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在中小学中开展科技环境教育要坚持“面向全体”“因材施教”的素质教育原则。然而，当前小学科技环境教育中普遍存在着两种矛盾：一是活动普及性与科技创新性的矛盾，二是学生个别差异与活动形式之间的矛盾。为此，通过开展“多线并进、点面结合”的科技环境综合实践活动，以解决当前小学科技环境教育中所存在的矛盾。
“多线并进”，是指以培养学生科技创新能力、环境保护意识为宗旨，将学科教学、少先队活动、兴趣小组活动、各类比赛等相互结合，共同促进科技环境教育的开展，有效地解决学生个别差异性与活动普及性之间矛盾的问题。根据学生的知识、兴趣、能力都不尽相同的特点，要提升小学生科技活动的广度和深度，就需要灵活运用多种活动形式。“点面结合”，是指扩大科技教育、环境教育的普及面，使其与提升小学生科技创新成果层次兼顾，以解决科技环境教育活动的普及性与项目创新性之间矛盾的问题。引发学生的创新灵感就必须将教育活动与学生已有的知识基础联系起来，但小学生所拥有的知识能力水平比较有限，因此，要以小组合作的形式开展活动。采取综合实践活动形式，通过设计点面结合、难易兼顾的系列活动，既能给具有较高科技创新能力和素质的学生挑战，也能吸引普通学生参与。
一、注重生活情景
培养学生的科学知识，提高学生的环境意识，需要充分发挥学生的自主性，从学生的日常生活中选题，设计学生熟悉的活动主题。例如，针对近年中秋节的“月饼过度包装”问题，组织开展“月饼包装你我齐关注”系列探索活动。基于学生的已有经验和生活情境，大队部倡议开展“月饼包装回收行动”，让学生从身边力所能及的事情做起，从而使全校师生高度关注和热情参与，并逐步开展了“月饼盒展览”“回收堆砌”“实验测量”“爱心义卖”“学生论坛”等活动。学生在活动中，深深地感受到月饼过度包装的现状和其对环境的不良影响；通过访问专家、收集资料、参观和自学循环经济的相关知识，对月饼包装的使用处理模式展开了深入探究，经过思考、分析、讨论，提出了自己的合理化建议和改造构想。“月饼包装你我齐关注”活动的宣传和开展，掀起了全校节约资源的热潮，培养了学生的科学研究能力，提高了学生的环境意识和实践热情。
二、丰富活动形式
实践活动的有效开展，需要丰富的活动内容和多样的活动形式来支撑。例如，笔者在“瑶溪访古寻今”系列活动中，贴近学生生活，紧跟时事热点，通过设置“实地访谈”“实地考察马涌”“查阅书籍”“上网收集家乡变化资料”“摄影绘画”“提案征文”“为新十景命名”等活动，引导学深入了解瑶溪当地丰富的历史文化遗迹，了解政府河涌治理的丰硕成果，共同见证家乡的变迁和环境的变化，从而形成“人文遗迹是无价之宝，需要我们共同珍惜和保护”的环保意识，提高了学生的公民意识和环境责任感。
三、整合各类活动
通过多年的尝试探索，笔者将科技环境实践活动与“科技艺术节”“青少年科技创新大赛”“广州市中小学壳牌美境行动”等科技环保大赛结合，既整合了多项活动，让科技环境教育有机地与学校的常规活动相结合，保证科技环境教育活動的可持续发展，又促进了学生特长的挖掘和培养，从而促进项目成果的形成和提升，增强了我校学生在省市科技环保类比赛中的竞争力，不断提高师生的能力素质和活动的层次效果。
四、挖掘地方资源
学校的校本资源能够促进、优化实践活动的设计和开展。通过挖掘学校的校本科技环境教育优势，创新性地开展环保主题系列活动，积极打造了持续性的“马涌的故事”校本特色活动。“马涌的故事”系列环境探索活动是我校持续开展的校本活动项目，随着马涌以及广州市其他河涌的整治和城市生态环境的美化，从“我们身边的马涌”，到“马涌的污染”和“马涌的整治”，再到“瑶溪访古寻今”“我是马涌小主人”等主题活动，从社会调查、摄影绘画、征文演讲、诗歌创作等实践活动，到水质试验、专题研究性学习等小组课题研究活动，环保主题系列活动在持续开展中不断深化内涵、完善形式、优化发展。
责任编辑 黄博彦
“多线并进”，是指以培养学生科技创新能力、环境保护意识为宗旨，将学科教学、少先队活动、兴趣小组活动、各类比赛等相互结合，共同促进科技环境教育的开展，有效地解决学生个别差异性与活动普及性之间矛盾的问题。根据学生的知识、兴趣、能力都不尽相同的特点，要提升小学生科技活动的广度和深度，就需要灵活运用多种活动形式。“点面结合”，是指扩大科技教育、环境教育的普及面，使其与提升小学生科技创新成果层次兼顾，以解决科技环境教育活动的普及性与项目创新性之间矛盾的问题。引发学生的创新灵感就必须将教育活动与学生已有的知识基础联系起来，但小学生所拥有的知识能力水平比较有限，因此，要以小组合作的形式开展活动。采取综合实践活动形式，通过设计点面结合、难易兼顾的系列活动，既能给具有较高科技创新能力和素质的学生挑战，也能吸引普通学生参与。
一、注重生活情景
培养学生的科学知识，提高学生的环境意识，需要充分发挥学生的自主性，从学生的日常生活中选题，设计学生熟悉的活动主题。例如，针对近年中秋节的“月饼过度包装”问题，组织开展“月饼包装你我齐关注”系列探索活动。基于学生的已有经验和生活情境，大队部倡议开展“月饼包装回收行动”，让学生从身边力所能及的事情做起，从而使全校师生高度关注和热情参与，并逐步开展了“月饼盒展览”“回收堆砌”“实验测量”“爱心义卖”“学生论坛”等活动。学生在活动中，深深地感受到月饼过度包装的现状和其对环境的不良影响；通过访问专家、收集资料、参观和自学循环经济的相关知识，对月饼包装的使用处理模式展开了深入探究，经过思考、分析、讨论，提出了自己的合理化建议和改造构想。“月饼包装你我齐关注”活动的宣传和开展，掀起了全校节约资源的热潮，培养了学生的科学研究能力，提高了学生的环境意识和实践热情。
二、丰富活动形式
实践活动的有效开展，需要丰富的活动内容和多样的活动形式来支撑。例如，笔者在“瑶溪访古寻今”系列活动中，贴近学生生活，紧跟时事热点，通过设置“实地访谈”“实地考察马涌”“查阅书籍”“上网收集家乡变化资料”“摄影绘画”“提案征文”“为新十景命名”等活动，引导学深入了解瑶溪当地丰富的历史文化遗迹，了解政府河涌治理的丰硕成果，共同见证家乡的变迁和环境的变化，从而形成“人文遗迹是无价之宝，需要我们共同珍惜和保护”的环保意识，提高了学生的公民意识和环境责任感。
三、整合各类活动
通过多年的尝试探索，笔者将科技环境实践活动与“科技艺术节”“青少年科技创新大赛”“广州市中小学壳牌美境行动”等科技环保大赛结合，既整合了多项活动，让科技环境教育有机地与学校的常规活动相结合，保证科技环境教育活動的可持续发展，又促进了学生特长的挖掘和培养，从而促进项目成果的形成和提升，增强了我校学生在省市科技环保类比赛中的竞争力，不断提高师生的能力素质和活动的层次效果。
四、挖掘地方资源
学校的校本资源能够促进、优化实践活动的设计和开展。通过挖掘学校的校本科技环境教育优势，创新性地开展环保主题系列活动，积极打造了持续性的“马涌的故事”校本特色活动。“马涌的故事”系列环境探索活动是我校持续开展的校本活动项目，随着马涌以及广州市其他河涌的整治和城市生态环境的美化，从“我们身边的马涌”，到“马涌的污染”和“马涌的整治”，再到“瑶溪访古寻今”“我是马涌小主人”等主题活动，从社会调查、摄影绘画、征文演讲、诗歌创作等实践活动，到水质试验、专题研究性学习等小组课题研究活动，环保主题系列活动在持续开展中不断深化内涵、完善形式、优化发展。
责任编辑 黄博彦