【摘 要】
：
宣纸上的跋涉者宋华平作为河南书坛的耕耘者、守望者,一位在当代书坛有影响的书家,其作品总体呈平和、隽美的审美取向,这在当代河南书坛以豪放、粗狂、稚拙为主的风格中格外
论文部分内容阅读
宣纸上的跋涉者宋华平作为河南书坛的耕耘者、守望者,一位在当代书坛有影响的书家,其作品总体呈平和、隽美的审美取向,这在当代河南书坛以豪放、粗狂、稚拙为主的风格中格外引人瞩目。宋华平的书法从传统走来,执著游弋于传统美学和现代书法观念边缘,宗法王铎,先临后化,学王铎却不机械地模拟、复制王铎,而是紧紧抓住王铎书法的骨力神韵,直取王铎巨型条幅用笔谨严灵动的精髓,汲取王铎书法中收放自如、汪洋恣肆等用笔特点,扬弃其随
As a practitioner and watcher of the Henan calligraphy alley, Song Huaping, an influential book writer in the contemporary book industry, has a peaceful and beautiful aesthetic orientation in modern calligraphy books. Mad, juicy-based style in particular attract people’s attention. Song Huaping’s calligraphy came from the tradition, clinging to the crux of the traditional aesthetics and modern calligraphy concept. The patriarchal Wang Duo, first came to the rear, while Wang Duo did not mechanically imitate and copy Wang Duo. Instead, he firmly grasped Wang Duo’s calligraphy The strength of the verge of direct use of Wang Tudor giant banner with a sharp and slender essence of the soul, learn to draw freely in Wang Duo calligraphy, Wang Yu unbridled with the pen features, abandoned its with
其他文献
全文共两部分.第一部分：小鼠精子顶体反应中Ca的作用及氰戊菊酯的影响.采用体外顶体反应是诱导试验结合考马斯亮蓝染色法观察Ca在小鼠精子顶体反应中的作用以及氰戊菊酯的影响
当一条条匐地而设的排污管道,掘地三尺穿梭于大街小巷时,您可曾为这艰难的治理而感动?当一座座拔地而起的污水处理厂,如雨后春笋般遍布城乡大地时,您可曾为这巨大的成效而感
人类社会的管理离不开人际沟通,教育的过程和本质决定了教育管理更要注重管理的主、客体的有效沟通。本栏几位作者的文章体现了沟通的输出、接受、信息、渠道等要素,反映出他
目的:妇幼保健工作自婚检、孕产妇保健、妇女病调查至6岁之前的儿童保健(包括儿童生长发育评价)都有大量的档案资料需要建立、存储、整理、分析以及反馈.妇幼保健资料的特点
当老师的,尤其是班主任,少不了要和家长沟通。先进的教育理念告诉我们:不仅要把家长作为教育其子女的帮手,而且要把家长视为一种教育资源,引导家长关心更多的学生,关心整个班级乃至一所学校。所以,和家长沟通既是教育学生的需要,也是办好学校的需要。但家长与学生不同,他们是与老师一样的成年人,跟他们沟通更需要方法与技巧。我在沟通中运用辩证法思想,对不同的情况施以不同的方式方法,得到了较好的效果。 “生”
自50年代日本出现“骨痛病”,并且证实该病是由微量元素镉（Cd）引起的公害以后,人们便对重金属污染予以高度重视.为正确评价环境重金属污染及其危害,建立准确、可靠的分析方法一
在提倡构建师生和谐关系的今天,我们班主任要放下师长的架子,抛却高高在上的威严,与学生平等沟通、交流。在师生之间开始了真正的平等对话后,我们会发现学生的内心世界是很丰富的,学生也会开诚布公地把心中的秘密告诉我们,会毫不掩饰地向我们倾诉自己的心声。在平等对话中,班主任要恰当运用带情感的话语形式。 一、“我们” “平等”是有效沟通的前提条件。交谈中,班主任把“你们”(指学生)变为“我们”(还是学生)
上午第二节课后我刚要批改作业,发现课代表没有把作业本送过来,这时正好看见在办公室找英语老师补课的刘志豪,就顺便喊了一句:“志豪,去教室把语文大作业送到我这里来。”志豪听了,没来得及补课就一溜小跑地把作业本送过来了,并且笑容可掬地问了句:“老师,还有事吗?”我一边说“没事了,谢谢你”,一边想:这孩子平时沉默寡言,今天这是怎么了? 下午第一节课还是语文课,下课铃刚响,志豪便离开座位飞也似的跑到讲桌前
三年前的一个中午,雷雨前的闷热加上几位老师同时生病请假、一时无法找到代课老师等诸多工作问题让我心烦透顶。我坐在窗前,看着云起,听着雨声,思索着解决问题的办法。不知不觉,雨停了,太阳出来了。我推开窗户,一缕缕清风迎面扑来,把我心头的阴霾吹得烟消云散。抬头望去,一道彩虹映入眼帘。多么丰富、多么美丽的色彩呀!赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。看着看着,我突发奇想:要是能让这彩虹般的“颜色”常驻我们的校园,那该
上文作者谈到沟通中的几对辩证关系,我认为从沟通的方式和内容来说,在与学生的沟通中也要宽严相济,这也是一对必须把握的辩证关系。 首先,宽严相济符合教育辩证法。马卡连柯说:“如果有人问我,我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时,我就回答说,应尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。”他把尊重人与要求人看做辩证统一的教育基本原则。正因為热爱并尊重学生,才对他提出各种要求;也正因为对学生严