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摘 要 在新课程的背景下，我国小学各方面的教育水平都得到了显著的提高。数学在小学教学中占据的比重较重，为有效提高学生对数学的掌握能力，需要对现有的教学模式进行创新和改革，重视培养掌握数学学习方法的能力。本文对新课程背景下教学模式改革对小学数学学习方法培养的促进作用。
关键词 新课程；小学生；数学学习方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0003-01
在新课程的背景下，小学数学的教学重点更加偏向培养学生解决数学实际问题的能力，所以教师在教学的过程中要重视培养学生掌握数学学习方法。为有效提高学生对数学学习方法的掌握能力，教师要注意加强对教学模式的改革，提高数学教学的质量。
一、利用情景教学培养学生对数学学习方法的掌握能力
在小学阶段所学到的数学知识为学生以后对数学的深入学习打下了基础，在这一阶段的学习中，学习内容相对来说较为简单，应用题和计算题较多，教师在教学的过程中不仅要让学生充分掌握这些数学知识，还要注意教授学生一些数学的学习方法以提高学生对数学的学习质量。教师在开展教学活动的时候要注意激发学生的学习兴趣，如此以来才能有效提高学生对学习方法和数学知识的学习热情。在课堂上根据教学内容创设出合理的生活情景，吸引学生的兴趣，让学生能够感受到数学的无处不在和数学与生活的联系，从而调动课堂的气氛，激发学生学习的积极性，这就是所谓的“情景教学”。让学生感受到数学与生活之间的联系也是学生学习数学的方法之一。下面笔者将根据自身实际的教学经验对“如何更好的将情景教学融入数学课堂，有效培养学生对数学学习方法的掌握能力”提出几点可行的方法。在情景教学中，老师的作用很重要。情景教学首先需要教师根据本节课所教授的内容设置合理的生活情景，再以合理的切入点将学生引入到情境中。所以，情景教学需要师生之间的相互配合和相互协作。在进行情景创设时教师首先要改变自己的教学观念，对原有的教学模式进行合理的优化与革新。其次，教师需要根据自己实际的教学经验和实际的生活经验创设出合理的教学情境，不能让情景脱离生活，更不能让情景脱离课堂。在情景创设的过程中，教师需要改变自己在课堂上原有的角色，将一个课堂“主导者”的角色转换成课堂的“引导者”。在情景教学中，发散学生的思维是一个非常重要的目标，因为发散性思维也是数学的学习方法之一。
二、创新意识和创新能力是小学生数学学习方法的核心内容
创新意识和创新能力是学生在学习数学过程中必须要掌握的素质，其也是数学学习方法的核心内容。教师为培养学生的数学学习方法必须重视学生创新意识和能力的培养。创新能力离不开基础知识，如果学生基础知识不牢固，那么谈不上对创新能力的培养。所有新的想法都离不开原有的知识储备，如果学生的知识储备不够，那么就无法发挥创新能力，创新能力是依赖于基础知识而存在的。所以小学教师要注重学生的基础知识，然后才能有意识地培养他们的创新意识，这才是对创新能力培养的正确顺序。课堂氛围对于學生的教育是至关重要的，如果我们在进行教学时坚持以学生为主体，在小学数学的教学中，我们应该摒弃旧的教学方式，对现有的教学模式进行不断的优化，营造良好的以学生为主的课堂氛围，让学生能在课堂中掌握主动权，积极地进行自我展示。这样对他们创新意识和创新能力的培养是非常有益的。以怀疑的眼光看待事物、不迷信权威、不盲从是创新意识的关键。学会合理的进行怀疑对于学生创新能力的培养意义重大，所以在教学过程中老师要鼓励学生学会质疑，让学生在学习的过程中能够发现问题并主动提出问题，这是创新能力培养的关键所在。
三、通过单元教学培养学生掌握归纳整理知识的学习方法
为让学生学会对知识归纳整理的方法，教师要在教学的过程中就注意向学生灌输归纳整理知识的优势。教师可以在深入分析教材的前提下利用大单元教学的方法培养学生对归纳整理知识这一学习方法掌握的能力。教师为实现高效地进行单元整体教学会对教材内容进行合理的整合。而对教材内容进行合理整合的前提就是透彻的了解教材中的内容，并能够对教材内容进行深入的分析。了解教材的每一部分内容和每一部分说要培养的学生的能力，确定教材的大单元然后再对大单元进行整体备课。大单元不仅仅是包含本学期的教学内容，而是涵盖了整个小学的教材体系。确定大单元的时候需要根据教学内容，对各个部分的内部联系进行提炼和分析，以达到更好的教学效果。学生在单元整体教学的教学模式下可以对小学教材的教学体系有一个整体的了解和一个完整的认识，这样可以让他们对知识的理解更加牢固也更加准确，除此之外，学生会在学习的过程中了解归纳整理知识给学习提供的便利。
四、结束语
综上所述，在新课程的背景下，为有效提高学生的数学成绩，需要注意培养学生对数学学习方法的掌握能力，以有效提高学生对数学的学习效率。
基金项目：本文系广西河池市夜育科规划2014年重点课题《中小学生学习方法研究》的研究成果。
参考文献：
[1]张芬问.新课程背景下小学生数学学习方法的培养[J].中国教育技术装备，2018（30）：33-34.
[2]焦怡君.新课程背景下小学生数学学习方法的培养[J].青年文学家，2017（04）：68.
[3]王凤霞.新课改下小学数学教学方法的创新与优化[J].现代教育科学.小学教师，2017（05）：45.
关键词 新课程；小学生；数学学习方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0003-01
在新课程的背景下，小学数学的教学重点更加偏向培养学生解决数学实际问题的能力，所以教师在教学的过程中要重视培养学生掌握数学学习方法。为有效提高学生对数学学习方法的掌握能力，教师要注意加强对教学模式的改革，提高数学教学的质量。
一、利用情景教学培养学生对数学学习方法的掌握能力
在小学阶段所学到的数学知识为学生以后对数学的深入学习打下了基础，在这一阶段的学习中，学习内容相对来说较为简单，应用题和计算题较多，教师在教学的过程中不仅要让学生充分掌握这些数学知识，还要注意教授学生一些数学的学习方法以提高学生对数学的学习质量。教师在开展教学活动的时候要注意激发学生的学习兴趣，如此以来才能有效提高学生对学习方法和数学知识的学习热情。在课堂上根据教学内容创设出合理的生活情景，吸引学生的兴趣，让学生能够感受到数学的无处不在和数学与生活的联系，从而调动课堂的气氛，激发学生学习的积极性，这就是所谓的“情景教学”。让学生感受到数学与生活之间的联系也是学生学习数学的方法之一。下面笔者将根据自身实际的教学经验对“如何更好的将情景教学融入数学课堂，有效培养学生对数学学习方法的掌握能力”提出几点可行的方法。在情景教学中，老师的作用很重要。情景教学首先需要教师根据本节课所教授的内容设置合理的生活情景，再以合理的切入点将学生引入到情境中。所以，情景教学需要师生之间的相互配合和相互协作。在进行情景创设时教师首先要改变自己的教学观念，对原有的教学模式进行合理的优化与革新。其次，教师需要根据自己实际的教学经验和实际的生活经验创设出合理的教学情境，不能让情景脱离生活，更不能让情景脱离课堂。在情景创设的过程中，教师需要改变自己在课堂上原有的角色，将一个课堂“主导者”的角色转换成课堂的“引导者”。在情景教学中，发散学生的思维是一个非常重要的目标，因为发散性思维也是数学的学习方法之一。
二、创新意识和创新能力是小学生数学学习方法的核心内容
创新意识和创新能力是学生在学习数学过程中必须要掌握的素质，其也是数学学习方法的核心内容。教师为培养学生的数学学习方法必须重视学生创新意识和能力的培养。创新能力离不开基础知识，如果学生基础知识不牢固，那么谈不上对创新能力的培养。所有新的想法都离不开原有的知识储备，如果学生的知识储备不够，那么就无法发挥创新能力，创新能力是依赖于基础知识而存在的。所以小学教师要注重学生的基础知识，然后才能有意识地培养他们的创新意识，这才是对创新能力培养的正确顺序。课堂氛围对于學生的教育是至关重要的，如果我们在进行教学时坚持以学生为主体，在小学数学的教学中，我们应该摒弃旧的教学方式，对现有的教学模式进行不断的优化，营造良好的以学生为主的课堂氛围，让学生能在课堂中掌握主动权，积极地进行自我展示。这样对他们创新意识和创新能力的培养是非常有益的。以怀疑的眼光看待事物、不迷信权威、不盲从是创新意识的关键。学会合理的进行怀疑对于学生创新能力的培养意义重大，所以在教学过程中老师要鼓励学生学会质疑，让学生在学习的过程中能够发现问题并主动提出问题，这是创新能力培养的关键所在。
三、通过单元教学培养学生掌握归纳整理知识的学习方法
为让学生学会对知识归纳整理的方法，教师要在教学的过程中就注意向学生灌输归纳整理知识的优势。教师可以在深入分析教材的前提下利用大单元教学的方法培养学生对归纳整理知识这一学习方法掌握的能力。教师为实现高效地进行单元整体教学会对教材内容进行合理的整合。而对教材内容进行合理整合的前提就是透彻的了解教材中的内容，并能够对教材内容进行深入的分析。了解教材的每一部分内容和每一部分说要培养的学生的能力，确定教材的大单元然后再对大单元进行整体备课。大单元不仅仅是包含本学期的教学内容，而是涵盖了整个小学的教材体系。确定大单元的时候需要根据教学内容，对各个部分的内部联系进行提炼和分析，以达到更好的教学效果。学生在单元整体教学的教学模式下可以对小学教材的教学体系有一个整体的了解和一个完整的认识，这样可以让他们对知识的理解更加牢固也更加准确，除此之外，学生会在学习的过程中了解归纳整理知识给学习提供的便利。
四、结束语
综上所述，在新课程的背景下，为有效提高学生的数学成绩，需要注意培养学生对数学学习方法的掌握能力，以有效提高学生对数学的学习效率。
基金项目：本文系广西河池市夜育科规划2014年重点课题《中小学生学习方法研究》的研究成果。
参考文献：
[1]张芬问.新课程背景下小学生数学学习方法的培养[J].中国教育技术装备，2018（30）：33-34.
[2]焦怡君.新课程背景下小学生数学学习方法的培养[J].青年文学家，2017（04）：68.
[3]王凤霞.新课改下小学数学教学方法的创新与优化[J].现代教育科学.小学教师，2017（05）：45.