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【摘 要】现如今，如何更好地利用项目教学法在中职英语教学中取得良好的教学成果，成为中职英语教育工作者们讨论的一大热点问题。本文从阐述目前中职英语教育现状出发，讨论项目教学法在中职英语教学中的若干应用，意在给中职英语教师提供借鉴。
【关键词】项目教学法；中职英语；教学应用
1.当前我国中职英语教学的现状
我国中等职业院校中的英语教学存在着许多亟待解决的问题。我们要在认清现今中职英语教学现状的基础上开展项目教学法的应用。
⑴教学方法落后。从前的中职英语教学主要采用的比较老式的填鸭式，教师作为教学活动的主体，学生被动接受知识，很难调动学生的积极性。
⑵教学目标不鲜明。对于中等职业院校的学生来说，经过历时三年的学习生活，学生更需要掌握的是职业技能和实用学习技巧，这样学生在离开学校后能将所学知识利用到工作生活中。许多中职院校在英语教学中都没有充分意识到这一点，导致教学目标不够鲜明。
2.项目教学法的理论知识
2.1项目教学法的内涵
所谓项目教学法，顾名思义，就是指教师和学生通过执行一个共有的项目来完成教学活动，并且这个项目通常是作为教学过程中的主要对象的。
2.2项目教学法的特点
有别于原先的传统教学方法，项目教学法新颖实用，有许多优点。项目教学法的具体特点如下所述：
⑴项目是主线，包含所有的教学内容。项目教学法是需要教师建立一个或若干个教学项目任务来进行教育教学的，项目设定需围绕教学本来的任务进行，包括大纲要求的知识点、学习方法等。项目安排完成，学生需通过参与到项目中来，与同伴，与教师合作以完成任务，在参与项目的过程中就自然而然地掌握了包括单词、语法和句型等知识点。
⑵学生是主体，提高教学质量。如今教育改革的潮流是改变以教师为教育活动主角的状况，努力转变学生的被动地位。项目教学法就很好体现了推翻教师独角戏的课改精神。只有使学生在心态上扭转过来，意识到自己才是教育教学重点，才能真正提高教学质量。
⑶任务是目标，培养学生全方面的能力。在项目教学法中，项目被分解为一个个不同的小任务，学生在努力完成不同任务的过程中，能够锻炼到全方位的能力，包括听、说、读、写。
2.3实行项目教学法的要求
项目教学法因其不同于传统教学法的特点，对环境和基础设施等方面都有着相应的要求。具体要求如下：
⑴对于教师来说，丰富的教学经验、过硬的英语专业知识是基础，但仅有这两点对于更好地驾驭项目教学法来说是不够的。项目教学法因其需要带领学生参与项目、完成任务，教师必须有良好的组织领导能力，能够在项目进行中对学生进行指导和答疑解惑，并且能帮助解决小组同学之间的矛盾和一些突发状况。
⑵对于教学进度来说，在最初开始项目教学法时，教师需要为学生提供合适的项目实行方法和对策等，并且帮助调整好项目运行的速度和程度。同时，教师还应为学生提供所需的项目环境，满足项目所需的基础设施。
3.项目教学法在中职英语教学中的应用
根据对当前中职英语教学现状的了解以及对项目教学法内涵和特点的分析，下面讨论分析项目教学法在中职英语教学中的具体应用。
3.1拟定教学任务和目标
通过对中职英语教学的深刻认识，在拟定教学任务的过程中，要注重提高学生的自主学习能力，以及实用技巧，以助于学生离开学校后的职业发展。教学任务和目标要贴近日常生活，注重职业实用性，同时也可尽量涉及到学生的专业领域。
3.2制定科学系统的教学进度
项目教学法的教学过程中也需要注意进度的安排，教师在制定项目和任务的同时也要兼顾教材和大纲要求。另外，教学内容的重点和难点也要很好地穿插和融汇到项目任务中。在此，以tourist attractions为例：该项目可以包括地点、景色、价格、游客评价等内容，每一个板块可以在不同的时间段分配给不同水平和基础的学生，引导学生循序渐进地进行项目，完成任务，并在其过程中掌握英语技能。
3.3实行项目教学法的具体环节
⑴前期准备。这一环节包括整个项目的分解工作，收集资料，安排任务，学生的分组等。在这过程中，学生为主体，注意调动学生的主动性和积极性。加强学生的自主选择性，以tourist attractions为例，学生可自行结组，选择自己感兴趣的并且能够顺利完成。旅游地点作为项目具体内容，通过网络和书籍获得所需背景资料。教师要注意引导和规范，在给与学生充分的自主发挥空间的同时提供足够的帮助和指导。
⑵项目实行。以tourist attractions为例，该任务要求每小组的学生分别扮演导游和游客，导游首先向游客及其他小组观众介绍该景点的历史和风土人情，游客向导游提问，导游耐心解答，游客之间也应有所互动。该模拟情景旨在帮助学生熟悉有关旅游的日常用语和描述风景的高级词汇，并将其运用到具体的旅游过程中来。教师仍然起到引导帮助的作用，同时应记录学生在项目中的表现和优缺点。
⑶总结评估。项目或小任务结束后，项目和任务的总结评估由教师和学生共同进行，小组内部评价，小组间互评，教师点评，成员自评等。只有在项目结束后充分总结反思，才能更好地达到项目教学法的目的，也让学生加深对所学英语知识的印象，为日后的英语学习提供经验教训。
4.小结
随着中职英语教学课改的深入，广大中职英语教育工作者们逐渐将目光投向了项目教学法。要想将项目教学法高效地应用到中职英语教学中来，教师们要深刻了解项目教学法的特征和内涵。同时，在分析当前中职英语教学现状的基础上，在运用项目教学法时能够根据实际情况有的放矢，也是提高中职英语教学质量的关键。
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）
【关键词】项目教学法；中职英语；教学应用
1.当前我国中职英语教学的现状
我国中等职业院校中的英语教学存在着许多亟待解决的问题。我们要在认清现今中职英语教学现状的基础上开展项目教学法的应用。
⑴教学方法落后。从前的中职英语教学主要采用的比较老式的填鸭式，教师作为教学活动的主体，学生被动接受知识，很难调动学生的积极性。
⑵教学目标不鲜明。对于中等职业院校的学生来说，经过历时三年的学习生活，学生更需要掌握的是职业技能和实用学习技巧，这样学生在离开学校后能将所学知识利用到工作生活中。许多中职院校在英语教学中都没有充分意识到这一点，导致教学目标不够鲜明。
2.项目教学法的理论知识
2.1项目教学法的内涵
所谓项目教学法，顾名思义，就是指教师和学生通过执行一个共有的项目来完成教学活动，并且这个项目通常是作为教学过程中的主要对象的。
2.2项目教学法的特点
有别于原先的传统教学方法，项目教学法新颖实用，有许多优点。项目教学法的具体特点如下所述：
⑴项目是主线，包含所有的教学内容。项目教学法是需要教师建立一个或若干个教学项目任务来进行教育教学的，项目设定需围绕教学本来的任务进行，包括大纲要求的知识点、学习方法等。项目安排完成，学生需通过参与到项目中来，与同伴，与教师合作以完成任务，在参与项目的过程中就自然而然地掌握了包括单词、语法和句型等知识点。
⑵学生是主体，提高教学质量。如今教育改革的潮流是改变以教师为教育活动主角的状况，努力转变学生的被动地位。项目教学法就很好体现了推翻教师独角戏的课改精神。只有使学生在心态上扭转过来，意识到自己才是教育教学重点，才能真正提高教学质量。
⑶任务是目标，培养学生全方面的能力。在项目教学法中，项目被分解为一个个不同的小任务，学生在努力完成不同任务的过程中，能够锻炼到全方位的能力，包括听、说、读、写。
2.3实行项目教学法的要求
项目教学法因其不同于传统教学法的特点，对环境和基础设施等方面都有着相应的要求。具体要求如下：
⑴对于教师来说，丰富的教学经验、过硬的英语专业知识是基础，但仅有这两点对于更好地驾驭项目教学法来说是不够的。项目教学法因其需要带领学生参与项目、完成任务，教师必须有良好的组织领导能力，能够在项目进行中对学生进行指导和答疑解惑，并且能帮助解决小组同学之间的矛盾和一些突发状况。
⑵对于教学进度来说，在最初开始项目教学法时，教师需要为学生提供合适的项目实行方法和对策等，并且帮助调整好项目运行的速度和程度。同时，教师还应为学生提供所需的项目环境，满足项目所需的基础设施。
3.项目教学法在中职英语教学中的应用
根据对当前中职英语教学现状的了解以及对项目教学法内涵和特点的分析，下面讨论分析项目教学法在中职英语教学中的具体应用。
3.1拟定教学任务和目标
通过对中职英语教学的深刻认识，在拟定教学任务的过程中，要注重提高学生的自主学习能力，以及实用技巧，以助于学生离开学校后的职业发展。教学任务和目标要贴近日常生活，注重职业实用性，同时也可尽量涉及到学生的专业领域。
3.2制定科学系统的教学进度
项目教学法的教学过程中也需要注意进度的安排，教师在制定项目和任务的同时也要兼顾教材和大纲要求。另外，教学内容的重点和难点也要很好地穿插和融汇到项目任务中。在此，以tourist attractions为例：该项目可以包括地点、景色、价格、游客评价等内容，每一个板块可以在不同的时间段分配给不同水平和基础的学生，引导学生循序渐进地进行项目，完成任务，并在其过程中掌握英语技能。
3.3实行项目教学法的具体环节
⑴前期准备。这一环节包括整个项目的分解工作，收集资料，安排任务，学生的分组等。在这过程中，学生为主体，注意调动学生的主动性和积极性。加强学生的自主选择性，以tourist attractions为例，学生可自行结组，选择自己感兴趣的并且能够顺利完成。旅游地点作为项目具体内容，通过网络和书籍获得所需背景资料。教师要注意引导和规范，在给与学生充分的自主发挥空间的同时提供足够的帮助和指导。
⑵项目实行。以tourist attractions为例，该任务要求每小组的学生分别扮演导游和游客，导游首先向游客及其他小组观众介绍该景点的历史和风土人情，游客向导游提问，导游耐心解答，游客之间也应有所互动。该模拟情景旨在帮助学生熟悉有关旅游的日常用语和描述风景的高级词汇，并将其运用到具体的旅游过程中来。教师仍然起到引导帮助的作用，同时应记录学生在项目中的表现和优缺点。
⑶总结评估。项目或小任务结束后，项目和任务的总结评估由教师和学生共同进行，小组内部评价，小组间互评，教师点评，成员自评等。只有在项目结束后充分总结反思，才能更好地达到项目教学法的目的，也让学生加深对所学英语知识的印象，为日后的英语学习提供经验教训。
4.小结
随着中职英语教学课改的深入，广大中职英语教育工作者们逐渐将目光投向了项目教学法。要想将项目教学法高效地应用到中职英语教学中来，教师们要深刻了解项目教学法的特征和内涵。同时，在分析当前中职英语教学现状的基础上，在运用项目教学法时能够根据实际情况有的放矢，也是提高中职英语教学质量的关键。
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）