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我的班上有一名学生，成绩不理想，纪律松散，习惯不好，在大家的心目中，没有人比他更符合“学困生”这个称谓了。
他上课不认真听讲，要么就看看闲书，要么就呼呼睡大觉，要么就与周边的同学窃窃私语；下课不做作业，嬉戏打闹，违反纪律。这些都还不算严重的，有一次上通用技术课，任课老师点名让他读一段文字，当时恰巧我就站在教室外面的走廊上，目睹了他令人无语的表现。
“我今天嗓子不舒服。”他低着头面无表情地说。
老师说：“没关系，教室很安静，你读出来大家都能听得见。”
“风扇的声音也太大了……”他就是不想配合。
老师说：“这好办，后面的同学请把风扇关掉。”
他依旧低头站着，一动不动。
这样的局面大约僵持了一两分钟。我实在看不下去了，就轻轻地从后门走到他身边（他坐在教室最后一排，靠近后门），小声且严肃地告诉他，今天他若不回答老师的问题，任课老师不会轻易“放过”他，我也不会“饶”了他。之后，我就退到了教室外面，仍然盯着他。
尽管声音小而含糊，没听清他读的是什么，但最终他还是按照要求读了文章。
担心任课老师会因为生他的气而对我们整个班级的教学造成影响，下课后我去找了任课老师，跟她解释了一下这个孩子的情况，“这孩子向来不配合教学，其他老师也是一样。连我这个班主任都得‘让他三分’，所以他并不是故意只跟你过意不去……”任课老师便释然了许多。
通过跟学生本人及周围同学的交流，我了解到，这个孩子最严重的问题，并不是不认真学习这么简单，而是态度与心理方面的原因：自暴自弃，讨厌学校，讨厌老师。在他心目中，从小到大没几个老师喜欢他，真心实意地对他好，且愿意教给他知识与道德，因为他一直是老师们眼中的坏学生、差生、后进生。这样的想法使他逐渐远离班集体这个团结的大家庭，开始讨厌学校、讨厌老师和同学，更讨厌学习。
“冰冻三尺，绝非一日之寒”，关于这个问题我反思了很久。记得有一次我去超市买文具，碰到一个孩子在妈妈的陪同下买铅笔，孩子挑来挑去不知道买哪一支好，站在货架前拿起一支，又放下，拿起另一支，又放下……反反复复了好多次。妈妈着急了，快步走上前来，劈头盖脸地来了句：“你怎么这么没主见没想法呀？连个笔都不会选，将来能干什么？”我试图给那个孩子提供一点建议，帮他选出自己喜欢的铅笔，但那位妈妈严词拒绝了我，并拉着孩子离开了。我静静地站在货架前，久久没有回过神，当时心里像推翻了五味瓶，不知道什么滋味……
从挑铅笔这件小事，妈妈就预测了孩子以后的人生，说他连一支笔都不会选，以后还能干好什么。孩子最终选好后，又挨了一顿批评。这件事对我触动很大，我常常在疑惑：每个自暴自弃的孩子背后，都有着怎样令人心酸的成长故事？班里的那个所谓的“差生”，是不是也是这样呢？
于是，鼓足勇气之后，我又与他进行了深入的交流，之后又给他的父母打了电话。
他还有个双胞胎哥哥在我们学校，学习成绩很好，遵守纪律，跟他大不一样。因为从小哥哥学习就好，受到的表扬自然也就比较多；而成绩不好的他则常常挨打受骂，做事情很少受到肯定与赞扬。
他跟我说起一件令他至今难忘的事：有一年春节，大家都高高兴兴地在饭桌上吃饭，而他则被晾在一边做作业，写完作业才能吃饭。在新年的欢乐气氛下，他内心尤为悲伤。所以直到现在，他还有点耿耿于怀，每每想到这件事，他就心里难过。他还告诉我，父亲常常打他，有一次把一整个暖瓶都扔到了他身上，当时打碎的不仅仅是一个暖瓶，还有他的一颗心。
他妈妈说，因为哥哥成绩好，所以经常只给哥哥买东西，不给他买，作为对他的惩戒，希望他能像哥哥一样好好学习；或者妈妈会随便给他买件礼物，不管他喜欢与否。妈妈说，“在考试之前已经有约定，谁考得好就有奖励，考不好当然就没有奖励。”这些在一个孩子看来，妈妈就是个偏心的人，对待他不如对待哥哥好，这在某种程度上给了孩子很大的刺激与打击。
我把自己的想法分别告诉了孩子和父母。我对孩子说：“也许父母的一些做法欠妥当，但他们所做的一切也都是为了你好，望子成龙的背后还是爱子心切……”
尽管他说了没用，但我还是决定和他的父母进行一次深入的沟通。同时，我还让他答应我，试着慢慢改变不好的学习与生活习惯，自己表现好了，父母就没有生气与责罚的理由了。
在与父母进行沟通的过程中，我告诉他们，虽然他们做的一切都是为了孩子好，但在有些事情的处理上务必要谨慎。无论大人多么希望自己的孩子变得优秀，也要让孩子感到，无论是否表现优秀，他们都是父母心中的最爱。只是如果他们表现好了，父母会更加高兴。要让孩子知道，父母希望他们学习成绩好，是为了将来他们能够有能力去实现自己的梦想，有一个美好的未来……
一次放假，他的父母晚上要来接他们兄弟俩，但在路上耽误了，迟到了半个小时。
我查完宿舍，走到学校东门，看到他们兄弟俩拿着行李箱站在那里等着。春寒料峭的季节，夜风冷意侵人。我走到他们身边，嘘寒问暖了几句之后，便开始和他聊起天来。他的哥哥跟我不熟，再加上内向，并不怎么说话，主要是他跟我聊。
“老师你先走吧，我爸妈不知道什么时候才到呢。”他对我说。
“我平时睡得晚，也没什么事，陪你们一块儿等吧。”我坚持留了下来。
他们的父母到达后发现我也在这里，表示感激的同时，也说我不必陪他们兄弟俩大半夜地在这里受冻。我抚摸着他的头，对两位家长说到，“他（孩子）缺少关爱，以至于对老师和同学都有很深的成见；他们兄弟俩在这儿做伴儿，又有门卫值班，我确实不担心他们的安全。我之所以这么做，是想让他意识到，在这个世界上，包括父母，还有老师，都是关心他的人……”
之后父母就带着孩子们上了车，我也转身回到了家。
刚到家不久，我的手机就响了，是他的父母给我发的短信，说孩子坐在车上，特别地开心，不像以前坐在车上，总是愁眉苦脸、沉默寡言了。
期末放假的那天下午，他半真实半幽默地对我说：“老师，这次回家我又要挨揍了，真担心不能活着回来见你。”
开学后我问起此事，他抓着头，表现出十二分的惊讶，说回家竟然没有挨揍。从那以后一直到现在，他的父亲再也没有打过他。
每周三次，他会给家里打电话说一说近期的学习和生活状况。
家长说，孩子正在慢慢地发生变化。
我更是深有同感。他以前经常不跑操，现在常常第一个到操场；以前对老师极其疏远，现在也时不时地会问老师几个问题；以前上课左顾右盼，带头说话，现在有时还主动制止周围同学说笑。
现在的他虽然还有这样那样的毛病没有改掉，但与以前相比，已经发生了很大的变化。
这就是一个“学困生”的故事。这个故事还在继续……
我想，我们都希望听到更多这样的故事，感受到更多的欣慰与温情。
（作者单位：1.山东省寿光市第一中学 2.山东省寿光市古城街道北洛初中）
（责任编辑：吴婵）
他上课不认真听讲，要么就看看闲书，要么就呼呼睡大觉，要么就与周边的同学窃窃私语；下课不做作业，嬉戏打闹，违反纪律。这些都还不算严重的，有一次上通用技术课，任课老师点名让他读一段文字，当时恰巧我就站在教室外面的走廊上，目睹了他令人无语的表现。
“我今天嗓子不舒服。”他低着头面无表情地说。
老师说：“没关系，教室很安静，你读出来大家都能听得见。”
“风扇的声音也太大了……”他就是不想配合。
老师说：“这好办，后面的同学请把风扇关掉。”
他依旧低头站着，一动不动。
这样的局面大约僵持了一两分钟。我实在看不下去了，就轻轻地从后门走到他身边（他坐在教室最后一排，靠近后门），小声且严肃地告诉他，今天他若不回答老师的问题，任课老师不会轻易“放过”他，我也不会“饶”了他。之后，我就退到了教室外面，仍然盯着他。
尽管声音小而含糊，没听清他读的是什么，但最终他还是按照要求读了文章。
担心任课老师会因为生他的气而对我们整个班级的教学造成影响，下课后我去找了任课老师，跟她解释了一下这个孩子的情况，“这孩子向来不配合教学，其他老师也是一样。连我这个班主任都得‘让他三分’，所以他并不是故意只跟你过意不去……”任课老师便释然了许多。
通过跟学生本人及周围同学的交流，我了解到，这个孩子最严重的问题，并不是不认真学习这么简单，而是态度与心理方面的原因：自暴自弃，讨厌学校，讨厌老师。在他心目中，从小到大没几个老师喜欢他，真心实意地对他好，且愿意教给他知识与道德，因为他一直是老师们眼中的坏学生、差生、后进生。这样的想法使他逐渐远离班集体这个团结的大家庭，开始讨厌学校、讨厌老师和同学，更讨厌学习。
“冰冻三尺，绝非一日之寒”，关于这个问题我反思了很久。记得有一次我去超市买文具，碰到一个孩子在妈妈的陪同下买铅笔，孩子挑来挑去不知道买哪一支好，站在货架前拿起一支，又放下，拿起另一支，又放下……反反复复了好多次。妈妈着急了，快步走上前来，劈头盖脸地来了句：“你怎么这么没主见没想法呀？连个笔都不会选，将来能干什么？”我试图给那个孩子提供一点建议，帮他选出自己喜欢的铅笔，但那位妈妈严词拒绝了我，并拉着孩子离开了。我静静地站在货架前，久久没有回过神，当时心里像推翻了五味瓶，不知道什么滋味……
从挑铅笔这件小事，妈妈就预测了孩子以后的人生，说他连一支笔都不会选，以后还能干好什么。孩子最终选好后，又挨了一顿批评。这件事对我触动很大，我常常在疑惑：每个自暴自弃的孩子背后，都有着怎样令人心酸的成长故事？班里的那个所谓的“差生”，是不是也是这样呢？
于是，鼓足勇气之后，我又与他进行了深入的交流，之后又给他的父母打了电话。
他还有个双胞胎哥哥在我们学校，学习成绩很好，遵守纪律，跟他大不一样。因为从小哥哥学习就好，受到的表扬自然也就比较多；而成绩不好的他则常常挨打受骂，做事情很少受到肯定与赞扬。
他跟我说起一件令他至今难忘的事：有一年春节，大家都高高兴兴地在饭桌上吃饭，而他则被晾在一边做作业，写完作业才能吃饭。在新年的欢乐气氛下，他内心尤为悲伤。所以直到现在，他还有点耿耿于怀，每每想到这件事，他就心里难过。他还告诉我，父亲常常打他，有一次把一整个暖瓶都扔到了他身上，当时打碎的不仅仅是一个暖瓶，还有他的一颗心。
他妈妈说，因为哥哥成绩好，所以经常只给哥哥买东西，不给他买，作为对他的惩戒，希望他能像哥哥一样好好学习；或者妈妈会随便给他买件礼物，不管他喜欢与否。妈妈说，“在考试之前已经有约定，谁考得好就有奖励，考不好当然就没有奖励。”这些在一个孩子看来，妈妈就是个偏心的人，对待他不如对待哥哥好，这在某种程度上给了孩子很大的刺激与打击。
我把自己的想法分别告诉了孩子和父母。我对孩子说：“也许父母的一些做法欠妥当，但他们所做的一切也都是为了你好，望子成龙的背后还是爱子心切……”
尽管他说了没用，但我还是决定和他的父母进行一次深入的沟通。同时，我还让他答应我，试着慢慢改变不好的学习与生活习惯，自己表现好了，父母就没有生气与责罚的理由了。
在与父母进行沟通的过程中，我告诉他们，虽然他们做的一切都是为了孩子好，但在有些事情的处理上务必要谨慎。无论大人多么希望自己的孩子变得优秀，也要让孩子感到，无论是否表现优秀，他们都是父母心中的最爱。只是如果他们表现好了，父母会更加高兴。要让孩子知道，父母希望他们学习成绩好，是为了将来他们能够有能力去实现自己的梦想，有一个美好的未来……
一次放假，他的父母晚上要来接他们兄弟俩，但在路上耽误了，迟到了半个小时。
我查完宿舍，走到学校东门，看到他们兄弟俩拿着行李箱站在那里等着。春寒料峭的季节，夜风冷意侵人。我走到他们身边，嘘寒问暖了几句之后，便开始和他聊起天来。他的哥哥跟我不熟，再加上内向，并不怎么说话，主要是他跟我聊。
“老师你先走吧，我爸妈不知道什么时候才到呢。”他对我说。
“我平时睡得晚，也没什么事，陪你们一块儿等吧。”我坚持留了下来。
他们的父母到达后发现我也在这里，表示感激的同时，也说我不必陪他们兄弟俩大半夜地在这里受冻。我抚摸着他的头，对两位家长说到，“他（孩子）缺少关爱，以至于对老师和同学都有很深的成见；他们兄弟俩在这儿做伴儿，又有门卫值班，我确实不担心他们的安全。我之所以这么做，是想让他意识到，在这个世界上，包括父母，还有老师，都是关心他的人……”
之后父母就带着孩子们上了车，我也转身回到了家。
刚到家不久，我的手机就响了，是他的父母给我发的短信，说孩子坐在车上，特别地开心，不像以前坐在车上，总是愁眉苦脸、沉默寡言了。
期末放假的那天下午，他半真实半幽默地对我说：“老师，这次回家我又要挨揍了，真担心不能活着回来见你。”
开学后我问起此事，他抓着头，表现出十二分的惊讶，说回家竟然没有挨揍。从那以后一直到现在，他的父亲再也没有打过他。
每周三次，他会给家里打电话说一说近期的学习和生活状况。
家长说，孩子正在慢慢地发生变化。
我更是深有同感。他以前经常不跑操，现在常常第一个到操场；以前对老师极其疏远，现在也时不时地会问老师几个问题；以前上课左顾右盼，带头说话，现在有时还主动制止周围同学说笑。
现在的他虽然还有这样那样的毛病没有改掉，但与以前相比，已经发生了很大的变化。
这就是一个“学困生”的故事。这个故事还在继续……
我想，我们都希望听到更多这样的故事，感受到更多的欣慰与温情。
（作者单位：1.山东省寿光市第一中学 2.山东省寿光市古城街道北洛初中）
（责任编辑：吴婵）