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摘要：随着我国教育深化改革的不断进行，传统教学方法的弊端愈发明显，各方面学习更注重实践而非课本的理论知识。探究性学习作为一种注重自主、实践的学习方式，在新的教育理论体系中具有十分重要的现实意义。
关键词：小学语文；教学；探究性学习
一、 小学语文教学中探究性学习的意义
探究性学习是通过学生自主探索、收集、分析信息，感知和体会知识的学习方式。与传统的理论教学方式不同，探究性学习更注重学生自己探究而非教师单方面传授知识。探究性学习以学生本身为主体，更注重学生自己动手查阅、分析资料，解决出现的问题，是对传统教学观念的重大改变，同时也将老师的定位更加偏向引导而非传授。引导学生在自主探索的过程中发现、提出和解决问题。有利于锻炼学生的动手能力，为学生打下自主探索的学习思想，提升学生的独立思考能力，提升语文教学的质量和水平。
二、 小学语文教学中探究性学习的特点
（一） 探究性学习的实践性
探究性学习不同于传统教学模式，师生单方面教授的封闭性，而是将学生置于更加开放，注重实践的学习环境。课堂中面对教师提出的问题，学生不再机械地等待教师公布答案，而是需要通过自己的实践，结合各方面材料和信息，自主找出问题的答案。相对传统的教学模式，具有更强的操作实践，学生经过实践推导出来的答案，要比机械吸收教师公布的答案印象更加深刻，极大地提升了学习效率，丰富了课堂活跃气氛，激发了学生的学习兴趣。
（二） 探究性学习的灵活性
由于学习多元化的特性，使得探究性学习方向十分全面。学习存在着地区、环境等多方面差异，对教学内容的要求也就更加深刻。教学内容要生动活泼，贴合生活实际，学生可以根据自身的爱好和特长选择探究方向，减少了学生被迫学习不感兴趣的方向，提升了学生学习兴趣，获得了学习动力。
（三） 探究性学习的体验性
探究性学习的途径主要通过学生自己动手收集材料，自己对材料进行整理、分析和实验，最后归纳总结，是一个学生自己体验的过程。这种学习过程可以让学生了解更多获得知识的通道和方法，推动学生独立思考的能力，让学生进一步融入社会，完善学生个人能力，促进学生全面发展，为未来自主学习道路做好铺垫。
三、 小学语文教学中探究性学习的实施途径
（一） 加强师生间的互动性，重视全员参与
受到传统单方面教学影响，教师往往认为自己讲得越多，学生获得的知识越多。这种授课方法降低了学生吸收能力的同时，也减少了课堂上师生互动的时间。师生交流减少，會导致学生学习积极性降低，效率低下。教师应该注重课堂上与学生的交流，加强师生互动性，对于课堂上产生的问题，教师应该让学生经过自己独立思考和实践后得到答案，而不是教师急于解答。探究性学习需要学生全员和全程参与，在学生对问题产生兴趣和探究本能的同时，按照学生自己的兴趣亲身实践，解决问题，可以提高学生本身研究能力。探究性学习还可以在个体的基础上，分组进行共同努力和合作。通过小组形式的探讨实践，对所研究的问题将会有更深刻的印象，也为学生获得实践研究的体验提供了基础。
（二） 开放课堂，设置情景模式
学生对问题进行探讨、研究的积极性，往往来自问题所处的情景。教师着力在课堂上创建情景，是引导学生提高注意力和参与程度的有效手段。教师要做到根据教学内容，从学生的知识水平出发，提出让学生理解又能够动脑实践的问题，使其处在似懂非懂的境界，让学生通过好奇心驱使，激发学生对于知识的渴望和向往。在语文教学中，老师可以通过语文与实际生活相结合，设置特定的情景模式，让学生在贴近现实的环境中通过自主实践学习知识，使学生对于知识吸收更加快捷、有效，提升学生对于语文的学习兴趣。教师还应该着重培养学生的道德品质，引导学生通过社会实践，树立正确的世界观、人生观、价值观，贯彻符合当代社会的道德观念。
（三） 引导学生自主发现知识
在引导学生自主发现知识的过程中，最必不可少的组成部分就是教师的提问。通过教师巧妙的设疑，可以引导学生对问题进行实践性思考，强化学生对于问题的认知和理解，调动学生探究积极性，使学生积极主动地对问题进行自主实践探索。也可以对同一个问题提出不同的答案，让学生陷入疑问的境地，引导学生自主分辨是非对错，收获最好的教学效果。课堂上学生们可以组成学习小组，通力合作，通过优势互补等方法，提高学生的学习兴趣。对于学生的答案，无论对错，教师都应该通过优化评价，来保护学生的研究热情。评价要以学生在研究过程中态度认真程度、自主创新精神、合作精神等方面进行评论，使评论可以促进学生发展，保护实践探索热情，调动学生积极性。
（四） 建立研究课题
学生在开展实践探究性学习的过程中，教师可以设立一个总的目标，即研究课题，让学生明确自己的研究方向，避免学生因为经验不足等情况，抓不住重点，走岔路。让学生在研究的过程中对现有成果进行巩固提高，不单吸收书本知识，而且在书本之外的成果也会通过研究取得进展。
四、 结语
探究性学习已经成为教育深化改革过程中，对学生动手实践能力和创新能力进行提升的非常重要的手段。探究性学习完好地弥补了过去传统教学方法的不足，不但要求学生全程全部参与到学习中来，更需要教师改变旧有的教学方式，提升教师教学观念，从而培养学生的自主创新和实践精神。
参考文献：
[1]常青.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].中国科技创新导刊，2013，1（36）：1-3.
[2]曹东仙.自主探究，主动发展[J].教学月刊，2002，5（1）：3-4.
[3]俞峰.试论探究式教学中教师作用的体现[J].教学月刊，2006，2（3）：9-10.
作者简介：姜翠兰，黑龙江省七台河市，七台河市曙光小学。
关键词：小学语文；教学；探究性学习
一、 小学语文教学中探究性学习的意义
探究性学习是通过学生自主探索、收集、分析信息，感知和体会知识的学习方式。与传统的理论教学方式不同，探究性学习更注重学生自己探究而非教师单方面传授知识。探究性学习以学生本身为主体，更注重学生自己动手查阅、分析资料，解决出现的问题，是对传统教学观念的重大改变，同时也将老师的定位更加偏向引导而非传授。引导学生在自主探索的过程中发现、提出和解决问题。有利于锻炼学生的动手能力，为学生打下自主探索的学习思想，提升学生的独立思考能力，提升语文教学的质量和水平。
二、 小学语文教学中探究性学习的特点
（一） 探究性学习的实践性
探究性学习不同于传统教学模式，师生单方面教授的封闭性，而是将学生置于更加开放，注重实践的学习环境。课堂中面对教师提出的问题，学生不再机械地等待教师公布答案，而是需要通过自己的实践，结合各方面材料和信息，自主找出问题的答案。相对传统的教学模式，具有更强的操作实践，学生经过实践推导出来的答案，要比机械吸收教师公布的答案印象更加深刻，极大地提升了学习效率，丰富了课堂活跃气氛，激发了学生的学习兴趣。
（二） 探究性学习的灵活性
由于学习多元化的特性，使得探究性学习方向十分全面。学习存在着地区、环境等多方面差异，对教学内容的要求也就更加深刻。教学内容要生动活泼，贴合生活实际，学生可以根据自身的爱好和特长选择探究方向，减少了学生被迫学习不感兴趣的方向，提升了学生学习兴趣，获得了学习动力。
（三） 探究性学习的体验性
探究性学习的途径主要通过学生自己动手收集材料，自己对材料进行整理、分析和实验，最后归纳总结，是一个学生自己体验的过程。这种学习过程可以让学生了解更多获得知识的通道和方法，推动学生独立思考的能力，让学生进一步融入社会，完善学生个人能力，促进学生全面发展，为未来自主学习道路做好铺垫。
三、 小学语文教学中探究性学习的实施途径
（一） 加强师生间的互动性，重视全员参与
受到传统单方面教学影响，教师往往认为自己讲得越多，学生获得的知识越多。这种授课方法降低了学生吸收能力的同时，也减少了课堂上师生互动的时间。师生交流减少，會导致学生学习积极性降低，效率低下。教师应该注重课堂上与学生的交流，加强师生互动性，对于课堂上产生的问题，教师应该让学生经过自己独立思考和实践后得到答案，而不是教师急于解答。探究性学习需要学生全员和全程参与，在学生对问题产生兴趣和探究本能的同时，按照学生自己的兴趣亲身实践，解决问题，可以提高学生本身研究能力。探究性学习还可以在个体的基础上，分组进行共同努力和合作。通过小组形式的探讨实践，对所研究的问题将会有更深刻的印象，也为学生获得实践研究的体验提供了基础。
（二） 开放课堂，设置情景模式
学生对问题进行探讨、研究的积极性，往往来自问题所处的情景。教师着力在课堂上创建情景，是引导学生提高注意力和参与程度的有效手段。教师要做到根据教学内容，从学生的知识水平出发，提出让学生理解又能够动脑实践的问题，使其处在似懂非懂的境界，让学生通过好奇心驱使，激发学生对于知识的渴望和向往。在语文教学中，老师可以通过语文与实际生活相结合，设置特定的情景模式，让学生在贴近现实的环境中通过自主实践学习知识，使学生对于知识吸收更加快捷、有效，提升学生对于语文的学习兴趣。教师还应该着重培养学生的道德品质，引导学生通过社会实践，树立正确的世界观、人生观、价值观，贯彻符合当代社会的道德观念。
（三） 引导学生自主发现知识
在引导学生自主发现知识的过程中，最必不可少的组成部分就是教师的提问。通过教师巧妙的设疑，可以引导学生对问题进行实践性思考，强化学生对于问题的认知和理解，调动学生探究积极性，使学生积极主动地对问题进行自主实践探索。也可以对同一个问题提出不同的答案，让学生陷入疑问的境地，引导学生自主分辨是非对错，收获最好的教学效果。课堂上学生们可以组成学习小组，通力合作，通过优势互补等方法，提高学生的学习兴趣。对于学生的答案，无论对错，教师都应该通过优化评价，来保护学生的研究热情。评价要以学生在研究过程中态度认真程度、自主创新精神、合作精神等方面进行评论，使评论可以促进学生发展，保护实践探索热情，调动学生积极性。
（四） 建立研究课题
学生在开展实践探究性学习的过程中，教师可以设立一个总的目标，即研究课题，让学生明确自己的研究方向，避免学生因为经验不足等情况，抓不住重点，走岔路。让学生在研究的过程中对现有成果进行巩固提高，不单吸收书本知识，而且在书本之外的成果也会通过研究取得进展。
四、 结语
探究性学习已经成为教育深化改革过程中，对学生动手实践能力和创新能力进行提升的非常重要的手段。探究性学习完好地弥补了过去传统教学方法的不足，不但要求学生全程全部参与到学习中来，更需要教师改变旧有的教学方式，提升教师教学观念，从而培养学生的自主创新和实践精神。
参考文献：
[1]常青.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].中国科技创新导刊，2013，1（36）：1-3.
[2]曹东仙.自主探究，主动发展[J].教学月刊，2002，5（1）：3-4.
[3]俞峰.试论探究式教学中教师作用的体现[J].教学月刊，2006，2（3）：9-10.
作者简介：姜翠兰，黑龙江省七台河市，七台河市曙光小学。