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摘要：当前，受到师资力量建设、教育改革知识普及、教育评价方式等因素的影响，农村小学语文教育改革相对滞后。基于此，笔者认为：要想提高农村小学语文教育教学水平，必须加强师资力量建设、加大教育改革知识宣传、形成多元化的教育评价方式，为促进农村地区小学语文教育改革推进奠定基础。
关键词：小学语文；农村地区；教育改革
多年以来，城乡发展不平衡是影响教育公平的重要因素。就农村地区的小学而言，由于受到经济发展水平的限制，导致其在师资建设、基础设施建设、教育改革推进等方面都存在很大的滞后性。如何加快推进农村地区教育改革步伐，进一步缩小城乡教育差距，是每一名教师、每一名教育管理者应当认真思考的问题。当前，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，农村小学语文的教育改革也面临许多问题，知识灌输依然是教师教育的主要模式，教师的教学难以打破传统教育模式的束缚而局限于应试化的套路。这种应试化的教育模式，往往会严重影响农村地区教育改革的推进，最终影响国家素质教育的贯彻落实。本文结合当前农村小学语文教育现状，探索在新时代教育背景下农村小学语文教学改革的对策。
一、 当前农村地区小学语文教育现状
我国是农业大国，农村人口占总人口有相当大的比例，农村教育是国家教育的重中之重。在当前教育改革发展如火如荼的社会背景下，农村地区学校的教育改革直接关系着国家教育改革和发展。而在当前的农村小学语文教学中，受到师资力量建设、教育改革普及不力等因素的影响，农村小学语文的教育存在如下问题：
1. 师资建设薄弱，教师教育创新意识相对落后
农村地区经济发展水平较低，教师的福利待遇相对较低，基础教学条件落后，正是基于这些因素的影响，使得农村地区的小学难以吸引优质的教育资源、师资力量。在师资结构上，教师的专业化水平偏低、老龄化现象严重，并且很多语文教师同时还兼任其他课程，大班额教学的现象，加重了教师的教学负担。同时，在农村地区，由于教育信息化建设相对落后，使得教育改革贯彻落实不够到位，而传统应试化的教育理念，严重束缚了教师的教育思维，最终使得教师的教学模式固化，不利于促进教育的改革和创新。
2. 教育改革知识、理念普及不够到位
近年来，我国的教育改革发展如火如荼。就城市地区而言，素质教育思想已经得到了很好的贯彻落实；而在农村地区，由于山区较多，学校分布复杂，点多面广的现状，影响了教育改革的推进。同时，在信息化建设上，农村地区的教育信息化建设落后，新的教育思想和教育理念没有得到很好的推广，同时使得教育改革的相关知识、理念在农村地区没有得到很好的普及、落实。而对于广大的农村小学语文教师而言，由于业务能力、科研能力的限制，很多教师在教学中，只能将教学的重点放在基础知识传授、基础技能培养上，最终影响了农村小学语文教育的改革和发展。
3. 教育评价不尽合理
教育评价是影响教育改革推进的一个重要指标。一般而言，教师的教育模式、教育理念都和教育评价息息相关。而在农村地区，由于受到经济发展水平、文化发展水平的影响，教育评价的方式相对落后。以考试成绩为核心的教育评价模式，往往会让广大教师将教学的重点放在知识的传授和灌输上。同时，这种立足于考试成绩的教育评价模式，容易让教师忽略学生能力、思想道德和情感的培养，最终影响了学生的全面发展。
二、 农村地区小学语文教育改革的有效性对策
综合以上分析可见：当前，影响农村小学语文教育改革的因素有师资力量建设、教育改革知识普及、教育评价等。针对这些问题，笔者结合自身的小学语文教学实践经验，提出了以下解决对策：
1. 加强师资力量建设
对于农村地区的小学语文教学而言，推动语文教育改革的一个有效途径在于加强师资建设。当前，关于农村地区的师资力量建设，我国教育主管部门已经推出了一系列的政策：如鼓励大学毕业生到农村地区任教、教师轮岗制等，为农村地区的小学注入了新鲜的血液。以笔者所执教的地区为例，近年来，特岗教师制度、“国培计划”的实施，不仅为学校引进了很多优质的教育资源，同时也为很多在职在岗教师提供了继续教育的机会，对改革创新教师的教育理念，提高教师的专业水平和业务能力都有很大的帮助。由此可见，在农村小学语文教育改革方面，师资力量的建设是格外关键的。因此，笔者认为：农村地区小学应当采取多样化的手段，积极引入优秀的教育人才，鼓励更多师范院校毕业的优秀学生投身农村基础教育，不断提高农村小学语文教育水平，促进教育改革的不断推进。
2. 加大宣传力度，不断更新小学语文教师的教育理念
当前，农村小学语文教学中，教育改革推进不力的一个重要因素在于相关的教育理念、教育改革基础知识并没有得到很好的贯彻落实。例如，“核心素养理念”所强调的是教师在教学中，要关注学生的关键能力培养；“翻转课堂”理念的提出，强调了学生课堂主体地位；而新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教育目标，则是对现代教育提出了全方位的要求。而这些新时代的教育理念，在农村地区并没有得到很好的普及落实。基于此，笔者认为：农村地区的小学应当加大教育改革政策、理念和相关知识的宣传，促使新的教育理念、教育改革基础知识等落实到位，为促进教育改革的推进奠定基础。
3. 形成多元化的教育评价方式
在小学语文教育评价方面，笔者认为：应当形成多元化的教育评价制度，改变传统以考试成绩为唯一目标的教育评价模式。例如，在教学评价的过程中，立足新课程改革的三维教学目标，促使教师的教育由传统的知识灌输到以知识讲解为基础，以能力培養为核心，以情感态度和价值观培养为归宿的教育模式，实现好的农村小学语文教育改革效果。
综上所述：当前，影响农村小学语文教育改革的因素有很多，如师资力量建设、教育改革知识普及、教育评价方式等。基于此，笔者认为：要想提高农村小学语文教育教学水平，必须加强师资力量建设、加大教育改革知识宣传、形成多元化的教育评价方式，为促进农村地区小学语文教育改革推进奠定基础。
参考文献：
[1]赵志英.开放课堂，提高教学质量：当议小学语文改革[J].新课程，2017（6）：65.
作者简介：何毅，贵州省毕节市，大方县猫场镇猫场小学。
关键词：小学语文；农村地区；教育改革
多年以来，城乡发展不平衡是影响教育公平的重要因素。就农村地区的小学而言，由于受到经济发展水平的限制，导致其在师资建设、基础设施建设、教育改革推进等方面都存在很大的滞后性。如何加快推进农村地区教育改革步伐，进一步缩小城乡教育差距，是每一名教师、每一名教育管理者应当认真思考的问题。当前，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，农村小学语文的教育改革也面临许多问题，知识灌输依然是教师教育的主要模式，教师的教学难以打破传统教育模式的束缚而局限于应试化的套路。这种应试化的教育模式，往往会严重影响农村地区教育改革的推进，最终影响国家素质教育的贯彻落实。本文结合当前农村小学语文教育现状，探索在新时代教育背景下农村小学语文教学改革的对策。
一、 当前农村地区小学语文教育现状
我国是农业大国，农村人口占总人口有相当大的比例，农村教育是国家教育的重中之重。在当前教育改革发展如火如荼的社会背景下，农村地区学校的教育改革直接关系着国家教育改革和发展。而在当前的农村小学语文教学中，受到师资力量建设、教育改革普及不力等因素的影响，农村小学语文的教育存在如下问题：
1. 师资建设薄弱，教师教育创新意识相对落后
农村地区经济发展水平较低，教师的福利待遇相对较低，基础教学条件落后，正是基于这些因素的影响，使得农村地区的小学难以吸引优质的教育资源、师资力量。在师资结构上，教师的专业化水平偏低、老龄化现象严重，并且很多语文教师同时还兼任其他课程，大班额教学的现象，加重了教师的教学负担。同时，在农村地区，由于教育信息化建设相对落后，使得教育改革贯彻落实不够到位，而传统应试化的教育理念，严重束缚了教师的教育思维，最终使得教师的教学模式固化，不利于促进教育的改革和创新。
2. 教育改革知识、理念普及不够到位
近年来，我国的教育改革发展如火如荼。就城市地区而言，素质教育思想已经得到了很好的贯彻落实；而在农村地区，由于山区较多，学校分布复杂，点多面广的现状，影响了教育改革的推进。同时，在信息化建设上，农村地区的教育信息化建设落后，新的教育思想和教育理念没有得到很好的推广，同时使得教育改革的相关知识、理念在农村地区没有得到很好的普及、落实。而对于广大的农村小学语文教师而言，由于业务能力、科研能力的限制，很多教师在教学中，只能将教学的重点放在基础知识传授、基础技能培养上，最终影响了农村小学语文教育的改革和发展。
3. 教育评价不尽合理
教育评价是影响教育改革推进的一个重要指标。一般而言，教师的教育模式、教育理念都和教育评价息息相关。而在农村地区，由于受到经济发展水平、文化发展水平的影响，教育评价的方式相对落后。以考试成绩为核心的教育评价模式，往往会让广大教师将教学的重点放在知识的传授和灌输上。同时，这种立足于考试成绩的教育评价模式，容易让教师忽略学生能力、思想道德和情感的培养，最终影响了学生的全面发展。
二、 农村地区小学语文教育改革的有效性对策
综合以上分析可见：当前，影响农村小学语文教育改革的因素有师资力量建设、教育改革知识普及、教育评价等。针对这些问题，笔者结合自身的小学语文教学实践经验，提出了以下解决对策：
1. 加强师资力量建设
对于农村地区的小学语文教学而言，推动语文教育改革的一个有效途径在于加强师资建设。当前，关于农村地区的师资力量建设，我国教育主管部门已经推出了一系列的政策：如鼓励大学毕业生到农村地区任教、教师轮岗制等，为农村地区的小学注入了新鲜的血液。以笔者所执教的地区为例，近年来，特岗教师制度、“国培计划”的实施，不仅为学校引进了很多优质的教育资源，同时也为很多在职在岗教师提供了继续教育的机会，对改革创新教师的教育理念，提高教师的专业水平和业务能力都有很大的帮助。由此可见，在农村小学语文教育改革方面，师资力量的建设是格外关键的。因此，笔者认为：农村地区小学应当采取多样化的手段，积极引入优秀的教育人才，鼓励更多师范院校毕业的优秀学生投身农村基础教育，不断提高农村小学语文教育水平，促进教育改革的不断推进。
2. 加大宣传力度，不断更新小学语文教师的教育理念
当前，农村小学语文教学中，教育改革推进不力的一个重要因素在于相关的教育理念、教育改革基础知识并没有得到很好的贯彻落实。例如，“核心素养理念”所强调的是教师在教学中，要关注学生的关键能力培养；“翻转课堂”理念的提出，强调了学生课堂主体地位；而新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教育目标，则是对现代教育提出了全方位的要求。而这些新时代的教育理念，在农村地区并没有得到很好的普及落实。基于此，笔者认为：农村地区的小学应当加大教育改革政策、理念和相关知识的宣传，促使新的教育理念、教育改革基础知识等落实到位，为促进教育改革的推进奠定基础。
3. 形成多元化的教育评价方式
在小学语文教育评价方面，笔者认为：应当形成多元化的教育评价制度，改变传统以考试成绩为唯一目标的教育评价模式。例如，在教学评价的过程中，立足新课程改革的三维教学目标，促使教师的教育由传统的知识灌输到以知识讲解为基础，以能力培養为核心，以情感态度和价值观培养为归宿的教育模式，实现好的农村小学语文教育改革效果。
综上所述：当前，影响农村小学语文教育改革的因素有很多，如师资力量建设、教育改革知识普及、教育评价方式等。基于此，笔者认为：要想提高农村小学语文教育教学水平，必须加强师资力量建设、加大教育改革知识宣传、形成多元化的教育评价方式，为促进农村地区小学语文教育改革推进奠定基础。
参考文献：
[1]赵志英.开放课堂，提高教学质量：当议小学语文改革[J].新课程，2017（6）：65.
作者简介：何毅，贵州省毕节市，大方县猫场镇猫场小学。