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摘 要：地方特色文化为高校思想政治教育提供了丰富又接地气的人文环境和教育素材。在深入分析地方特色文化融入高校思想政治教育的必要性的前提下，结合十堰文化特点，以案例列举的方式提出了发挥地方特色文化有效开展高校思想政治教育的有效措施。
关键词：地方特色文化；高校思想政治教育；应用
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.092
地方特色文化是能够体现一定区域范围特点的文化，包括自然、人文以及历史遗留所形成的地方文化积淀，即在特定地域中较为独特的一些文化模式、思维方式、行为习惯、价值取向，它既与中国传统文化有一定的渊源，又有自己相对独特的个性，是传统文化在特定空间结构中某一方面的突出表现和特殊定位。如何将地方特色文化与高校思想政治教育相结合，进一步提高思想政治教育的吸引力和效果是一个值得研究的问题。
1 地方特色文化融入思想政治教育的必要性
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）中就加强和改进大学生思想政治教育的指导思想指出，思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）指出，要在学科建设、课程体系、教材等方面加强和改进思想政治理论课的建设。
地方特色文化融入思想政治教育是因地制宜教育的要求，学生的培养教育过程并不是标准化、模块化的，不同地方的学生处在不同地域文化之下，其心理素质、思维习惯都不尽相同，这也是高校在开展思想政治教育工作时所必须考虑的因素；地方特色文化融入思想政治教育是增强思政教育吸引力的要求，目前，我国正处于社会发展转型，经济快速发展的阶段，大学生的思想政治教育工作已经成为社会总体发展中不可缺少的一部分，思想政治教育逐步进入现代化轨道，然而，这种现代化是国家发展意志需求与地域文化差异的综合体，如果在思想政治教育工作中忽略地方文化，就会使这项工作在内容上空洞乏味，在教育形式上单调枯燥；另外，地方特色文化融入思想政治教育是以人为本教育理念的要求，以人为本要求针对学生的个性化教育，高校在研究分析当地文化因素的基础上，结合当地历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等文化元素，使思想政治教育更贴近学生的日常生活、心理活动，提高学生对思想教育的接受能力、理解能力、吸收能力。总之，在高校思想政治教育工作中，引入地方文化元素是极具客观必要性的。
2 地方特色文化融入思想政治教育的措施
2.1 根据思想政治教育的需要深入挖掘地方特色文化
中发[2004]16号文明确指出了大学生思想政治教育的主要任务，即以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
高校可根据大学生思想政治教育的任务需要，挖掘地方特色文化中的可利用部分，根据细化的思想政治教育切入点进行归纳整理。例如十堰有道教文化圣地武当山，南水北调中线水源地丹江口，十堰还是东风汽车公司的发源地，道教文化中的“无为而治”、“君无为而臣有为”、“顺其自然”等理念都可以挖掘用以进行思想政治教育，对水的感悟和启迪，也是思想政治理论课的重要资源和内容，就汽车文化而言，三线建设中的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，汽车人的创新精神，汽车产业链中的设计、生产、运输、销售、维修等过程以及使用汽车过程中蕴含的一些生活哲理也是思想政治教育的重要素材。
2.2 将地方特色文化内容融入思想政治教育理论教学
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，在高校思想政治理论课教学中，可以通过实施“地域文化进课堂”，对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、艺术修养教育等，进一步增强课堂效果。例如可以将郧阳区革命烈士陵园、郧西县烈士陵园、郧阳区南化塘烈士陵园、郧西烈士墓地、竹山张振武先生墓、竹山许明清烈士墓作为实践教学基地，可以将贺龙元帅与武当道人忘年之交的故事，杨献珍革命斗争的故事等作为教学案例，用以培养学生高尚的爱国情怀，天下兴亡、匹夫有责及位卑不敢忘忧国的爱国主义思想。可以通过参观武当古建筑群，“郧阳人”馆、“火龙垭”楚长城遗址、上津古城、房陵古城、竹溪采皇木摩崖诗刻、黄龙古镇、郧阳府学宫大成殿等能体现中华民族悠久的历史、高超的技艺的文化遗存增强学生的民族自信心和自豪感。还可以通过开设《吕家河民歌》、《伍家沟民间故事》、《官渡民间故事》、《伍家沟村民间歌谣集》、《武当山民间歌谣集》、《官渡民间歌谣集》、竹溪“山二黄”剧、郧阳花鼓戏、郧阳凤凰灯、郧阳花灯、郧阳四六句、竹溪绣花鞋垫等民俗文化欣赏课提高提升学生文化、艺术修养。
2.3 将地方特色文化内容融入日常班团会及个别谈心
辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，主题班会、团会、个别谈心是辅导员进行思想政治教育的重要手段。在这些手段实施过程中融入地方特色文化元素会增强语言的魅力和说服力。例如可以通过南水北调中移民搬迁的故事，倡导奉献和牺牲精神；通过讲述武当山的主神真武大帝修炼的过程，特别是磨针井的故事教育学生要有坚强的毅力和锲而不舍的精神；可以通过三线建设中的真人真事教育学生要继承和发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神；可以以典型的东风汽车人的事迹为案例，进行爱国主义，奉献精神教育；可以将汽车设计思想与职业规划理念进行恰当的比喻，让学生理解什么是规划，规划的重点以及如何规划；可以以汽车部件间的配合为案例进行团结教育，增强班团组织的凝聚力；可以将汽车销售文化与就业指导教育相结合，引导学生要有自信，要勇于推荐自己；以汽车减速、加速、刹车、停车等行车控制为比喻，告诉学生人生应该如何掌控自己的生活；以开车道路的选择，高速公路跑得快，但是收费高，国道车速慢但是省钱等形象例子教育学生认准目标，学会取舍；通过行车过程中的红灯停绿灯行教育学生要，遵守秩序，遵守法律；还可以以亮相抗日战争胜利70周年阅兵仪式的东风猛士以及东风猛士的开发团队教育学生创新精神的可贵；还可以借用坐车与人生的思考的文章，如网络热文《人生就像乘坐一辆公交车》、《车行人生》等作为思想政治教育中學生喜闻乐见的素材；除此之外，水文化中的水利万物而不争、水能载舟亦能覆舟、不积小流无以成江河、水的三态变化与人的变通等等也是思想政治教育的好素材。 2.4 将地方特色文化内容融入常规校园文化活动
丰富多彩的校园文化活动是素质教育的重要平台。高校校园文化与地方文化之间具有密切的联系，一方面，地方特色文化深刻的影响着高校校园文化，另一方面，高校对于地方特色文化传承和发展具有义不容辞的责任。高校可以通过形式多样的方式将地方特色文化融入大学生科技文化艺术节、大学生社团活动、大学生艺术展演等丰富多彩的校园文化建设中。结合十堰文化特点，可以以武当武术文化、道教养生文化、汽车文化、水都文化、伍家沟村民间歌谣、均州吹打乐等为主体，打造一批站得住、传得开、叫得响的地方文化题材文艺精品。这些文艺活动在校内开展，可以丰富全校学生的精神生活，提升学生的艺术品位，加强学生的专业认同，学生在艺术熏陶中深受文化感染，从而进一步提升人文修养、凝练道德品质；这些活动在本地区内部开展，能提高地区民众对本地文化的了解、关注和认同，展示大学在传承和发扬地方特色文化中所做的努力和成果，提高民众和政府对高校的评价；高层次的表演和展出在国内参加竞赛或者巡演，既能展示地方文化，提高本地区的知名度，在旅游等方面创造经济效益，还能提高学校的知名度和声誉。在学生基础行为养成过程中，可以尝试大一年级学生出早操，打太极，形成良好的早起习惯，锻炼身体习惯。通过把地方文化融入校园文化活动，让学生在校园内感受充满魅力的地方文化，激发学生深入了解和探究地方文化的积极性，在实现高校思想政治教育的同时提高学生的道德水准。
2.5 将地方特色文化内容融入学生寒暑假社会实践
身临其境的寒暑假社会实践活动是素质教育又一大平台。高校可充分利用地方文化资源开辟思想政治教育基地、社会实践基地，将寒暑假社会实践的主题与地方特色文化相结合，指导学生选择操作性强、成果易于转化的课题进行研究。例如十堰地区高校的暑期“三下乡”社会实践活动可以围绕道教文化、武当建筑文化、武当生态文化、鄂西北传统用具、鄂西北传统工艺、移民搬迁社会问题及现状、南水北调水资源保护、三线建设历史、东风人精神、地方家风家谱、汽车产业发展及现状、郧阳花鼓戏为代表的民俗文化等开展政策宣讲、文艺演出、社会调查等社会实践和志愿服务活动，引导学生在实践锤炼中促进知行合一。通过有计划地组织学生深入基地参观、学习与实践，切身感受地方文化的深厚内涵，让广大学生在亲身参与和实践体验中感悟崇高、汲取力量，从而实现教育内容、教育形式与教育效果的有机统一。
参考文献
[1]欧阳玉森.地方特色文化在思想政治教育中的应用研究[D].赣州：江西理工大学，2009.
[2]李晶.基于地方文化视域的高职思想政治教育策略探析[J].继续教育研究，2012，（11）：126-128.
[3]魏建丽，崔建良.高校思想政治教育中的地方文化资源整合运用-以河北工程大学为例[J].河北工程大学学报（社会科学版），2014，31（2）：61-63.
[4]韦国友.论地方特色教育资源在高校思想政治理论课建设中的作用[J].南京师范高等专科学校学报，2007，24（4）：93-95.
[5]崔景明.道家伦理智慧在高校思想政治教育中的运用[J].北京青年政治学院学报，2009，18（3）：48-51.
[6]张盛文.水文化融入水利院校思想政治理論课的思考[J].荆楚理工学院学报，2014，29（1）：70-73.
关键词：地方特色文化；高校思想政治教育；应用
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.092
地方特色文化是能够体现一定区域范围特点的文化，包括自然、人文以及历史遗留所形成的地方文化积淀，即在特定地域中较为独特的一些文化模式、思维方式、行为习惯、价值取向，它既与中国传统文化有一定的渊源，又有自己相对独特的个性，是传统文化在特定空间结构中某一方面的突出表现和特殊定位。如何将地方特色文化与高校思想政治教育相结合，进一步提高思想政治教育的吸引力和效果是一个值得研究的问题。
1 地方特色文化融入思想政治教育的必要性
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）中就加强和改进大学生思想政治教育的指导思想指出，思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）指出，要在学科建设、课程体系、教材等方面加强和改进思想政治理论课的建设。
地方特色文化融入思想政治教育是因地制宜教育的要求，学生的培养教育过程并不是标准化、模块化的，不同地方的学生处在不同地域文化之下，其心理素质、思维习惯都不尽相同，这也是高校在开展思想政治教育工作时所必须考虑的因素；地方特色文化融入思想政治教育是增强思政教育吸引力的要求，目前，我国正处于社会发展转型，经济快速发展的阶段，大学生的思想政治教育工作已经成为社会总体发展中不可缺少的一部分，思想政治教育逐步进入现代化轨道，然而，这种现代化是国家发展意志需求与地域文化差异的综合体，如果在思想政治教育工作中忽略地方文化，就会使这项工作在内容上空洞乏味，在教育形式上单调枯燥；另外，地方特色文化融入思想政治教育是以人为本教育理念的要求，以人为本要求针对学生的个性化教育，高校在研究分析当地文化因素的基础上，结合当地历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等文化元素，使思想政治教育更贴近学生的日常生活、心理活动，提高学生对思想教育的接受能力、理解能力、吸收能力。总之，在高校思想政治教育工作中，引入地方文化元素是极具客观必要性的。
2 地方特色文化融入思想政治教育的措施
2.1 根据思想政治教育的需要深入挖掘地方特色文化
中发[2004]16号文明确指出了大学生思想政治教育的主要任务，即以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
高校可根据大学生思想政治教育的任务需要，挖掘地方特色文化中的可利用部分，根据细化的思想政治教育切入点进行归纳整理。例如十堰有道教文化圣地武当山，南水北调中线水源地丹江口，十堰还是东风汽车公司的发源地，道教文化中的“无为而治”、“君无为而臣有为”、“顺其自然”等理念都可以挖掘用以进行思想政治教育，对水的感悟和启迪，也是思想政治理论课的重要资源和内容，就汽车文化而言，三线建设中的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，汽车人的创新精神，汽车产业链中的设计、生产、运输、销售、维修等过程以及使用汽车过程中蕴含的一些生活哲理也是思想政治教育的重要素材。
2.2 将地方特色文化内容融入思想政治教育理论教学
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，在高校思想政治理论课教学中，可以通过实施“地域文化进课堂”，对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、艺术修养教育等，进一步增强课堂效果。例如可以将郧阳区革命烈士陵园、郧西县烈士陵园、郧阳区南化塘烈士陵园、郧西烈士墓地、竹山张振武先生墓、竹山许明清烈士墓作为实践教学基地，可以将贺龙元帅与武当道人忘年之交的故事，杨献珍革命斗争的故事等作为教学案例，用以培养学生高尚的爱国情怀，天下兴亡、匹夫有责及位卑不敢忘忧国的爱国主义思想。可以通过参观武当古建筑群，“郧阳人”馆、“火龙垭”楚长城遗址、上津古城、房陵古城、竹溪采皇木摩崖诗刻、黄龙古镇、郧阳府学宫大成殿等能体现中华民族悠久的历史、高超的技艺的文化遗存增强学生的民族自信心和自豪感。还可以通过开设《吕家河民歌》、《伍家沟民间故事》、《官渡民间故事》、《伍家沟村民间歌谣集》、《武当山民间歌谣集》、《官渡民间歌谣集》、竹溪“山二黄”剧、郧阳花鼓戏、郧阳凤凰灯、郧阳花灯、郧阳四六句、竹溪绣花鞋垫等民俗文化欣赏课提高提升学生文化、艺术修养。
2.3 将地方特色文化内容融入日常班团会及个别谈心
辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，主题班会、团会、个别谈心是辅导员进行思想政治教育的重要手段。在这些手段实施过程中融入地方特色文化元素会增强语言的魅力和说服力。例如可以通过南水北调中移民搬迁的故事，倡导奉献和牺牲精神；通过讲述武当山的主神真武大帝修炼的过程，特别是磨针井的故事教育学生要有坚强的毅力和锲而不舍的精神；可以通过三线建设中的真人真事教育学生要继承和发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神；可以以典型的东风汽车人的事迹为案例，进行爱国主义，奉献精神教育；可以将汽车设计思想与职业规划理念进行恰当的比喻，让学生理解什么是规划，规划的重点以及如何规划；可以以汽车部件间的配合为案例进行团结教育，增强班团组织的凝聚力；可以将汽车销售文化与就业指导教育相结合，引导学生要有自信，要勇于推荐自己；以汽车减速、加速、刹车、停车等行车控制为比喻，告诉学生人生应该如何掌控自己的生活；以开车道路的选择，高速公路跑得快，但是收费高，国道车速慢但是省钱等形象例子教育学生认准目标，学会取舍；通过行车过程中的红灯停绿灯行教育学生要，遵守秩序，遵守法律；还可以以亮相抗日战争胜利70周年阅兵仪式的东风猛士以及东风猛士的开发团队教育学生创新精神的可贵；还可以借用坐车与人生的思考的文章，如网络热文《人生就像乘坐一辆公交车》、《车行人生》等作为思想政治教育中學生喜闻乐见的素材；除此之外，水文化中的水利万物而不争、水能载舟亦能覆舟、不积小流无以成江河、水的三态变化与人的变通等等也是思想政治教育的好素材。 2.4 将地方特色文化内容融入常规校园文化活动
丰富多彩的校园文化活动是素质教育的重要平台。高校校园文化与地方文化之间具有密切的联系，一方面，地方特色文化深刻的影响着高校校园文化，另一方面，高校对于地方特色文化传承和发展具有义不容辞的责任。高校可以通过形式多样的方式将地方特色文化融入大学生科技文化艺术节、大学生社团活动、大学生艺术展演等丰富多彩的校园文化建设中。结合十堰文化特点，可以以武当武术文化、道教养生文化、汽车文化、水都文化、伍家沟村民间歌谣、均州吹打乐等为主体，打造一批站得住、传得开、叫得响的地方文化题材文艺精品。这些文艺活动在校内开展，可以丰富全校学生的精神生活，提升学生的艺术品位，加强学生的专业认同，学生在艺术熏陶中深受文化感染，从而进一步提升人文修养、凝练道德品质；这些活动在本地区内部开展，能提高地区民众对本地文化的了解、关注和认同，展示大学在传承和发扬地方特色文化中所做的努力和成果，提高民众和政府对高校的评价；高层次的表演和展出在国内参加竞赛或者巡演，既能展示地方文化，提高本地区的知名度，在旅游等方面创造经济效益，还能提高学校的知名度和声誉。在学生基础行为养成过程中，可以尝试大一年级学生出早操，打太极，形成良好的早起习惯，锻炼身体习惯。通过把地方文化融入校园文化活动，让学生在校园内感受充满魅力的地方文化，激发学生深入了解和探究地方文化的积极性，在实现高校思想政治教育的同时提高学生的道德水准。
2.5 将地方特色文化内容融入学生寒暑假社会实践
身临其境的寒暑假社会实践活动是素质教育又一大平台。高校可充分利用地方文化资源开辟思想政治教育基地、社会实践基地，将寒暑假社会实践的主题与地方特色文化相结合，指导学生选择操作性强、成果易于转化的课题进行研究。例如十堰地区高校的暑期“三下乡”社会实践活动可以围绕道教文化、武当建筑文化、武当生态文化、鄂西北传统用具、鄂西北传统工艺、移民搬迁社会问题及现状、南水北调水资源保护、三线建设历史、东风人精神、地方家风家谱、汽车产业发展及现状、郧阳花鼓戏为代表的民俗文化等开展政策宣讲、文艺演出、社会调查等社会实践和志愿服务活动，引导学生在实践锤炼中促进知行合一。通过有计划地组织学生深入基地参观、学习与实践，切身感受地方文化的深厚内涵，让广大学生在亲身参与和实践体验中感悟崇高、汲取力量，从而实现教育内容、教育形式与教育效果的有机统一。
参考文献
[1]欧阳玉森.地方特色文化在思想政治教育中的应用研究[D].赣州：江西理工大学，2009.
[2]李晶.基于地方文化视域的高职思想政治教育策略探析[J].继续教育研究，2012，（11）：126-128.
[3]魏建丽，崔建良.高校思想政治教育中的地方文化资源整合运用-以河北工程大学为例[J].河北工程大学学报（社会科学版），2014，31（2）：61-63.
[4]韦国友.论地方特色教育资源在高校思想政治理论课建设中的作用[J].南京师范高等专科学校学报，2007，24（4）：93-95.
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[6]张盛文.水文化融入水利院校思想政治理論课的思考[J].荆楚理工学院学报，2014，29（1）：70-73.