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摘 要：学生从初中进入高中时，其学习的热情和求知欲都会非常强，在一段时间内都会认真的去学习，但是随着课程难度的逐渐变大，很多的学生的学习兴趣就逐渐的退却了。本文主要就高中物理教学如何激发学生的学习兴趣进行了探讨。
关键词：新颖的情景 现代化教学设备 实验课程
一、前言
我们常常可以发现原本初中对物理很感兴趣的学生，一进入高中对物理的兴趣就有所下降了，甚至一些学生有放弃学习物理的想法。这一现象的产生和高中物理知识在广度和难度上都比初中物理知识有了很大程度的提升有一定的关系。但是究其主要原因在于高中物理教学将主要的精力都放在题海战术上了，而忽视了激发学生对学习物理的兴趣。本文主要是根据自己多年的高中物理教学实践经验，对高中物理教学如何激发学生学学习兴趣提出了自己的一些看法。
二、创设新颖的情景引入课题
兴趣作为一种个性化的东西，学生作为教学活动的主体其主动性、思维倾向性与积极性受兴趣的调控，因此教师必须通过挖掘高中物理教材中的兴趣因素来唤起学生们的兴趣因素。那么教师如何去挖掘高中物理教材中的兴趣因素呢？创设新颖的情景引入课题是尤其重要的。那么任何去创设新颖的情景呢？这里举一个简单的例子进行说明；例如：教师在教力的分解和合成这一节内容时，可以通过这样的讲课去设置疑问：在讲课前首先放置一个重量较大的砝码在讲台上，再拿出几根细线，这时教师可以提出问题：“用一根细线去提这个砝码易断呢？还是用两根细线去提这个砝码易断呢？”这时肯定所有学生都会以自己的经验来判断说是一个细线容易断，这时教师就通过演示，最后得出的结论却和学生回答的完全相反。用一根细线去提砝码，细线没断，而用两个细线去提砝码（这里注意教师故意将两根细线的角度放大）细线却断了。为什么会出现这样有悖常理的现象呢？这时学生们的大脑里就会高度的兴奋，将会认真的去思考这一问题，这样学生们对物理学习的兴趣就被激发出来了。
三、运用现代化教学设备，化抽象为具体
随着信息技术的高速发展，其应用越来越广泛，尤其在课堂教学中的应用日益增多，发挥的作用也越来越大。信息技术在课堂教学上的使用一个最大的优点就是能将抽象的东西用具体的图片表现出来；而高中物理中包含了很多的抽象难懂的知识，如果通过信息技术将这些抽象难懂的知识转化为生动逼真的物理情景，那么将会取到意想不到的教学效果，并且在很大程度上会激发学生学习物理知识的兴趣。例如：在进行布朗运动这一节教学时，一般学生很难在试验室内观测到布朗运动，并且在课堂上教师又不可能将观测布朗运动的可视度扩大。于是教师可以利用高清晰摄像机在显微镜上进行拍摄，然后将拍摄到的布朗运动视频嵌入到教学的课件当中去，教师还可通过动画软件例如利用Flash去模拟布朗运动将观测布朗运动的可视度扩大让学生通过观测掌握布朗运动的规律，这样做既降低了物理知识的难度，同时很大程度上也提升了学生学习物理知识的兴趣。
四、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是保持学生学习兴趣的重要途径。“亲其师，信其道。”这句话充分的体现了师生关系对教师的教学和学生的学习有积极的影响。教学过程中非常重要的激励因素之一就是建立良好的师生关系。教师可以通过真诚的关怀和挚爱对待学生，学生感受到这种关怀和挚爱时，学生就会对老师产生一种信赖，将会从内心升起对老师的爱戴，这种从内心深处对老师的爱戴会转化为学习的动力，从而激发其学习的兴趣。
对于刚进入高中的学生来说都喜欢崇拜偶像，刚好高中物理教师在教学过程中可以抓住这一特点，在课堂上根据课堂内容的需要讲一些物理学家的故事。例如通过给学生讲述我国物理学家钱三强、周培源等人的故事，去激发学生的爱国之情，将这种激情化为学习物理知识的动力，激发学生的学习兴趣。还可将爱因斯坦、牛顿等人的故事，去激发学生探求科学的情感，有了这些情感就会产生学习的动力，学生就会以这些伟人为人生的追求目标，编织自己未来的理想蓝图。从而使得学生的这种情感得到升华，在最大程度上激发学生学习的兴趣。
五、增加实验课程
学生们都对亲手操作有强烈的兴趣，对做实验有浓厚的兴趣；因此，高中物理教师可以充分的利用这一学生的兴趣，在教学过程中增加实验活动，让学生更多的参加到做实验中来。在做实验的过程中学习，在学习过程中记忆，在记忆过程中使用，在使用过程中巩固，在巩固过程中将课本知识转变为自己的知识。在高中物理教学过程中，教师通过利用出乎学生意料之外的演示，深入浅出的解释、幽默风趣的教学语言、生活当中有趣的事例去激发学生学习物理知识的兴趣。
总结：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键所在，作为教师，如果能够让学生保持长久的学习兴趣，那么其在教学过程中将起到事半功倍的效果。作为高中物理教师必须抓住教学中的各环节，有目的、有计划地去激发学生的求知欲，然后通过恰当的方式，激发学生学习物理知识的兴趣。本文主要通过自身的实际经验，给出了一些在高中物理教学过程中如何激发学生学习兴趣的方法，希望对大家有一定的作用。
关键词：新颖的情景 现代化教学设备 实验课程
一、前言
我们常常可以发现原本初中对物理很感兴趣的学生，一进入高中对物理的兴趣就有所下降了，甚至一些学生有放弃学习物理的想法。这一现象的产生和高中物理知识在广度和难度上都比初中物理知识有了很大程度的提升有一定的关系。但是究其主要原因在于高中物理教学将主要的精力都放在题海战术上了，而忽视了激发学生对学习物理的兴趣。本文主要是根据自己多年的高中物理教学实践经验，对高中物理教学如何激发学生学学习兴趣提出了自己的一些看法。
二、创设新颖的情景引入课题
兴趣作为一种个性化的东西，学生作为教学活动的主体其主动性、思维倾向性与积极性受兴趣的调控，因此教师必须通过挖掘高中物理教材中的兴趣因素来唤起学生们的兴趣因素。那么教师如何去挖掘高中物理教材中的兴趣因素呢？创设新颖的情景引入课题是尤其重要的。那么任何去创设新颖的情景呢？这里举一个简单的例子进行说明；例如：教师在教力的分解和合成这一节内容时，可以通过这样的讲课去设置疑问：在讲课前首先放置一个重量较大的砝码在讲台上，再拿出几根细线，这时教师可以提出问题：“用一根细线去提这个砝码易断呢？还是用两根细线去提这个砝码易断呢？”这时肯定所有学生都会以自己的经验来判断说是一个细线容易断，这时教师就通过演示，最后得出的结论却和学生回答的完全相反。用一根细线去提砝码，细线没断，而用两个细线去提砝码（这里注意教师故意将两根细线的角度放大）细线却断了。为什么会出现这样有悖常理的现象呢？这时学生们的大脑里就会高度的兴奋，将会认真的去思考这一问题，这样学生们对物理学习的兴趣就被激发出来了。
三、运用现代化教学设备，化抽象为具体
随着信息技术的高速发展，其应用越来越广泛，尤其在课堂教学中的应用日益增多，发挥的作用也越来越大。信息技术在课堂教学上的使用一个最大的优点就是能将抽象的东西用具体的图片表现出来；而高中物理中包含了很多的抽象难懂的知识，如果通过信息技术将这些抽象难懂的知识转化为生动逼真的物理情景，那么将会取到意想不到的教学效果，并且在很大程度上会激发学生学习物理知识的兴趣。例如：在进行布朗运动这一节教学时，一般学生很难在试验室内观测到布朗运动，并且在课堂上教师又不可能将观测布朗运动的可视度扩大。于是教师可以利用高清晰摄像机在显微镜上进行拍摄，然后将拍摄到的布朗运动视频嵌入到教学的课件当中去，教师还可通过动画软件例如利用Flash去模拟布朗运动将观测布朗运动的可视度扩大让学生通过观测掌握布朗运动的规律，这样做既降低了物理知识的难度，同时很大程度上也提升了学生学习物理知识的兴趣。
四、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是保持学生学习兴趣的重要途径。“亲其师，信其道。”这句话充分的体现了师生关系对教师的教学和学生的学习有积极的影响。教学过程中非常重要的激励因素之一就是建立良好的师生关系。教师可以通过真诚的关怀和挚爱对待学生，学生感受到这种关怀和挚爱时，学生就会对老师产生一种信赖，将会从内心升起对老师的爱戴，这种从内心深处对老师的爱戴会转化为学习的动力，从而激发其学习的兴趣。
对于刚进入高中的学生来说都喜欢崇拜偶像，刚好高中物理教师在教学过程中可以抓住这一特点，在课堂上根据课堂内容的需要讲一些物理学家的故事。例如通过给学生讲述我国物理学家钱三强、周培源等人的故事，去激发学生的爱国之情，将这种激情化为学习物理知识的动力，激发学生的学习兴趣。还可将爱因斯坦、牛顿等人的故事，去激发学生探求科学的情感，有了这些情感就会产生学习的动力，学生就会以这些伟人为人生的追求目标，编织自己未来的理想蓝图。从而使得学生的这种情感得到升华，在最大程度上激发学生学习的兴趣。
五、增加实验课程
学生们都对亲手操作有强烈的兴趣，对做实验有浓厚的兴趣；因此，高中物理教师可以充分的利用这一学生的兴趣，在教学过程中增加实验活动，让学生更多的参加到做实验中来。在做实验的过程中学习，在学习过程中记忆，在记忆过程中使用，在使用过程中巩固，在巩固过程中将课本知识转变为自己的知识。在高中物理教学过程中，教师通过利用出乎学生意料之外的演示，深入浅出的解释、幽默风趣的教学语言、生活当中有趣的事例去激发学生学习物理知识的兴趣。
总结：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键所在，作为教师，如果能够让学生保持长久的学习兴趣，那么其在教学过程中将起到事半功倍的效果。作为高中物理教师必须抓住教学中的各环节，有目的、有计划地去激发学生的求知欲，然后通过恰当的方式，激发学生学习物理知识的兴趣。本文主要通过自身的实际经验，给出了一些在高中物理教学过程中如何激发学生学习兴趣的方法，希望对大家有一定的作用。