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摘 要：物理学科作为一门操作性和实践性较高的学科，在实际的教学当中，应当注重对实验教学法的探究和应用，以此构建全新的教学模式与方法，同时深化学生的操作技能与实践能力，从根本上促进学生综合能力与核心素养的有效提升。基于此，本文就以实验教学法为例，深入探究如何运用实验教学法，激发学生的物理学习兴趣，同时强化学生的物理学科素养，从而促进初中物理课程教学效率的全面提升。
关键词：初中物理；实验教学；课堂效率
初中物理作为微观性和抽象性较强的一个学科，其在教学过程当中，需要注重学生实践能力和操作能力的培养和训练，才能有效提高学生的学习效率，构建高效的初中物理课堂。对此，笔者就从实验教学方法入手，深入探究初中物理实验教学方法的应用情况，以此作为根本研究方向，从而促进物理课程效率的全面提升。同时笔者针对此方面，也提出了以下相关想法和观点，希望能够满足教学需求，从而提高课堂效率。
一、 重视实验导入，激发学生兴趣和求知欲
在初中物理教学当中，实验的展示与操作能够激发学生的求知欲望，同时，有效提高学生对物理学科学习的兴趣和积极性，从而更好地投入到课堂教学当中，从根本上提高学生的学习效率。对此，我们可以利用小实验进行课程的导入，以此激发学生的兴趣，让学生产生好奇心，从而促进学生积极地思考和解答，进而实现初中物理高效课堂的良好构建。
例如，我们在讲述物理八年级上册《声音的产生与传播》一课时，为了能够让学生了解声音的产生途径，并且能够通过实验进行自主探究与发现，所以我就利用实验进行课程导入，从而有效激发学生的兴趣和求知欲。如首先我让学生观看视频，让学生发现林中有小鸟的叫声，生活中有工人电锯、电焊发出的声音，以及人们说话的声音，然后引出本课主题：声音是如何产生的？以此引发学生思考与探究。其次，我让学生摸著自己的喉咙然后发出声音进行感受，学生们通过尝试，发现自己的喉咙在震动。接着我让学生拿出一个直尺，一半在课桌上，另一半伸在课桌外，然后上下波动课桌外的直尺，发现直尺与桌子撞击发出声音，然后观察到直尺在桌子上震动，因此得出任何物体都是由震动发出声音的，从而总结出声音的产生原因和途径。通过我为学生进行的实验导入，不仅激发了学生的兴趣和参与积极性，同时还引发了学生思考与探究，从而呈现出较高的课堂效率及水平。
二、 加强自主实验，引导学生拓展思维
新时期教育改革与发展中，需要我们在教育教学中更加注重学生综合能力与素养的培养和提升。对此，我们就需要在教学的基础上，适当拓展学生创新思维，发挥学生的主观能动性，从而更好地突出学生为主体的思想，促进课堂效率的全面提升。
例如，我们在讲述物理八年级下册《力》一课时，为了能够让学生了解到力是一个物体对另一个物体的作用，同时让学生明白物体间力的作用是相互的，所以我对引导学生进行自主实验。如我首先让一个学生与另一个学生击掌，并询问这两个学生的感受，学生通过尝试表述：“我们两个的手都很疼。”然后再运用多媒体设备让学生观察人推车和推土机铲土工作的视频，引导学生了解人与人、人与物以及物与物之间的力，并通过尝试和视频发现一个物体受力，必然有另一物体施加了力。其次，我让学生们对小磁铁进行实验，或者提一个物体，学生们通过尝试发现力的作用是相互的，最后我再根据学生们尝试的实验，画出力的作用图，让学生全面了解力的作用是相互的。由此通过自主实验探究，引发了学生思维的拓展，同时构建了高效的初中物理课堂。
三、 注重合作实验，加强学生沟通协作
现代化初中物理教学，应当更加注重学生主观能动性的发挥，所以在实际教学中我们应当加强学生之间的合作实验程度，让学生进行自主探究和总结，另一方面引发学生在小组内进行合作、沟通与协作，从而有效地培养学生的实践能力和操作能力，从根本上促进初中物理课堂效率的有效提升。
例如，我们在讲述物理八年级下册《重力》一课时，为了能够让学生了解重力的概念，并发现重力产生的原因，理解重力的大小与质量关系，所以我就针对学生加强了合作实验，通过为学生划分小组做实验，来强化学生的沟通与协作能力，从而发挥实验教学的作用与价值。如我首先通过多媒体设备为学生展示重力的概念（“引力”作用，及牛顿万有引力的故事，以及生活中有关重力的现象等等）。其次引导学生在小组内进行实验，来验证重力的特征及大小质量关系等。其一运用精准度较高的弹簧秤，正确探究重力的大小与质量关系。其二，学生以小组为单位进行合作实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让另一学生观察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？由此学生发现重力的方向是竖直向下的。
综上所述，实验教学法是新时期教育改革中所形成的一种全新型的教学方法，通过实验性教学方法在物理教学当中的有效应用，不仅能够使学生掌握更多的物理理论知识的规律，同时，还能够引导学生进行自主探究，有效地提高学生实验能力和操作能力。基于此，笔者就从实验教学法的应用方面入手，针对实际应用策略进行了深入探究与分析，并从以上三个方面提出了针对性建议和想法，希望能够为其他教师的物理学科教学提供丁点参考价值。
参考文献：
[1]刘乐丽.联系生活实际开展初中物理实验教学策略探讨[J].成才之路，2018（23）：58.
[2]蒋鸣凤.基于过程体验的初中物理实验教学策略研究[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：19-20.
作者简介：
陈亚男，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学。
关键词：初中物理；实验教学；课堂效率
初中物理作为微观性和抽象性较强的一个学科，其在教学过程当中，需要注重学生实践能力和操作能力的培养和训练，才能有效提高学生的学习效率，构建高效的初中物理课堂。对此，笔者就从实验教学方法入手，深入探究初中物理实验教学方法的应用情况，以此作为根本研究方向，从而促进物理课程效率的全面提升。同时笔者针对此方面，也提出了以下相关想法和观点，希望能够满足教学需求，从而提高课堂效率。
一、 重视实验导入，激发学生兴趣和求知欲
在初中物理教学当中，实验的展示与操作能够激发学生的求知欲望，同时，有效提高学生对物理学科学习的兴趣和积极性，从而更好地投入到课堂教学当中，从根本上提高学生的学习效率。对此，我们可以利用小实验进行课程的导入，以此激发学生的兴趣，让学生产生好奇心，从而促进学生积极地思考和解答，进而实现初中物理高效课堂的良好构建。
例如，我们在讲述物理八年级上册《声音的产生与传播》一课时，为了能够让学生了解声音的产生途径，并且能够通过实验进行自主探究与发现，所以我就利用实验进行课程导入，从而有效激发学生的兴趣和求知欲。如首先我让学生观看视频，让学生发现林中有小鸟的叫声，生活中有工人电锯、电焊发出的声音，以及人们说话的声音，然后引出本课主题：声音是如何产生的？以此引发学生思考与探究。其次，我让学生摸著自己的喉咙然后发出声音进行感受，学生们通过尝试，发现自己的喉咙在震动。接着我让学生拿出一个直尺，一半在课桌上，另一半伸在课桌外，然后上下波动课桌外的直尺，发现直尺与桌子撞击发出声音，然后观察到直尺在桌子上震动，因此得出任何物体都是由震动发出声音的，从而总结出声音的产生原因和途径。通过我为学生进行的实验导入，不仅激发了学生的兴趣和参与积极性，同时还引发了学生思考与探究，从而呈现出较高的课堂效率及水平。
二、 加强自主实验，引导学生拓展思维
新时期教育改革与发展中，需要我们在教育教学中更加注重学生综合能力与素养的培养和提升。对此，我们就需要在教学的基础上，适当拓展学生创新思维，发挥学生的主观能动性，从而更好地突出学生为主体的思想，促进课堂效率的全面提升。
例如，我们在讲述物理八年级下册《力》一课时，为了能够让学生了解到力是一个物体对另一个物体的作用，同时让学生明白物体间力的作用是相互的，所以我对引导学生进行自主实验。如我首先让一个学生与另一个学生击掌，并询问这两个学生的感受，学生通过尝试表述：“我们两个的手都很疼。”然后再运用多媒体设备让学生观察人推车和推土机铲土工作的视频，引导学生了解人与人、人与物以及物与物之间的力，并通过尝试和视频发现一个物体受力，必然有另一物体施加了力。其次，我让学生们对小磁铁进行实验，或者提一个物体，学生们通过尝试发现力的作用是相互的，最后我再根据学生们尝试的实验，画出力的作用图，让学生全面了解力的作用是相互的。由此通过自主实验探究，引发了学生思维的拓展，同时构建了高效的初中物理课堂。
三、 注重合作实验，加强学生沟通协作
现代化初中物理教学，应当更加注重学生主观能动性的发挥，所以在实际教学中我们应当加强学生之间的合作实验程度，让学生进行自主探究和总结，另一方面引发学生在小组内进行合作、沟通与协作，从而有效地培养学生的实践能力和操作能力，从根本上促进初中物理课堂效率的有效提升。
例如，我们在讲述物理八年级下册《重力》一课时，为了能够让学生了解重力的概念，并发现重力产生的原因，理解重力的大小与质量关系，所以我就针对学生加强了合作实验，通过为学生划分小组做实验，来强化学生的沟通与协作能力，从而发挥实验教学的作用与价值。如我首先通过多媒体设备为学生展示重力的概念（“引力”作用，及牛顿万有引力的故事，以及生活中有关重力的现象等等）。其次引导学生在小组内进行实验，来验证重力的特征及大小质量关系等。其一运用精准度较高的弹簧秤，正确探究重力的大小与质量关系。其二，学生以小组为单位进行合作实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让另一学生观察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？由此学生发现重力的方向是竖直向下的。
综上所述，实验教学法是新时期教育改革中所形成的一种全新型的教学方法，通过实验性教学方法在物理教学当中的有效应用，不仅能够使学生掌握更多的物理理论知识的规律，同时，还能够引导学生进行自主探究，有效地提高学生实验能力和操作能力。基于此，笔者就从实验教学法的应用方面入手，针对实际应用策略进行了深入探究与分析，并从以上三个方面提出了针对性建议和想法，希望能够为其他教师的物理学科教学提供丁点参考价值。
参考文献：
[1]刘乐丽.联系生活实际开展初中物理实验教学策略探讨[J].成才之路，2018（23）：58.
[2]蒋鸣凤.基于过程体验的初中物理实验教学策略研究[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：19-20.
作者简介：
陈亚男，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学。