷，我去看看宿舍那里有没有什么问题。’爸爸边系鞋带边说。
‘今天又不是你值班，你去看什么呀？’我瞟了他一眼。
‘这不是谁值班的问题，我既然是这个学校的领导，就有责任关心学生的安全。’爸爸拍了拍我的头说。”
这段父子对话惟妙惟肖，具有强烈的生活气息，虽是只言片语，但因其典型细腻，一位具有责任意识的父亲形象已然跃然纸上，并且也为下文作者思索责任的涵义，并领悟到责任的真谛作了铺垫。
景物描写常常是学生写作时容易忽视的地方。殊不知景物描写可以烘托气氛，推动情节的发展，更可寓情于景，借景抒情。如皇甫同学的《怡情园，让我陶醉》一文中的描写：
“雨中的怡情园，笼罩着一层薄薄的雾，有点像在世外桃源一般。那树叶、草叶被雨水冲刷得干干净净；花瓣上缀着一颗颗雨珠，好似是上天赐予它的珠宝，你瞧，花儿开得更艳了。
晚上的怡情园，又是别样的风韵。白色的月光静静地流泻在花上、树上、草上。整个怡情园像被笼在轻纱般的梦里，静谧、缥缈、美丽。那一盏盏带有欧式气息的地灯像一颗颗夜明珠一样，悬浮在草坪上。绿色的地灯将大树、草坪照得格外亮，格外亮。”
小作者撇开名山大川，独将视野聚焦在本校的怡情园，运用细腻的笔触充分展现了怡情园的美。胸中如无动情之景，笔下难有动情之文，在这美丽的景语背后寄寓着作者浓浓的爱校之情。而且有了这些生动描写，抒情议论也就有了基础，责任主题的揭示就可水到渠成。
三、锦上添花，增添凡人小事的亮点
“责任”主题是很多学生写作时会选择的题材，要想自己的文章能脱颖而出，还要注意旁枝末梢的匠心独运。这同样是“以小见大”的体现，以小细节折射大构思，锦上添花，让阅者有眼前一亮之感。
作文对语言是有一定要求的，“言之无文，行而不远”，词语匮乏会让文章淡而无味。因此在文从字顺的基础上，遣词造句时还要注意修辞的结合使用，讲究句式骈散相间，斟酌音律节奏。
又如在记叙文的结尾处加入议论或抒情的表达方式，就可卒章显志，升华主题。就像陈同学的《你在何处笑春风》一文中，小作者在文末发出如此慨叹：
“著名国学大师季羡林曾为一棵古藤被砍而悲哀至极，大声疾呼世人要维护真善美。可十八个春秋过去了，世上还是有愚氓之人，还是在毁美灭美，岂不呜呼哀哉？如今，季老已驾鹤西去，他曾背过的十字架又该有谁来背呢？为了幽径悲剧不再重演，为了能让你永远笑春风，虽只是个90后的我，也愿意将这十字架永远永远地背下去！”
这篇作文是小作者模仿季羡林先生的名篇《幽径悲剧》，借一棵无端被砍的桃树发出爱美护美的呼吁，虽然他的文笔还嫌稚嫩，结构也有模仿之痕，但他这种愿意背起十字架的责任意识依然让人感动，而且这种向大师最真切的致敬才真正体现了课堂责任教育的成功，学生责任意识的自我觉醒。
此外题目、小标题的新颖别致也会为文章加分不少。如《俭、 捡、检，我之责任》，以三个同音但又不同含义的字为题给人耳目一新，先声夺人之妙。还有《情为何物》，杨同学以“血缘亲情，永恒传奇”“诤友损友，朱墨抉择”和“青春美好，情时未到”三个标题串联结构，言简意赅，突出中心。
以小见大，从生活琐事中探见学生责任意识；言近旨远，用细腻描写传达崇高理想。用责任理念激发每位语文教师的工作热情，用作文指导培育每位学生的责任意识，这何尝不是一件蕴含大智慧的平凡事呢？
（编辑：龙贤东）
【关键词】责任；话题作文；作文指导
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、博采约取，撷取新颖有趣的事例
袁枚在《随园诗话》中提出“着意原资妙选材”，材料是文章的质地，文章要想血肉丰满，就要用心选材，博采约取。古今中外有关责任的名言事例浩如烟海，生活中的一切都可归结到责任上去，但在选材时还是要围绕责任主题决定取舍详略，聚焦凡人小事，观察自然景象，捕捉细小情节，使思想和内容的关系达到“如影随形，如响依声”的和谐之度。
我校学生大多来自农村，农村生活是他们最好的写作源泉。譬如从焚烧秸秆一事中可领悟到环境保护的责任意识；从一株桃树的无端被砍可升华出维美护美的责任重担；从想钓鱼寻找干净水源的艰难可发出珍惜水源的责任呼吁……
“方氏精神”是我校独有的文化特色，每一位小海师生都熟知方肇周、方铿父子捐资建校，报效桑梓的动人故事。校园内也有很多宣扬“方氏精神”的景点，以此为素材也是责任话题作文的独到之处。
写“责任”作文可以详写一件事，由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到“一花一世界”的目的；也可以写两三件事，积小成大，串联成珠。而且在寻找筛选“责任”素材的过程中也是对学生思想的一次反思和洗礼，作家瓦茨说过：“反躬自省是通向美德和上帝的途径。”写责任征文的过程，不也是学生通向责任教育目标的有效途径吗？
二、精描细绘，凸显平凡之中的深意
“以小见大”这种手法不仅在选材时用得到，而且还可体现在具体的细节描写中，于细微处见责任，以细腻的描写代替俗套的典故，用真挚的情感填补空洞的说教。
例如，刘同学的《责任的涵义》一文的开头：
“夜深了，那熟悉的熄灯铃声再次在我的耳畔响起，校园里的灯也一盏接一盏的熄灭。我打着哈欠从房里走出来，却见爸爸正穿着鞋子准备出门。
我不解地望着他：‘爸，你要上哪儿去？’
‘今天天气冷，我去看看宿舍那里有没有什么问题。’爸爸边系鞋带边说。
‘今天又不是你值班，你去看什么呀？’我瞟了他一眼。
‘这不是谁值班的问题，我既然是这个学校的领导，就有责任关心学生的安全。’爸爸拍了拍我的头说。”
这段父子对话惟妙惟肖，具有强烈的生活气息，虽是只言片语，但因其典型细腻，一位具有责任意识的父亲形象已然跃然纸上，并且也为下文作者思索责任的涵义，并领悟到责任的真谛作了铺垫。
景物描写常常是学生写作时容易忽视的地方。殊不知景物描写可以烘托气氛，推动情节的发展，更可寓情于景，借景抒情。如皇甫同学的《怡情园，让我陶醉》一文中的描写：
“雨中的怡情园，笼罩着一层薄薄的雾，有点像在世外桃源一般。那树叶、草叶被雨水冲刷得干干净净；花瓣上缀着一颗颗雨珠，好似是上天赐予它的珠宝，你瞧，花儿开得更艳了。
晚上的怡情园，又是别样的风韵。白色的月光静静地流泻在花上、树上、草上。整个怡情园像被笼在轻纱般的梦里，静谧、缥缈、美丽。那一盏盏带有欧式气息的地灯像一颗颗夜明珠一样，悬浮在草坪上。绿色的地灯将大树、草坪照得格外亮，格外亮。”
小作者撇开名山大川，独将视野聚焦在本校的怡情园，运用细腻的笔触充分展现了怡情园的美。胸中如无动情之景，笔下难有动情之文，在这美丽的景语背后寄寓着作者浓浓的爱校之情。而且有了这些生动描写，抒情议论也就有了基础，责任主题的揭示就可水到渠成。
三、锦上添花，增添凡人小事的亮点
“责任”主题是很多学生写作时会选择的题材，要想自己的文章能脱颖而出，还要注意旁枝末梢的匠心独运。这同样是“以小见大”的体现，以小细节折射大构思，锦上添花，让阅者有眼前一亮之感。
作文对语言是有一定要求的，“言之无文，行而不远”，词语匮乏会让文章淡而无味。因此在文从字顺的基础上，遣词造句时还要注意修辞的结合使用，讲究句式骈散相间，斟酌音律节奏。
又如在记叙文的结尾处加入议论或抒情的表达方式，就可卒章显志，升华主题。就像陈同学的《你在何处笑春风》一文中，小作者在文末发出如此慨叹：
“著名国学大师季羡林曾为一棵古藤被砍而悲哀至极，大声疾呼世人要维护真善美。可十八个春秋过去了，世上还是有愚氓之人，还是在毁美灭美，岂不呜呼哀哉？如今，季老已驾鹤西去，他曾背过的十字架又该有谁来背呢？为了幽径悲剧不再重演，为了能让你永远笑春风，虽只是个90后的我，也愿意将这十字架永远永远地背下去！”
这篇作文是小作者模仿季羡林先生的名篇《幽径悲剧》，借一棵无端被砍的桃树发出爱美护美的呼吁，虽然他的文笔还嫌稚嫩，结构也有模仿之痕，但他这种愿意背起十字架的责任意识依然让人感动，而且这种向大师最真切的致敬才真正体现了课堂责任教育的成功，学生责任意识的自我觉醒。
此外题目、小标题的新颖别致也会为文章加分不少。如《俭、 捡、检，我之责任》，以三个同音但又不同含义的字为题给人耳目一新，先声夺人之妙。还有《情为何物》，杨同学以“血缘亲情，永恒传奇”“诤友损友，朱墨抉择”和“青春美好，情时未到”三个标题串联结构，言简意赅，突出中心。
以小见大，从生活琐事中探见学生责任意识；言近旨远，用细腻描写传达崇高理想。用责任理念激发每位语文教师的工作热情，用作文指导培育每位学生的责任意识，这何尝不是一件蕴含大智慧的平凡事呢？
（编辑：龙贤东）