论文部分内容阅读
【摘要】在全球化趋势不断加剧的今天，我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化，为了体现人才培养策略与时代发展需求之间的紧密对接，许多的老师开始站在宏观的角度，将创造性的教学策略与教学手段融入主题教学环节，积极的利用多媒体信息技术实现教学资源的优化配置和利用。对此，本文以大学英语教与学为分析对象，了解多媒体教学环境之下这一教学环节的适应性，以期为大学英语教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
【關键词】多媒体技术环境;大学英语;教与学;适应性研究
【作者简介】李学，汉族，四川人，女，海口经济学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
引言
随着综合实力的不断提升，我国的科学技术水平有了较大的改观，在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，多媒体技术开始与教学工作实现了紧密的联系，为了摆脱传统应试教育的桎梏，大学英语老师站在学生的角度分析学生的学习和成长需求，严格按照新时代背景之下英语教学的新内容，新标准和新变化对后期的教学实践活动进行调整，其中老师的教学与学生的自主学习是整个英语教学中的重点和核心，为了实现两者的共同事业和共同发展，老师必须要综合考虑不同的影响要素。
一、多媒体技术环境下，大学英语教与学适应性的分析与研究
学术界和理论在对多媒体技术环境之下大学英语教与学之间的适应性进行分析和研究时，严格按照不同的调查实践方法，其中问卷调查使用的尤为明显，问卷调查主要以目前的英语课程学习状况为主体和核心，采取面对面访谈和填写试卷的形式来了解目前的英语教学现状，大部分的调查者在前期做好充分的准备工作，了解英语学习资源的适用性，针对学生对大学英语学习资源的评价和建议，其中大学英语课文之中的学习资源而练习资源和听力测试资源尤为关键。其次大学英语课程之中，学生与大学英语学习场地之间的适应性也非常关键，具体包括多媒体教室，图书馆，语言实验室，自主学习中心，阶梯教室和英语比赛场地，这些场所和教学资源会直接影响大学英语教育活动的正常开展。最后则是大学英语课程之中学生与大学英语学习之中多媒体设备应用的适应性，在调查的过程之中，学生在多媒体技术环境之下个人的学习能力和学习态度有所区别，老师需要了解学生对计算机的使用情况，以此来更好的对现有的多媒体设备进行合理的使用。
二、大学英语教与学不能够使用多媒体的原因
结合最终的实践调查不难发现，大学英语学科课程之中的课件水平不符合学生的个性化发展要求，与大学英语教学的具体标准和要求存在一定的差距，无法保证学生在自主能动性的调动之下进行主动学习，同时现有的多媒体环境非常的复杂，与学生的个性化发展需求存在许多的矛盾，学生在英语课程学习的过程之中无法在个人学习兴趣的引导之下进行主动学习，老师也忽略了与学生之间的互动和沟通，实质的学习质量和学习效率呈现不断下降的趋势。其次在多媒体技术环境之下，大学英语老师所采取的教学观念和教学模式比较多和传统，忽略了对多媒体教学仪器的合理应用及分析，无法熟练的掌握多媒体实验的操作技巧和要求，难以积极的与学生进行沟通和互动，缺乏良好的师生互动关系和学习氛围，最终导致学生的自主能动性受到了严重的束缚，即使遇到了学习困难也没有得到有效的解决。最后，在多媒体设备应用实践的过程之中，英语老师直接将大量的信息融合，其中教学节奏比较快，没有结合学生的个性化成长发展需求和英语学习能力进行综合的调整和分析，严重影响了学生学习能力和水平的提升，导致大量的教学资源被浪费。
三、增强大学英语教与学在多媒体技术环境中适应性的策略
针对上文之中所存在的各类不足，在落实大学英语教育实践的过程之中，老师必须要关注多媒体技术环境所带来的影响，抓住其中的积极促进作用，严格按照目前教育的实质条件设计针对性的教学策略，保障英语教学的针对性和合理性，更好的适应多媒体技术环境。
首先，学校积极开展多媒体技术与大学英语教与学之间的有效整合，明确最初的教学资源定位，保障教学的科学性，更好的服务与老师的教学与学生的自主学习，采取创造性的英语教学模式和内容，实现教学资源的优化配置和利用，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间。其次老师还需要构建完善的多媒体英语教学资源库，将更多的教学资源融入其中，其中英语试题，英语教学素材，英语教案尤为关键，老师需要关注这些教学资源的合理利用和配置，将课堂的主动权交给学生，让学生进行自主学习，老师只需要在恰当的时间段对学生进行合理的引导，保障学生坚持正确的方向，尽量避免学生走弯路。
最后，老师需要加强多媒体技术环境之下大学生英语教与学模式的研究和分析，了解各个教育阶段的实际应用要求，分析学生的自主发展情况，抓住多媒体技术环境之下英语教与学模式所存在的不足和缺陷，针对这一现实条件将合作学习、协作学习、探究学习、混合学习和任务式的学习融入主题教学环节，给予学生相应的辅导，对英语教与学的理论进行一系列的实证研究，通过不断的实践来更好的体现理论教学和实践教学之间的内在逻辑联系，坚持正确的理论思维方向，以此来为后期的英语教学实践提供更多的指导，保证学生能够在老师的引导之下进行主动学习，掌握英语学习的技巧和精髓，实现个人英语应用能力和水平的稳定提升。
四、结语
在多媒体技术环境之下，大学英语教与学所涉及的内容更为复杂，同时对学生和老师都提出了一定的要求，在教育教学实践的过程中老师需要明确学生的个性化成长发展情况，分析新时代背景之下英语教学的具体内容和形式，更好的体现教学的针对性和有效性。
参考文献：
[1]何高大，钟志英.多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究[J].外语界，2007（2）：9-17.
【關键词】多媒体技术环境;大学英语;教与学;适应性研究
【作者简介】李学，汉族，四川人，女，海口经济学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
引言
随着综合实力的不断提升，我国的科学技术水平有了较大的改观，在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，多媒体技术开始与教学工作实现了紧密的联系，为了摆脱传统应试教育的桎梏，大学英语老师站在学生的角度分析学生的学习和成长需求，严格按照新时代背景之下英语教学的新内容，新标准和新变化对后期的教学实践活动进行调整，其中老师的教学与学生的自主学习是整个英语教学中的重点和核心，为了实现两者的共同事业和共同发展，老师必须要综合考虑不同的影响要素。
一、多媒体技术环境下，大学英语教与学适应性的分析与研究
学术界和理论在对多媒体技术环境之下大学英语教与学之间的适应性进行分析和研究时，严格按照不同的调查实践方法，其中问卷调查使用的尤为明显，问卷调查主要以目前的英语课程学习状况为主体和核心，采取面对面访谈和填写试卷的形式来了解目前的英语教学现状，大部分的调查者在前期做好充分的准备工作，了解英语学习资源的适用性，针对学生对大学英语学习资源的评价和建议，其中大学英语课文之中的学习资源而练习资源和听力测试资源尤为关键。其次大学英语课程之中，学生与大学英语学习场地之间的适应性也非常关键，具体包括多媒体教室，图书馆，语言实验室，自主学习中心，阶梯教室和英语比赛场地，这些场所和教学资源会直接影响大学英语教育活动的正常开展。最后则是大学英语课程之中学生与大学英语学习之中多媒体设备应用的适应性，在调查的过程之中，学生在多媒体技术环境之下个人的学习能力和学习态度有所区别，老师需要了解学生对计算机的使用情况，以此来更好的对现有的多媒体设备进行合理的使用。
二、大学英语教与学不能够使用多媒体的原因
结合最终的实践调查不难发现，大学英语学科课程之中的课件水平不符合学生的个性化发展要求，与大学英语教学的具体标准和要求存在一定的差距，无法保证学生在自主能动性的调动之下进行主动学习，同时现有的多媒体环境非常的复杂，与学生的个性化发展需求存在许多的矛盾，学生在英语课程学习的过程之中无法在个人学习兴趣的引导之下进行主动学习，老师也忽略了与学生之间的互动和沟通，实质的学习质量和学习效率呈现不断下降的趋势。其次在多媒体技术环境之下，大学英语老师所采取的教学观念和教学模式比较多和传统，忽略了对多媒体教学仪器的合理应用及分析，无法熟练的掌握多媒体实验的操作技巧和要求，难以积极的与学生进行沟通和互动，缺乏良好的师生互动关系和学习氛围，最终导致学生的自主能动性受到了严重的束缚，即使遇到了学习困难也没有得到有效的解决。最后，在多媒体设备应用实践的过程之中，英语老师直接将大量的信息融合，其中教学节奏比较快，没有结合学生的个性化成长发展需求和英语学习能力进行综合的调整和分析，严重影响了学生学习能力和水平的提升，导致大量的教学资源被浪费。
三、增强大学英语教与学在多媒体技术环境中适应性的策略
针对上文之中所存在的各类不足，在落实大学英语教育实践的过程之中，老师必须要关注多媒体技术环境所带来的影响，抓住其中的积极促进作用，严格按照目前教育的实质条件设计针对性的教学策略，保障英语教学的针对性和合理性，更好的适应多媒体技术环境。
首先，学校积极开展多媒体技术与大学英语教与学之间的有效整合，明确最初的教学资源定位，保障教学的科学性，更好的服务与老师的教学与学生的自主学习，采取创造性的英语教学模式和内容，实现教学资源的优化配置和利用，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间。其次老师还需要构建完善的多媒体英语教学资源库，将更多的教学资源融入其中，其中英语试题，英语教学素材，英语教案尤为关键，老师需要关注这些教学资源的合理利用和配置，将课堂的主动权交给学生，让学生进行自主学习，老师只需要在恰当的时间段对学生进行合理的引导，保障学生坚持正确的方向，尽量避免学生走弯路。
最后，老师需要加强多媒体技术环境之下大学生英语教与学模式的研究和分析，了解各个教育阶段的实际应用要求，分析学生的自主发展情况，抓住多媒体技术环境之下英语教与学模式所存在的不足和缺陷，针对这一现实条件将合作学习、协作学习、探究学习、混合学习和任务式的学习融入主题教学环节，给予学生相应的辅导，对英语教与学的理论进行一系列的实证研究，通过不断的实践来更好的体现理论教学和实践教学之间的内在逻辑联系，坚持正确的理论思维方向，以此来为后期的英语教学实践提供更多的指导，保证学生能够在老师的引导之下进行主动学习，掌握英语学习的技巧和精髓，实现个人英语应用能力和水平的稳定提升。
四、结语
在多媒体技术环境之下，大学英语教与学所涉及的内容更为复杂，同时对学生和老师都提出了一定的要求，在教育教学实践的过程中老师需要明确学生的个性化成长发展情况，分析新时代背景之下英语教学的具体内容和形式，更好的体现教学的针对性和有效性。
参考文献：
[1]何高大，钟志英.多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究[J].外语界，2007（2）：9-17.