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【摘要】随着素质教育的深入推进，我国中小学阶段对学生综合素质的要求和培养也越来越重视。学生综合素质的培养是教师教学工作中的重要组成部分，也是学生在学习生活中自我能力培养的必须过程。要培养和提升学生的综合素质首先要培养学生的学习兴趣，在初中阶段各个科目性质和教学内容不同，各科教师在教学过程中培养学生学习兴趣的方法不同。本文针对初中语文教学的性质和内容，论述了初中语文教师在教学过程中如何培养学生学习兴趣的方法。
【关键词】初中语文；学习兴趣；培养
语文是我国中学教育中的传统科目，也是向学生呈现我国传统文化和各国文化文明的科目，古人言“腹有诗书气自华”有用深厚的语文功底对学生综合素质的提升有至关重要的帮助。语文渗透学生日常生活和学习的各个方面，语文素养较高的学生能在生活中有逻辑的整合自己的语言，能更快速、更准确的向他人表达出自己的思想，在学习其他科目时也能有较强的文字理解能力，这对学生的高效学习有巨大的帮助作用。语文是一个历史悠久、作用极大的科目，但是当下很多学生对语文科目的学习兴趣欠缺，在学习语文时死记硬背，只管应付考试。语文教师在教学中要注重学生语文学习兴趣的培养，不断探索更有效的教学方法来激发学生的学习热情。本文针对如何在语文教学中培养学生的学习兴趣，提出了下面几种方法和建议。
一、初中语文教师应充分研究教材
初中语文教师要想在教学过程中向学生教授语文知识的同时还不断培养学生的语文学习能力就要对自己所教授的语文教材有充分的研究。我国初中语文教材有十个版本，每个版本都有其各自的特点和侧重点，本文以使用地区最广的人教版初中语文教材作为论述依据。人教版初中语文教材从初一到初三这三年六个学期，根据学生在每个阶段语文水平的高低相应的安排素材，其总体趋势是由易到难。全册的教材涵盖我国古今名文和西方的一些经典之作。教师对教材有充分的研究才有能力在不同阶段的教学工作中合理使用不同的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如对于教材中描写景物的文章，教师应多应用图片来吸引学生的注意力；对于描写历史故事的文章，教师最好能找到相应历史题材的影片，并截取与课文相关的部分给学生播放，增加学生想学习和更深入了解文章的兴趣。
二、初中语文教师应合理运用课堂时间，激发学生学习兴趣
初中语文的教学工作绝大部分是在课堂上进行的，所以语文教师应把有限的课堂时间充分利用起来，不断改良传统应试教育的语文教学方法，在授课时多增添一些有助于吸引学生注意力和能激发学生求知欲的教学方式，在教学工作中以学生为主体，注重学生语文思维和学习兴趣的培养。以下对如何在语文课堂中激发学生的学习兴趣提出了两种方法。
1.在课堂上合理抛出问题激发学生学习兴趣
传统的语文课堂是以教师为教学主体的应试教育，学习课文时一些教师甚至只对考试大纲上必考的课文进行着重讲解，对考试不涉及的文章一带而过，且在讲解课文时不注重学生的思维方向，只是把标准的文章注解灌输给学生而不顾学生是否真正理解。初中学生正处于探索欲和求知欲较强的阶段，语文教师在授课过程中要很好的利用这个年龄阶段学生的心里特点，在讲解文章时多向学生提出与课文相关的问题，激发学生的求知欲，促进学生独立思考。例如在人教版语文教材七年级上册中有蒲松龄写的一篇文章《山市》，此文是单刀直入式的开头，开篇就写到“奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见”这样的文章一开始便交代了文章要写的内容，很多学生看到开头就觉得毫无悬念，对文章的学习兴趣也会大打折扣。对于这类文章语文教师更要使用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师可以先向学生抛出问题：奂山在哪？文中的“山市”指的是什么？为什么作者要为此专门作一篇文章来记录观看了奂山山市的情景？在现实生活中你是否像作者一样有幸观看过“山市”奇景？问这些问题能让学生进入思考的状态，在思考过程中学生越想寻求答案就越想往下继续阅读课文，这样学生的求知欲就被问题点燃。而且教师在提问问题时最好问到与学生个人相关的点上，提到与自己相关的话题，学生自然会更积极主动的思考，对语文学习的课堂参与度就会有所提升。教师以课文中的一些内容作为悬念向学生抛出，在长时间的教学训练中对学生语文学习兴趣的培养有很积极的作用。
2.用信息技术辅助语文教学使教学生动形象
由于教材的使用目的导致语文教材是文字性教材，课文排版中插图篇幅很小而且数量少，而文字的表述形式不及图片、视频及音频等表现形式生动形象，学生也更喜欢这一类的表现形式。初中语文教师在授课的过程中可以充分利用現代信息技术来辅助教学，以吸引学生的注意力，培养学生的语文学习兴趣。比如，遇到描写四季景象的文章时，教师便可充分利用多媒体来表现课文中所描写的景物，学生对于教师使用新的讲课方式会比较好奇，也更有兴趣往下听。例如，在上到老舍先生的文章《济南的冬天》时，教师可以针对本文做一个关于济南冬天的一个PPT，尤其突出文章中所描写到的景物和特殊地点。利用与文章高度契合的PPT来辅助教学，学生的学习兴趣会被调动起来，看着相应的景物图片学生对课文的理解也会更深入，当学生对文章中的景物描写有了全面了解之后，教师就可以不断引导学生透过景物看作者的思想情感，学生也更有兴趣去了解文章更深入的意义。
三、组织举办语文知识竞赛活动激发学生语文学习热情
语文是与我们的生活息息相关的科目，但是由于学生意识不到语文在自己生活中的重要意义，所以在学习语文时学习兴趣不高。要想培养学生对语文的学习兴趣，就要让学生意识到语文在生产生活中普遍运用的现象。当学生意识到培养语文素养对自己日后的学习和生活有极大帮助时，学生对学习语文的兴趣就会更浓厚，在学习时也会更加主动。培养学生学习语文的兴趣除了在课堂上改良教学方法外，还能通过充分利用学生的课后时间来培养学生学习语文的兴趣。学校语文教研组的教师可以组织一些与语文相关的知识竞赛活动来激发学生学习语文的兴趣。比如汉字听写比赛、诗词接力比赛、作文比赛等。在比赛活动中设置校级证书或一些相关的奖励，鼓励各个年级的学生参加比赛。学生为了参赛获得名次必然会再利用课后时间去学习和了解语文的相关知识，在自主学习的过程中学生会体会到教科书之外的更丰富多彩的语文知识魅力，其学习语文的兴趣就会不断得到提升。
四、结语
学生的学习兴趣是学好一门课程的关键因素，在语文教学中培养学生的学习兴趣，每一位语文教师都责无旁贷。语文教师要抓住教学工作中的每一个机会向学生传授语文的知识魅力，利用启发式、探索式的教学方法不断吸引学生的注意，在教学过程中通过信息技术设备，利用更生动形象的表达方式向学生展示文章内容，从而提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]何建岐.浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].河源市逢平县大潮中学.20115.09（05）.
[2]师文规.初中语文教学中学生学习兴趣的培养策略[J].速读中国，2014（02）.
[3]袁定昌.浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].都市家教月刊，2013（10）.
【关键词】初中语文；学习兴趣；培养
语文是我国中学教育中的传统科目，也是向学生呈现我国传统文化和各国文化文明的科目，古人言“腹有诗书气自华”有用深厚的语文功底对学生综合素质的提升有至关重要的帮助。语文渗透学生日常生活和学习的各个方面，语文素养较高的学生能在生活中有逻辑的整合自己的语言，能更快速、更准确的向他人表达出自己的思想，在学习其他科目时也能有较强的文字理解能力，这对学生的高效学习有巨大的帮助作用。语文是一个历史悠久、作用极大的科目，但是当下很多学生对语文科目的学习兴趣欠缺，在学习语文时死记硬背，只管应付考试。语文教师在教学中要注重学生语文学习兴趣的培养，不断探索更有效的教学方法来激发学生的学习热情。本文针对如何在语文教学中培养学生的学习兴趣，提出了下面几种方法和建议。
一、初中语文教师应充分研究教材
初中语文教师要想在教学过程中向学生教授语文知识的同时还不断培养学生的语文学习能力就要对自己所教授的语文教材有充分的研究。我国初中语文教材有十个版本，每个版本都有其各自的特点和侧重点，本文以使用地区最广的人教版初中语文教材作为论述依据。人教版初中语文教材从初一到初三这三年六个学期，根据学生在每个阶段语文水平的高低相应的安排素材，其总体趋势是由易到难。全册的教材涵盖我国古今名文和西方的一些经典之作。教师对教材有充分的研究才有能力在不同阶段的教学工作中合理使用不同的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如对于教材中描写景物的文章，教师应多应用图片来吸引学生的注意力；对于描写历史故事的文章，教师最好能找到相应历史题材的影片，并截取与课文相关的部分给学生播放，增加学生想学习和更深入了解文章的兴趣。
二、初中语文教师应合理运用课堂时间，激发学生学习兴趣
初中语文的教学工作绝大部分是在课堂上进行的，所以语文教师应把有限的课堂时间充分利用起来，不断改良传统应试教育的语文教学方法，在授课时多增添一些有助于吸引学生注意力和能激发学生求知欲的教学方式，在教学工作中以学生为主体，注重学生语文思维和学习兴趣的培养。以下对如何在语文课堂中激发学生的学习兴趣提出了两种方法。
1.在课堂上合理抛出问题激发学生学习兴趣
传统的语文课堂是以教师为教学主体的应试教育，学习课文时一些教师甚至只对考试大纲上必考的课文进行着重讲解，对考试不涉及的文章一带而过，且在讲解课文时不注重学生的思维方向，只是把标准的文章注解灌输给学生而不顾学生是否真正理解。初中学生正处于探索欲和求知欲较强的阶段，语文教师在授课过程中要很好的利用这个年龄阶段学生的心里特点，在讲解文章时多向学生提出与课文相关的问题，激发学生的求知欲，促进学生独立思考。例如在人教版语文教材七年级上册中有蒲松龄写的一篇文章《山市》，此文是单刀直入式的开头，开篇就写到“奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见”这样的文章一开始便交代了文章要写的内容，很多学生看到开头就觉得毫无悬念，对文章的学习兴趣也会大打折扣。对于这类文章语文教师更要使用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师可以先向学生抛出问题：奂山在哪？文中的“山市”指的是什么？为什么作者要为此专门作一篇文章来记录观看了奂山山市的情景？在现实生活中你是否像作者一样有幸观看过“山市”奇景？问这些问题能让学生进入思考的状态，在思考过程中学生越想寻求答案就越想往下继续阅读课文，这样学生的求知欲就被问题点燃。而且教师在提问问题时最好问到与学生个人相关的点上，提到与自己相关的话题，学生自然会更积极主动的思考，对语文学习的课堂参与度就会有所提升。教师以课文中的一些内容作为悬念向学生抛出，在长时间的教学训练中对学生语文学习兴趣的培养有很积极的作用。
2.用信息技术辅助语文教学使教学生动形象
由于教材的使用目的导致语文教材是文字性教材，课文排版中插图篇幅很小而且数量少，而文字的表述形式不及图片、视频及音频等表现形式生动形象，学生也更喜欢这一类的表现形式。初中语文教师在授课的过程中可以充分利用現代信息技术来辅助教学，以吸引学生的注意力，培养学生的语文学习兴趣。比如，遇到描写四季景象的文章时，教师便可充分利用多媒体来表现课文中所描写的景物，学生对于教师使用新的讲课方式会比较好奇，也更有兴趣往下听。例如，在上到老舍先生的文章《济南的冬天》时，教师可以针对本文做一个关于济南冬天的一个PPT，尤其突出文章中所描写到的景物和特殊地点。利用与文章高度契合的PPT来辅助教学，学生的学习兴趣会被调动起来，看着相应的景物图片学生对课文的理解也会更深入，当学生对文章中的景物描写有了全面了解之后，教师就可以不断引导学生透过景物看作者的思想情感，学生也更有兴趣去了解文章更深入的意义。
三、组织举办语文知识竞赛活动激发学生语文学习热情
语文是与我们的生活息息相关的科目，但是由于学生意识不到语文在自己生活中的重要意义，所以在学习语文时学习兴趣不高。要想培养学生对语文的学习兴趣，就要让学生意识到语文在生产生活中普遍运用的现象。当学生意识到培养语文素养对自己日后的学习和生活有极大帮助时，学生对学习语文的兴趣就会更浓厚，在学习时也会更加主动。培养学生学习语文的兴趣除了在课堂上改良教学方法外，还能通过充分利用学生的课后时间来培养学生学习语文的兴趣。学校语文教研组的教师可以组织一些与语文相关的知识竞赛活动来激发学生学习语文的兴趣。比如汉字听写比赛、诗词接力比赛、作文比赛等。在比赛活动中设置校级证书或一些相关的奖励，鼓励各个年级的学生参加比赛。学生为了参赛获得名次必然会再利用课后时间去学习和了解语文的相关知识，在自主学习的过程中学生会体会到教科书之外的更丰富多彩的语文知识魅力，其学习语文的兴趣就会不断得到提升。
四、结语
学生的学习兴趣是学好一门课程的关键因素，在语文教学中培养学生的学习兴趣，每一位语文教师都责无旁贷。语文教师要抓住教学工作中的每一个机会向学生传授语文的知识魅力，利用启发式、探索式的教学方法不断吸引学生的注意，在教学过程中通过信息技术设备，利用更生动形象的表达方式向学生展示文章内容，从而提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]何建岐.浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].河源市逢平县大潮中学.20115.09（05）.
[2]师文规.初中语文教学中学生学习兴趣的培养策略[J].速读中国，2014（02）.
[3]袁定昌.浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].都市家教月刊，2013（10）.