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摘 要：“素质教育”是今后英语教学主要的发展方向。时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。因此，教师在实际教学中，要做到：1. 不失时机地进行思想道德教育；
2. 培养情感智商，提高心理素质；
3. 改革考核方法，提高学生素质。
关键词：素质教育；思想；情感
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-030-1
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际能初步运用英语的能力。作为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。为此，在参与课堂教学改革的过程中，我也深深地感觉到实施素质教育必须持之以恒地落实到课堂教学的各个环节中去。
一、不失时机地进行思想道德教育
长期以来外语教学只注重文字的教学而忽略了精神素质的培养，这是一个不小的失误，只有把思想品德教育和学科的特点有机结合、自然渗透，才能使学生在学习英语的同时，受到潜移默化的感染和熏陶，提高思想道德素质。
1.渗透爱国主义教育，端正外语学习态度。
小学生在正式开始接触英语时，常常充满着好奇、兴奋和期待的情绪。抓住这一点，我首先请学生们自由讨论“为什么要从小学英语？”然后请他们各抒己见，有的说“为了出国”，有的说“为了考上重点大学”，有的说“可以和外国人做生意”……顺着儿童的这种心理，我引导学生认识到学习英语是为了长大后在现代化建设和国际事务中作出更大的贡献，从而端正了他们学习英语的动机。
2.在外语教学中增强学生的民族自信心和自豪感。
在第一堂课上，我选择了“Im Chinese. You are Chinese. We are all Chinese.”作为教学内容。我对学生说“我们生长在一个有着悠久历史和灿烂文化的伟大国家China，所有的中国人包括港澳台同胞、海外侨胞都是Chinese，刻苦勤奋、改造世界是我们中华民族的优良传统。我们要为振兴中华而学习外语，不论将来身处何方，永远不要忘的是Im Chinese.
3.抓住时机，随机渗透。
除了充分挖掘教材中的德育因素，我还尽可能地对学生进行传统美德教育。如在Mothers Day（母亲节）时，向学生进行孝敬父母的教育。
二、培养情感智商，提高心理素质
“情商”即一个人的非智力因素，包括兴趣、动机、情感、意志、性格等，它对智力因素起着调节和催化的作用。随着认知水平的发展，人们越来越认识到高智商并不等于高能力，而“情商”是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感能力的关键性的品质要素，鉴于情商的重要性，我实施了如下几个方面。
1.激发兴趣。我根据学生的特点和教材内容采取不同的教学方法，激发学习兴趣。如运用直观教学手段（实物、图片、幻灯、录音、模型）进行课堂教学，同时认真制作课件，科学地利用多媒体辅助英语口语教学，还经常采用游戏诱趣、表演添趣、竞赛激趣等手段，在课堂活动方式上不断创新，如结合教学内容开展专题英语角；组织各类英语竞赛，如英文歌曲竞赛、英语朗读比赛、英语小品竞赛、英语书写竞赛等，寓教于乐，使学生在模拟真实的交际情景中分角色表演对话，在兴味盎然中习得语言。
2.磨炼意志。
意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。小学生学习英语受到一些因素的阻碍，如没有良好的语言环境、课时之间间隔时间长、遗忘率高，这就使小学生学好英语有了一定的困难。针对这种情况，我通过各种方法磨炼学生的意志，寻找克服困难的办法，提高课堂效率。
3.培养情感。
情感是在人的实践活动中产生的，它对人的行为有很大的影响。师生之间要建立一种和谐的、相互尊重的关系，使学生轻松愉快地学习。
三、改革考核方法，提高学生素质
教育界曾经很流行这样一句话“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”这体现了传统的应试教育的考评不仅给学生造成过重的精神压力，而且抑制了学生个性的发展。要全面推进素质教育，必须建立与之相适应的评定标准，正确合理地评价学生，并利用考核有效激励学生，增强学生学习英语的自信心。
1.注意在平时的每一堂课中进行合理的考核评定，让学生积极参与，培养竞争意识。如在游戏比赛中进行考核，使学生获得心理上的满足感和成就感，从而有助于帮助学生建立起学好英语的信心和积极的学习态度，并把平时的考核评价作为期终考核评价的主要依据。
2.在考核评定中发挥学生的特长，让学生主动探索，在考核中发掘潜能。在英语课中，我经常分组活动，让学生合作编排各类情景剧；让学生合作设计英语手抄报；让学生合作编排英语歌舞，让不同的学生的特长都尽可能有机会得到发挥，对于表现突出的学生，我一般用语言描述进行评定。
3.在考核评定中激励学习有困难的学生，增强其学习自信心。对于学习有困难的学生，我给予他们热情的鼓励和耐心的帮助，注意发现这些学生的闪光点，肯定点滴成绩，一有进步便在考核评定中给予肯定，使所有的学生都拥有自信，不断进步。
2. 培养情感智商，提高心理素质；
3. 改革考核方法，提高学生素质。
关键词：素质教育；思想；情感
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-030-1
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际能初步运用英语的能力。作为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。为此，在参与课堂教学改革的过程中，我也深深地感觉到实施素质教育必须持之以恒地落实到课堂教学的各个环节中去。
一、不失时机地进行思想道德教育
长期以来外语教学只注重文字的教学而忽略了精神素质的培养，这是一个不小的失误，只有把思想品德教育和学科的特点有机结合、自然渗透，才能使学生在学习英语的同时，受到潜移默化的感染和熏陶，提高思想道德素质。
1.渗透爱国主义教育，端正外语学习态度。
小学生在正式开始接触英语时，常常充满着好奇、兴奋和期待的情绪。抓住这一点，我首先请学生们自由讨论“为什么要从小学英语？”然后请他们各抒己见，有的说“为了出国”，有的说“为了考上重点大学”，有的说“可以和外国人做生意”……顺着儿童的这种心理，我引导学生认识到学习英语是为了长大后在现代化建设和国际事务中作出更大的贡献，从而端正了他们学习英语的动机。
2.在外语教学中增强学生的民族自信心和自豪感。
在第一堂课上，我选择了“Im Chinese. You are Chinese. We are all Chinese.”作为教学内容。我对学生说“我们生长在一个有着悠久历史和灿烂文化的伟大国家China，所有的中国人包括港澳台同胞、海外侨胞都是Chinese，刻苦勤奋、改造世界是我们中华民族的优良传统。我们要为振兴中华而学习外语，不论将来身处何方，永远不要忘的是Im Chinese.
3.抓住时机，随机渗透。
除了充分挖掘教材中的德育因素，我还尽可能地对学生进行传统美德教育。如在Mothers Day（母亲节）时，向学生进行孝敬父母的教育。
二、培养情感智商，提高心理素质
“情商”即一个人的非智力因素，包括兴趣、动机、情感、意志、性格等，它对智力因素起着调节和催化的作用。随着认知水平的发展，人们越来越认识到高智商并不等于高能力，而“情商”是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感能力的关键性的品质要素，鉴于情商的重要性，我实施了如下几个方面。
1.激发兴趣。我根据学生的特点和教材内容采取不同的教学方法，激发学习兴趣。如运用直观教学手段（实物、图片、幻灯、录音、模型）进行课堂教学，同时认真制作课件，科学地利用多媒体辅助英语口语教学，还经常采用游戏诱趣、表演添趣、竞赛激趣等手段，在课堂活动方式上不断创新，如结合教学内容开展专题英语角；组织各类英语竞赛，如英文歌曲竞赛、英语朗读比赛、英语小品竞赛、英语书写竞赛等，寓教于乐，使学生在模拟真实的交际情景中分角色表演对话，在兴味盎然中习得语言。
2.磨炼意志。
意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。小学生学习英语受到一些因素的阻碍，如没有良好的语言环境、课时之间间隔时间长、遗忘率高，这就使小学生学好英语有了一定的困难。针对这种情况，我通过各种方法磨炼学生的意志，寻找克服困难的办法，提高课堂效率。
3.培养情感。
情感是在人的实践活动中产生的，它对人的行为有很大的影响。师生之间要建立一种和谐的、相互尊重的关系，使学生轻松愉快地学习。
三、改革考核方法，提高学生素质
教育界曾经很流行这样一句话“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”这体现了传统的应试教育的考评不仅给学生造成过重的精神压力，而且抑制了学生个性的发展。要全面推进素质教育，必须建立与之相适应的评定标准，正确合理地评价学生，并利用考核有效激励学生，增强学生学习英语的自信心。
1.注意在平时的每一堂课中进行合理的考核评定，让学生积极参与，培养竞争意识。如在游戏比赛中进行考核，使学生获得心理上的满足感和成就感，从而有助于帮助学生建立起学好英语的信心和积极的学习态度，并把平时的考核评价作为期终考核评价的主要依据。
2.在考核评定中发挥学生的特长，让学生主动探索，在考核中发掘潜能。在英语课中，我经常分组活动，让学生合作编排各类情景剧；让学生合作设计英语手抄报；让学生合作编排英语歌舞，让不同的学生的特长都尽可能有机会得到发挥，对于表现突出的学生，我一般用语言描述进行评定。
3.在考核评定中激励学习有困难的学生，增强其学习自信心。对于学习有困难的学生，我给予他们热情的鼓励和耐心的帮助，注意发现这些学生的闪光点，肯定点滴成绩，一有进步便在考核评定中给予肯定，使所有的学生都拥有自信，不断进步。