论文部分内容阅读
前苏联心理学家维果斯基在研究儿童的认知发展时特别强调社会文化对儿童认知发展所产生的深刻影响，倡导教育应具有促进儿童认知发展的积极作用．在此基础上，维果斯基根据学生的认知过程，区分了个体发展的两种水平：现实的发展水平和潜在的发展水平，现实的发展水平即个体独立活动所能达到的水平，而潜在的发展水平则是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”．