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新课程观认为，课程不仅是知识，同时也是经验，是活动；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。进入初中阶段的学生，随着知识面的拓宽，理解力、求知欲和好奇心逐渐增强，其独立思考和解决问题的能力也逐渐提高，如果教师仍按照传统教学模式，仅仅做知识的传播者、问题的回答者，这势必成为学生自我能力提高的阻碍因素。