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阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。随着教师观念与角色的转变，教师在阅读教学中应重视学生主体意识、主导作用的发挥。阅读教学中，在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，这是阅读教学的价值和作用的根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。多年的语文教学工作使我更明白：在阅读教学实践中，应做好以下几方面的工作：
一、自读与教读相结合，提高阅读教学的质量
自读，要求学生运用已有的知识，初读课文、理解课文。教读，是教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。教读带动自读，教读是为自读服务的。通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能和正确的阅读方法。另外，学生自读能力的提高又强化了自己的主体地位，并给教师以信息反馈，从而使教师及时调整和改进教学内容、步骤、方法和进度，以促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，缺一不可。
二、教给学生科学的阅读方法
1．朗读
要求学生在符合语音、词汇、语法规则的基础上，更准确、更恰当地表情达意。学生应掌握朗读方法，准确、流畅、有表情的朗读课文，使学生深入领会、体味课文的精妙所在，进而提高鉴赏能力。
2．默读和速读
默读，是一种无声的阅读。默读时，学生可将通过视觉所获得的文字信息转化为大脑内部的思维活动。默读有利于提高理解水平，有利于加快阅读速度。速读，是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。速读可以节省时间，加快理解，增强识记，丰富知识，提高阅读能力。通过默读与速读的专题训练，进一步提高学生的阅读速度。
3．复述和背诵
复述有利于理解和记忆课文内容，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口头表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。反复诵读与深入理解相结合，能使背诵获得最佳效果。
4．精读和评析
精读，是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析，是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。
三、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以增强阅读能力，提高阅读效率。良好的阅读习惯一般应包括两方面：多思考、勤动笔的习惯。让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯。也可摘抄要点、制作卡片、做读书笔记等，中学生应养成随手查阅工具书的习惯。
四、营造轻松和谐的学习氛围，留给学生自主学习的时空
1．建立互帮互助、团结友爱的集体氛围
在教学中，教师要让学生领悟到“人非圣贤，孰能无过”的道理。对学困生不嘲笑、不讥讽，用爱心、耐心感化他们，让他们有言敢发，敢说真话，从而促进学生有个性的发展。
2．建立平等的师生关系
在阅读教学中，不以“有学生在作业、交流中有错误”而指责、批评等。关注每位学生，平等对待；在言语中，要对学生多鼓励、表扬，善于发现学生的闪光点。
训练和培养学生的阅读能力，是一项细致而复杂的工程。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以读为主，以学生的读为主”的阅读教学思想，坚决克服目前阅读教学中存在的阅读教学不阅读，尤其是不让学生阅读的弊端。
（作者单位：810600青海省平安县第三中学）
一、自读与教读相结合，提高阅读教学的质量
自读，要求学生运用已有的知识，初读课文、理解课文。教读，是教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。教读带动自读，教读是为自读服务的。通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能和正确的阅读方法。另外，学生自读能力的提高又强化了自己的主体地位，并给教师以信息反馈，从而使教师及时调整和改进教学内容、步骤、方法和进度，以促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，缺一不可。
二、教给学生科学的阅读方法
1．朗读
要求学生在符合语音、词汇、语法规则的基础上，更准确、更恰当地表情达意。学生应掌握朗读方法，准确、流畅、有表情的朗读课文，使学生深入领会、体味课文的精妙所在，进而提高鉴赏能力。
2．默读和速读
默读，是一种无声的阅读。默读时，学生可将通过视觉所获得的文字信息转化为大脑内部的思维活动。默读有利于提高理解水平，有利于加快阅读速度。速读，是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。速读可以节省时间，加快理解，增强识记，丰富知识，提高阅读能力。通过默读与速读的专题训练，进一步提高学生的阅读速度。
3．复述和背诵
复述有利于理解和记忆课文内容，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口头表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。反复诵读与深入理解相结合，能使背诵获得最佳效果。
4．精读和评析
精读，是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析，是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。
三、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以增强阅读能力，提高阅读效率。良好的阅读习惯一般应包括两方面：多思考、勤动笔的习惯。让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯。也可摘抄要点、制作卡片、做读书笔记等，中学生应养成随手查阅工具书的习惯。
四、营造轻松和谐的学习氛围，留给学生自主学习的时空
1．建立互帮互助、团结友爱的集体氛围
在教学中，教师要让学生领悟到“人非圣贤，孰能无过”的道理。对学困生不嘲笑、不讥讽，用爱心、耐心感化他们，让他们有言敢发，敢说真话，从而促进学生有个性的发展。
2．建立平等的师生关系
在阅读教学中，不以“有学生在作业、交流中有错误”而指责、批评等。关注每位学生，平等对待；在言语中，要对学生多鼓励、表扬，善于发现学生的闪光点。
训练和培养学生的阅读能力，是一项细致而复杂的工程。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以读为主，以学生的读为主”的阅读教学思想，坚决克服目前阅读教学中存在的阅读教学不阅读，尤其是不让学生阅读的弊端。
（作者单位：810600青海省平安县第三中学）