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摘 要：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落 ，我依然会珍惜。”多么朴实真实的歌词，每每听到这首歌，我都会热血沸腾。作为一名语文老师，我深切地感受到要把语文这一学科作为教育契机，向学生播撒感恩的种子，让他们逐渐长成感恩的菩提大树，成为社会的栋梁之才。为此，我就以下几个内容谈谈如何让语文学科打开学生感恩的心灵，点燃他们的感恩梦想。
关键词：感恩对象;语文学科;感恩教育
语文一直与感恩相联，不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材，更因为语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量契机。在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。在具体的教学过程中，我尝试着从以下三个方面进行了感恩教育。
一、有效利用文本，从文本入手，培养感恩意识
感恩教育，最基本的是要让学生知恩，只有之恩，才能图报。在教学过程中根据文本特点，引导学生从中筛选信息，明白对谁感恩，感什么恩。因此，在语文课堂中，以文本为载体，充分利用文本进行角色体验、情感体验、情境体验来引导学生知恩、感恩、施恩，培养学生健全人格，让感恩的心延续。
1.领悟自然之恩。在语文课本当中，有许多与大自然相关的课文，通常是写景的记叙文或是说明性质的文章。比如《特殊的葬礼》、《鸟的天堂》以及《只有一个地球》等。在学习这些课文的时候，我们可以慢慢地渗透感恩教育。比如，《特殊的葬礼》和《只有一个地球》，这两篇课文告诉我们大自然的重要性，我们在享受自然馈赠的同时，也要感谢自然，不能破坏自然。特别是在近两年，随着大自然所遭的破坏越来越严重，使得生态系统严重失衡，这对我们子孙后代而言无疑是严重的打击。小学生是新世纪的接班人，不论是为了子孙后代着想，还是为了让学生懂得感恩，领悟自然之恩都是极为重要的。
2.领悟父母之恩。父母是这个世界上最关心子女、最心疼子女的人，他们几乎不向子女索取回报。俗话说：父母之恩重于泰山、宽如东海。所以，领悟父母之恩是每一个人在成长历程中都要做到的。一个人只有善待了父母，善待了家人，才能更加平稳地立足于社会之中，并得到大家的尊重。反观当代的小学生，他们的感恩意识却无比的淡薄，他们认为父母对他们的付出是天经地义的。难道现在的孩子真的不懂得感恩了吗？其实不然，只是因为他们的生活中缺乏感恩教育，没有人对他们诉说感恩的意义，所以他们才无法意识到这一点。
在语文课本中，有许多描写父母的文章，比如《地震中的父与子》和《母亲的恩情》这两篇课文都体现了父母对子女那无边无际、不图回报的无私关爱。前者，当灾难发生之后，父亲及时鼓励儿子，并用无尽的爱去保护儿子;而后者，“慈母手中钱，游子身上衣。”由此，我们不难发现父母之爱的宽广和伟大。教学时，我将感恩意识融入课文当中，提出相应的问题：父母如此对待子女，作为子女不该表示些什么吗？子女不该回报一下父母吗？“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。这些问题在学生回答的同时，也是对他们感恩意识的培养过程。
3.领悟老师之恩。三尺讲台上，是伟大的你，灯光照射下是默默的你，学生成功时默默流泪的是自豪的你……你是谁？你就是我的恩师。
我要飞翔，是您给我插上了翅膀;我要奋斗，是您为我刷新起跑线;我们要超越，是您为我们点燃斗志，您为我们传道、授业，却不求多大的回报。在昏暗的灯光下操劳的人是您;在无尽的黑暗中引我们走向黎明的人是您;在成功背后默默付出的是您;您就是我们的另一位母亲。没有哪一位母亲不是真心爱着自己的孩子，您也一样，为了我们宁愿付出自己的青春，您把我们视为宝石，我们把您视为母亲。一句话语，一份答卷……无不体现着我们对母亲的回报。
在语文课本中，有许多赞美老师的文章，比如《理想的风筝》一文中作者苏叔阳每年看到风筝就会想起自己的刘老师。通过回忆刘老师笑谈腿疾、板书和放风筝的事，赞叹了对刘老师身残志坚、乐观向上、热爱生活的精神和态度，字里行间表达了对刘老师的尊敬和感激之情。又如《最后的姿势》一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”古人不忘感恩，我们又怎能忘记感恩？十年树木，百年树人;“授业“之恩，终身难忘！
4.领悟祖国之恩。祖国是具体存在的，它所代表的不仅仅是一方疆土，同时还包含了丰富的人文、地理、历史、人物、风景等。当我们学习一些描写祖国的文章时，除了感受其中壮丽景色和趣味人文的描写内容，同时还要从中感受到祖国的博大和强大的向心力与凝聚力。正是因为祖国拥有着这样的魅力，所以我们才会共同组成这个家庭，互相联系、和谐共处，共同建设这个大家园。因此，在感谢自然之恩、父母和老师之恩的同时，我们更要感谢祖国，是祖国给予了我们这个生活与成长的平台，是祖国为我们呈现了无尽的文化财富，从而让我们的人生不至于枯燥乏味。
在语文课本当中，有许多描写祖国的经典文章，比如《我们爱你啊，中国》、《长江之歌》等。让我们感受到祖国的地大物博，灿烂文明。另外，还有许多彰显个人对祖国热爱之情的文章，比如《把我的心脏带回祖国》《钱学森》和《詹天佑》等。可以让我们感受到英雄对祖国的忠诚和热爱。在这样的氛围中融入感恩教育，学生懂得今天的生活来之不易，进而珍惜眼前的一切。这对帮助小学生树立自己的感恩意识和价值观具有明显的作用。
二、有效挖掘文本，从朗读入手，培养感恩意识
俗话说：没有情感体验的感恩教育是不成功的教育。因此要通过情感体验，让学生对感恩有着刻骨铭心的记忆，才能达到目的。引导学生有感情朗读是情感体验的重点，在朗读中体验恩情和深深的感激之情。
1.直接抒发情感的语段，成了感情朗读的重点。如《难忘的启蒙》，在感情的朗读中，感受对启蒙老师的感激、思念之情。《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心;《春蚕》中有年年辛劳无怨无悔的母亲，《秋天的怀念》中有给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，都是实施感恩教育的优秀素材。
2.突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，也能够在朗读中体验人物的崇高。如《十六年前的回忆》一课，要反复朗读有关父亲的语言、动作心理描写的语句，体会局势的严峻，从而感受父亲的精神伟大，使学生受到熏陶，加强责任感教育; 又如《穷人》一课，抓住文中，突出主要人物——桑娜的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高;如《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感。
3.景物描写细致的语段，也要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、感恩大自然、热爱大自然的情感。如《三亚落日》，要抓住描写落日的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲;《黄河颂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《黄山奇松》能让我们心灵小憩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。
总之，语文教材中的很多内容从不同的层面，不同的角度来体现感恩，渗透感恩，要善于利用语文教材资源，引导学生知恩、感恩、报恩。让感恩之花开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心，人人都怀有一个感恩的梦想，共创我们美好的明天！
关键词：感恩对象;语文学科;感恩教育
语文一直与感恩相联，不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材，更因为语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量契机。在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。在具体的教学过程中，我尝试着从以下三个方面进行了感恩教育。
一、有效利用文本，从文本入手，培养感恩意识
感恩教育，最基本的是要让学生知恩，只有之恩，才能图报。在教学过程中根据文本特点，引导学生从中筛选信息，明白对谁感恩，感什么恩。因此，在语文课堂中，以文本为载体，充分利用文本进行角色体验、情感体验、情境体验来引导学生知恩、感恩、施恩，培养学生健全人格，让感恩的心延续。
1.领悟自然之恩。在语文课本当中，有许多与大自然相关的课文，通常是写景的记叙文或是说明性质的文章。比如《特殊的葬礼》、《鸟的天堂》以及《只有一个地球》等。在学习这些课文的时候，我们可以慢慢地渗透感恩教育。比如，《特殊的葬礼》和《只有一个地球》，这两篇课文告诉我们大自然的重要性，我们在享受自然馈赠的同时，也要感谢自然，不能破坏自然。特别是在近两年，随着大自然所遭的破坏越来越严重，使得生态系统严重失衡，这对我们子孙后代而言无疑是严重的打击。小学生是新世纪的接班人，不论是为了子孙后代着想，还是为了让学生懂得感恩，领悟自然之恩都是极为重要的。
2.领悟父母之恩。父母是这个世界上最关心子女、最心疼子女的人，他们几乎不向子女索取回报。俗话说：父母之恩重于泰山、宽如东海。所以，领悟父母之恩是每一个人在成长历程中都要做到的。一个人只有善待了父母，善待了家人，才能更加平稳地立足于社会之中，并得到大家的尊重。反观当代的小学生，他们的感恩意识却无比的淡薄，他们认为父母对他们的付出是天经地义的。难道现在的孩子真的不懂得感恩了吗？其实不然，只是因为他们的生活中缺乏感恩教育，没有人对他们诉说感恩的意义，所以他们才无法意识到这一点。
在语文课本中，有许多描写父母的文章，比如《地震中的父与子》和《母亲的恩情》这两篇课文都体现了父母对子女那无边无际、不图回报的无私关爱。前者，当灾难发生之后，父亲及时鼓励儿子，并用无尽的爱去保护儿子;而后者，“慈母手中钱，游子身上衣。”由此，我们不难发现父母之爱的宽广和伟大。教学时，我将感恩意识融入课文当中，提出相应的问题：父母如此对待子女，作为子女不该表示些什么吗？子女不该回报一下父母吗？“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。这些问题在学生回答的同时，也是对他们感恩意识的培养过程。
3.领悟老师之恩。三尺讲台上，是伟大的你，灯光照射下是默默的你，学生成功时默默流泪的是自豪的你……你是谁？你就是我的恩师。
我要飞翔，是您给我插上了翅膀;我要奋斗，是您为我刷新起跑线;我们要超越，是您为我们点燃斗志，您为我们传道、授业，却不求多大的回报。在昏暗的灯光下操劳的人是您;在无尽的黑暗中引我们走向黎明的人是您;在成功背后默默付出的是您;您就是我们的另一位母亲。没有哪一位母亲不是真心爱着自己的孩子，您也一样，为了我们宁愿付出自己的青春，您把我们视为宝石，我们把您视为母亲。一句话语，一份答卷……无不体现着我们对母亲的回报。
在语文课本中，有许多赞美老师的文章，比如《理想的风筝》一文中作者苏叔阳每年看到风筝就会想起自己的刘老师。通过回忆刘老师笑谈腿疾、板书和放风筝的事，赞叹了对刘老师身残志坚、乐观向上、热爱生活的精神和态度，字里行间表达了对刘老师的尊敬和感激之情。又如《最后的姿势》一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”古人不忘感恩，我们又怎能忘记感恩？十年树木，百年树人;“授业“之恩，终身难忘！
4.领悟祖国之恩。祖国是具体存在的，它所代表的不仅仅是一方疆土，同时还包含了丰富的人文、地理、历史、人物、风景等。当我们学习一些描写祖国的文章时，除了感受其中壮丽景色和趣味人文的描写内容，同时还要从中感受到祖国的博大和强大的向心力与凝聚力。正是因为祖国拥有着这样的魅力，所以我们才会共同组成这个家庭，互相联系、和谐共处，共同建设这个大家园。因此，在感谢自然之恩、父母和老师之恩的同时，我们更要感谢祖国，是祖国给予了我们这个生活与成长的平台，是祖国为我们呈现了无尽的文化财富，从而让我们的人生不至于枯燥乏味。
在语文课本当中，有许多描写祖国的经典文章，比如《我们爱你啊，中国》、《长江之歌》等。让我们感受到祖国的地大物博，灿烂文明。另外，还有许多彰显个人对祖国热爱之情的文章，比如《把我的心脏带回祖国》《钱学森》和《詹天佑》等。可以让我们感受到英雄对祖国的忠诚和热爱。在这样的氛围中融入感恩教育，学生懂得今天的生活来之不易，进而珍惜眼前的一切。这对帮助小学生树立自己的感恩意识和价值观具有明显的作用。
二、有效挖掘文本，从朗读入手，培养感恩意识
俗话说：没有情感体验的感恩教育是不成功的教育。因此要通过情感体验，让学生对感恩有着刻骨铭心的记忆，才能达到目的。引导学生有感情朗读是情感体验的重点，在朗读中体验恩情和深深的感激之情。
1.直接抒发情感的语段，成了感情朗读的重点。如《难忘的启蒙》，在感情的朗读中，感受对启蒙老师的感激、思念之情。《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心;《春蚕》中有年年辛劳无怨无悔的母亲，《秋天的怀念》中有给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，都是实施感恩教育的优秀素材。
2.突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，也能够在朗读中体验人物的崇高。如《十六年前的回忆》一课，要反复朗读有关父亲的语言、动作心理描写的语句，体会局势的严峻，从而感受父亲的精神伟大，使学生受到熏陶，加强责任感教育; 又如《穷人》一课，抓住文中，突出主要人物——桑娜的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高;如《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感。
3.景物描写细致的语段，也要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、感恩大自然、热爱大自然的情感。如《三亚落日》，要抓住描写落日的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲;《黄河颂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《黄山奇松》能让我们心灵小憩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。
总之，语文教材中的很多内容从不同的层面，不同的角度来体现感恩，渗透感恩，要善于利用语文教材资源，引导学生知恩、感恩、报恩。让感恩之花开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心，人人都怀有一个感恩的梦想，共创我们美好的明天！