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【摘 要】本文分析了江苏高考英语任务型阅读的命题特点及其对学生的能力要求，介绍了快速、准确的解答该题型的有效方法，旨在增强学生的解题能力与技巧，从而达到事半功倍的目的。
【关键词】任务型阅读 命题特点 解题策略
任务型阅读（task-based reading）是自2008年起江苏高考英语新题型，其分值为10分，占二卷总分（35分）的近30%。那么任务型阅读这一题型有哪些特点？其能力要求是什么？教师如何在平时的任务型阅读教学中提高学生解答该题型的能力？
一、任务型阅读的特点及其能力要求
（一）任务型阅读的命题特点
任务型阅读要求考生首先阅读一篇500词左右的文章，然后根据文章提供的信息，用恰当的词语完成与文章相关的图表，并限填一个最恰当的词。考查的形式有两种：根据《2009年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中所提供的示例为下列两种：表格形----考查对比推进的行文方式；树状形----考查先总后分的语篇结构。
（二）任务型阅读的能力要求
任务型阅读是根据“优化学习方式，提高自主学习能力”的理念设计的，旨在考查考生根据学习任务的需要“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”。从考查的角度看，任务型阅读主要考查考生三方面的能力：（1）捕捉信息的能力：根据所给图表，迅速、准确地在文中定位相关信息；（2）组织信息的能力；（3）综合概括信息的能力：用简洁明了的语言客观、准确地概括信息。
二、任务型阅读的解题策略
在近一年多来对高三学生的任务型阅读的教学与训练中，我做了一番探索与研究。我认为要快速而又准确地解答该题型，应从以下几个方面入手：
（一）认真研读所给图表，掌握文章主旨大意
通常，我们规定学生须在15分钟内完成一篇任务型阅读，对于相当一部分学生来说，在这既定的时间内完成任务近乎是不可能的，这时我常常引导学生从所给图表入手，进行文章主旨大意的归纳。我们以08年江苏高考题为例：
首先对表格的行与列进行研究，由第一行所给的“title—working together”，我们很快得出结论：文章主要讲“团队合作”。再由其他所给行的内容：“theme”“general rules”“explore an issue”可以知道文章主要从“主题”“总的规则”“对问题的探索”等几个方面来阐述团队合作的注意点及好处，提倡人们的团队合作精神。
在了解了文章的主旨大意后，再阅读文章，就便于学生理解文章内容了，也能加快学生阅读文章的速度。
（二）根据图表所给信息，确定所需单词词性（形）
在掌握文章大意以后，再对表格进行进一步的研究，根据表格所给内容的前后信息，确定所需单词的词性。如上述所给08高考任务型阅读的表格之71空：Effective performance needs highly cooperated （71） ________，由needs highly cooperate可知，needs后缺少宾语，且cooperated为形容词，常作定语修饰名词，我们可以确定71空所需单词词性为名词。再如73空：（73） ________ and trust each other. 由该空后面的and trust each other可知and 连接两个并列成分，故而确定该空应为动词且是动词原形。再如09年江苏高考任务型阅读所给表格73空：Messages from others help you（73）______ who you are．根据我们所熟悉的help sb. do sth.的结构，我们可以迅速给该空词汇定性为动词原形。又如09高考76空和78空：We are always（76）______ other people by observing even if they do not intend any message for you．We are constantly（78 ______ meanings by what we do．这两空都缺少谓语，且空格前都有出现are，而且有副词always， constantly（这两词常用于进行时态），种种迹象表明，这两空都应为动词的现在分词，即V-ing.
（三）定位文章相关信息，综合概括所需单词
在掌握文章大意，确定空格所需单词的词性之后，再回头看文章，在文中定位相关信息，确定所填单词。如上述08高考71空，我们已知其词性应为名词，接下来应在文中定位“有效地表现需要高度合作的______”，很快我们可以在文中找出相关内容“Group work is necessary， and is usually more productive than working alone.”由此概括该空应填teamwork（团队合作）；73空的相关信息Thirdly， always work together， take turns， and encourage each other by listening， clarifying， and trusting one another. 由此可知该空应为encourage；再有09高考76空和78空，我们已知所需单词为动词的现在分词，接着文中定位相关信息If you are not communicating with yourself（thinking，planning，reacting to the world around you），you are observing others and drawing inferences from their behavior．Even if the other person did not intend a message for you，you gather observations and draw specific conclusions．由此概括出76空应为understanding 或者reading；由We are continually picking up meanings from others’ behaviors and we are constantly providing behaviors that have communicative value for them．概括78空可填expressing 或者模块九所学词汇conveying.
（四）再次阅读图表成品，查漏补缺所填内容
最后提醒学生在填完所有空格后再次浏览一下表格，一定要注意同一级栏目下词汇的词性、词形以及首字母的大小写是一致的，检查有无拼写错误、是否符合语法结构等，其中尤以动词的人称和数的变化以及时态为难中之难。
当然，我们在强调任务型阅读的解题技巧的同时，切不可忽视对学生阅读理解能力的培养，不可忽视对学生词汇量拓宽的要求，不可忽视对学生综合概括信息能力的训练，否则，将会出现能够定词性、能够准确定位，却看不懂信息之含义，以及无法准确概括信息，或是能够概括却想不出可用之词等等的现象。
【参考资料】
［1］姚洪霞.高考“读写任务”型写作题的解答技巧. 中小学外语教学，2009（6）.
［2］普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明，2009.
【关键词】任务型阅读 命题特点 解题策略
任务型阅读（task-based reading）是自2008年起江苏高考英语新题型，其分值为10分，占二卷总分（35分）的近30%。那么任务型阅读这一题型有哪些特点？其能力要求是什么？教师如何在平时的任务型阅读教学中提高学生解答该题型的能力？
一、任务型阅读的特点及其能力要求
（一）任务型阅读的命题特点
任务型阅读要求考生首先阅读一篇500词左右的文章，然后根据文章提供的信息，用恰当的词语完成与文章相关的图表，并限填一个最恰当的词。考查的形式有两种：根据《2009年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中所提供的示例为下列两种：表格形----考查对比推进的行文方式；树状形----考查先总后分的语篇结构。
（二）任务型阅读的能力要求
任务型阅读是根据“优化学习方式，提高自主学习能力”的理念设计的，旨在考查考生根据学习任务的需要“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”。从考查的角度看，任务型阅读主要考查考生三方面的能力：（1）捕捉信息的能力：根据所给图表，迅速、准确地在文中定位相关信息；（2）组织信息的能力；（3）综合概括信息的能力：用简洁明了的语言客观、准确地概括信息。
二、任务型阅读的解题策略
在近一年多来对高三学生的任务型阅读的教学与训练中，我做了一番探索与研究。我认为要快速而又准确地解答该题型，应从以下几个方面入手：
（一）认真研读所给图表，掌握文章主旨大意
通常，我们规定学生须在15分钟内完成一篇任务型阅读，对于相当一部分学生来说，在这既定的时间内完成任务近乎是不可能的，这时我常常引导学生从所给图表入手，进行文章主旨大意的归纳。我们以08年江苏高考题为例：
首先对表格的行与列进行研究，由第一行所给的“title—working together”，我们很快得出结论：文章主要讲“团队合作”。再由其他所给行的内容：“theme”“general rules”“explore an issue”可以知道文章主要从“主题”“总的规则”“对问题的探索”等几个方面来阐述团队合作的注意点及好处，提倡人们的团队合作精神。
在了解了文章的主旨大意后，再阅读文章，就便于学生理解文章内容了，也能加快学生阅读文章的速度。
（二）根据图表所给信息，确定所需单词词性（形）
在掌握文章大意以后，再对表格进行进一步的研究，根据表格所给内容的前后信息，确定所需单词的词性。如上述所给08高考任务型阅读的表格之71空：Effective performance needs highly cooperated （71） ________，由needs highly cooperate可知，needs后缺少宾语，且cooperated为形容词，常作定语修饰名词，我们可以确定71空所需单词词性为名词。再如73空：（73） ________ and trust each other. 由该空后面的and trust each other可知and 连接两个并列成分，故而确定该空应为动词且是动词原形。再如09年江苏高考任务型阅读所给表格73空：Messages from others help you（73）______ who you are．根据我们所熟悉的help sb. do sth.的结构，我们可以迅速给该空词汇定性为动词原形。又如09高考76空和78空：We are always（76）______ other people by observing even if they do not intend any message for you．We are constantly（78 ______ meanings by what we do．这两空都缺少谓语，且空格前都有出现are，而且有副词always， constantly（这两词常用于进行时态），种种迹象表明，这两空都应为动词的现在分词，即V-ing.
（三）定位文章相关信息，综合概括所需单词
在掌握文章大意，确定空格所需单词的词性之后，再回头看文章，在文中定位相关信息，确定所填单词。如上述08高考71空，我们已知其词性应为名词，接下来应在文中定位“有效地表现需要高度合作的______”，很快我们可以在文中找出相关内容“Group work is necessary， and is usually more productive than working alone.”由此概括该空应填teamwork（团队合作）；73空的相关信息Thirdly， always work together， take turns， and encourage each other by listening， clarifying， and trusting one another. 由此可知该空应为encourage；再有09高考76空和78空，我们已知所需单词为动词的现在分词，接着文中定位相关信息If you are not communicating with yourself（thinking，planning，reacting to the world around you），you are observing others and drawing inferences from their behavior．Even if the other person did not intend a message for you，you gather observations and draw specific conclusions．由此概括出76空应为understanding 或者reading；由We are continually picking up meanings from others’ behaviors and we are constantly providing behaviors that have communicative value for them．概括78空可填expressing 或者模块九所学词汇conveying.
（四）再次阅读图表成品，查漏补缺所填内容
最后提醒学生在填完所有空格后再次浏览一下表格，一定要注意同一级栏目下词汇的词性、词形以及首字母的大小写是一致的，检查有无拼写错误、是否符合语法结构等，其中尤以动词的人称和数的变化以及时态为难中之难。
当然，我们在强调任务型阅读的解题技巧的同时，切不可忽视对学生阅读理解能力的培养，不可忽视对学生词汇量拓宽的要求，不可忽视对学生综合概括信息能力的训练，否则，将会出现能够定词性、能够准确定位，却看不懂信息之含义，以及无法准确概括信息，或是能够概括却想不出可用之词等等的现象。
【参考资料】
［1］姚洪霞.高考“读写任务”型写作题的解答技巧. 中小学外语教学，2009（6）.
［2］普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明，2009.