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[摘 要]背诵是一种非常传统的语言学习方法，在语言教学中广为应用。英语学习和中文学习一样，重要的是先积累，然后才能运用。正确认识背诵，了解背诵的心理，采用合理的背诵方法，使背诵为学生掌握英语、运用英语来进行交际打下扎实的基础。
[关键词]英语学习；背诵教学；策略
[作者简介]刘莉莉（1977-），女，湖南醴陵人，九江市第一中学，中学一级教师，研究方向为中学英语教学。
英语背诵是成功的语言学习者常用的策略，无论是精通九国语言的辜鸿铭，还是学会十八门外语的谢里曼，所运用的就是背诵法。实践证明，以理解为基础的背诵并非死记硬背，它对于巩固学生所学语言知识点、语言逻辑顺序、语法结构及语言运用环境，有至关重要的作用。
一、英语教学中背诵的必要性
首先，背诵可以帮助学习者掌握语音技能，树立学生说英语的信心。学习语言的最终目的是使用语言来进行沟通。背诵是一个反复朗读的过程，使用这一学习方法可以帮助学习者提高自己的语音、语调、断句等能力，增强诵读节奏，并充分熟悉掌握背诵材料的内容及结构，形成我们日常所说的“语感”。在背诵到一定的程度时，语言就会主动输出，所犯的错误会越来越少，语言越来越流利，说的欲望越来越强，信心越来越强，课堂气氛越来越活跃。
其次，背诵能增加学习者的词汇量，提高学生的阅读理解能力。学生对词汇的掌握不能仅仅停留在单纯的把单词记住，而是要提高到“运用”这一层次。背诵应该是在理解课文的基础上背诵，是有一定的语境的，很多学生在大量语言背诵实践中不断地思考，慢慢地学会推理，提高自己的理解能力。
再者 ，背诵能帮助学习者积累语言范例，提高学生的写作能力。一般来说，背诵的范文都集中了很多优美的词句、精彩的片段，具有相当高的文学鉴赏性，且语言表达地道准确。这些文章通过背诵输入到学生的大脑记忆库中，当写作时，学生就会不由自主地把那些经典词句运用到作文中。
二、教师引导学生积极有效英语背诵的策略
实施背诵教学看上去很简单，但如果操作不当，不仅无法完成预定任务，反而有可能引起学生的反感，甚至打击学生英语学习的积极性。因此，教师必须有意识地做好以下准备工作。
1.让学生形成背诵的观念，因材施教
随着年龄的增长，部分学生可能会对背诵这一学习方法有抵触，认为背诵等同于死记硬背。事实上，背诵是建立在学习者对学习资料完全理解的基础上的。只有充分理解材料的内容结构，才可以使记忆更加牢固，并帮助学生获得更深的体会、感悟，以提高背诵速度，增强学习效果。背诵的“量”，一定要适度。学生的英语学习水平和层次存在着很大差异，最好为每个学生量身定做，对于层次较高的学生，背诵的内容相对比较长，要求也比较高；对于层次较低的学生，可以选择比较经典的一段话让他们背诵，使他们花较少的时间得到意想不到的收获，增强他们背诵的信心，从而达到操练的目的。
2.选择合适的背诵材料，对背诵资料进行合理取舍
新教材的课文词汇量大，句子长，部分课文内容抽象。因此，教师可以在课程实施过程中对教材进行二次开发，让学生以语段为基本单位选择诵读材料，把有限的时间用在最精要的内容——即有实用价值，有新词语、新句型和表达法的语句和段落上。
3.注重方法的指导，对背诵材料内容作总结
有的学生背诵是盲目的，死记硬背的。教师要指导学生把课文分层进行背诵，根据课文的中心内容划分层次，化整为零，化难为易，逐层背诵。对于课文中那些较长、结构较复杂的句子，可以指导学生先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。根据心理学“先快后慢”的遗忘规律，要求在遗忘还没开始前就及时进行回忆、复习和总结。
4.多样化的检查方式，坚持与督促
对背诵的检查，要及时又彻底，否则必然会流于形式。有效的督促、检查是背诵的根本保证。教师每天逐个检查会占用大量的时间，不太实际，所以可以采取普查与重点检查相结合的方法。一是通过层层检查加以督促。二是集体默写。虽然方式比较老套，但它的优点在于被检查的对象很全面。三是把背诵与平时练习相结合。背诵如果能与其他各种练习有机结合，就会达到更好的效果。背诵方式可以多样化，如同义句替换、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、写读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，使学生不以背诵为苦，反以大量活用为乐，达到语言内化的目的。
责任编辑 一 觉
[关键词]英语学习；背诵教学；策略
[作者简介]刘莉莉（1977-），女，湖南醴陵人，九江市第一中学，中学一级教师，研究方向为中学英语教学。
英语背诵是成功的语言学习者常用的策略，无论是精通九国语言的辜鸿铭，还是学会十八门外语的谢里曼，所运用的就是背诵法。实践证明，以理解为基础的背诵并非死记硬背，它对于巩固学生所学语言知识点、语言逻辑顺序、语法结构及语言运用环境，有至关重要的作用。
一、英语教学中背诵的必要性
首先，背诵可以帮助学习者掌握语音技能，树立学生说英语的信心。学习语言的最终目的是使用语言来进行沟通。背诵是一个反复朗读的过程，使用这一学习方法可以帮助学习者提高自己的语音、语调、断句等能力，增强诵读节奏，并充分熟悉掌握背诵材料的内容及结构，形成我们日常所说的“语感”。在背诵到一定的程度时，语言就会主动输出，所犯的错误会越来越少，语言越来越流利，说的欲望越来越强，信心越来越强，课堂气氛越来越活跃。
其次，背诵能增加学习者的词汇量，提高学生的阅读理解能力。学生对词汇的掌握不能仅仅停留在单纯的把单词记住，而是要提高到“运用”这一层次。背诵应该是在理解课文的基础上背诵，是有一定的语境的，很多学生在大量语言背诵实践中不断地思考，慢慢地学会推理，提高自己的理解能力。
再者 ，背诵能帮助学习者积累语言范例，提高学生的写作能力。一般来说，背诵的范文都集中了很多优美的词句、精彩的片段，具有相当高的文学鉴赏性，且语言表达地道准确。这些文章通过背诵输入到学生的大脑记忆库中，当写作时，学生就会不由自主地把那些经典词句运用到作文中。
二、教师引导学生积极有效英语背诵的策略
实施背诵教学看上去很简单，但如果操作不当，不仅无法完成预定任务，反而有可能引起学生的反感，甚至打击学生英语学习的积极性。因此，教师必须有意识地做好以下准备工作。
1.让学生形成背诵的观念，因材施教
随着年龄的增长，部分学生可能会对背诵这一学习方法有抵触，认为背诵等同于死记硬背。事实上，背诵是建立在学习者对学习资料完全理解的基础上的。只有充分理解材料的内容结构，才可以使记忆更加牢固，并帮助学生获得更深的体会、感悟，以提高背诵速度，增强学习效果。背诵的“量”，一定要适度。学生的英语学习水平和层次存在着很大差异，最好为每个学生量身定做，对于层次较高的学生，背诵的内容相对比较长，要求也比较高；对于层次较低的学生，可以选择比较经典的一段话让他们背诵，使他们花较少的时间得到意想不到的收获，增强他们背诵的信心，从而达到操练的目的。
2.选择合适的背诵材料，对背诵资料进行合理取舍
新教材的课文词汇量大，句子长，部分课文内容抽象。因此，教师可以在课程实施过程中对教材进行二次开发，让学生以语段为基本单位选择诵读材料，把有限的时间用在最精要的内容——即有实用价值，有新词语、新句型和表达法的语句和段落上。
3.注重方法的指导，对背诵材料内容作总结
有的学生背诵是盲目的，死记硬背的。教师要指导学生把课文分层进行背诵，根据课文的中心内容划分层次，化整为零，化难为易，逐层背诵。对于课文中那些较长、结构较复杂的句子，可以指导学生先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。根据心理学“先快后慢”的遗忘规律，要求在遗忘还没开始前就及时进行回忆、复习和总结。
4.多样化的检查方式，坚持与督促
对背诵的检查，要及时又彻底，否则必然会流于形式。有效的督促、检查是背诵的根本保证。教师每天逐个检查会占用大量的时间，不太实际，所以可以采取普查与重点检查相结合的方法。一是通过层层检查加以督促。二是集体默写。虽然方式比较老套，但它的优点在于被检查的对象很全面。三是把背诵与平时练习相结合。背诵如果能与其他各种练习有机结合，就会达到更好的效果。背诵方式可以多样化，如同义句替换、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、写读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，使学生不以背诵为苦，反以大量活用为乐，达到语言内化的目的。
责任编辑 一 觉