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摘 要：社会体育专业培养的是实用性、应用型的人才，不仅要注重理论知识的传授，又要注重技能的学习。社会体育专业队人才的培养只有切实满足企业的用人要求，才能从根本上解决学生的就业问题。
关键词：高校 社会体育专业 校企合作
随着经济社会的快速发展，就业形势险峻，对人才的培养问题我国高等院校面临着巨大的挑战，体育教育事业亦是如此。社会体育专业对人才的培养不仅要注重理论知识的传授，又要注重技能的学习，社会体育专业培养的是实用性、应用型的人才。在人才的培养方面高等院校只有切实满足企业的用人要求，才能从根本上解决学生的就业问题。借鉴国内外高等院校教育办学的成功经验，校企合作是高等院校教育实现人才培养的重要途径，是高等教育重要的办学形式，加强校企合作也是体育学科发展必然趋势，也是社会体育专业改革的必然趋势。
一、社会体育专业加强校企合作的意义
1.校企合作是社会体育专业人才培养目标实现的重要途径。经济社会飞速发展，企业对人才的要求也越来越高，企业要求学生在毕业后能够迅速适应工作环境，承担起自己的工作岗位，因此高校社会体育专业对人才的培养也越来越重视。加强校企合作能够让高校实时了解企业的用人需求，根据企业的实际需求，社会体育专业不断进行教育改革，提高学生的实践技能，锻炼学生的实际应用能力，给学生提供接触社会、接触企业、了解企业的机会，不断提高学生理论联系实际的能力。社会体育专业人才培养目标的实现，需要开辟新的途径，需要从真正意义上培养出符号企业用人要求的学生，“校企合作”是学校与企业实现人才培养与人才需求的纽带，校企合作加强了学校与企业间的沟通，企业需求能够及时反馈给学校，学校能够根据企业需求进行专业课程体系改革，调整教学内容。
2.校企合作提高社会体育专业学生就业率。长期以来受传统教育的影响，社会体育专业在培养学生能力方面，与社会需求脱节，没有充分考虑企业单位的实际要求，注重理论的学习、忽略实践的操作；注重技术的强化、忽略技能的培养；注重专业课程的设置、忽略教学内容的调整等，最终的结果就是培养出来的学生达不到社会企业的需求，就业难便成了学生毕业面临的急需解决的问题。为了摆脱目前这种就业难的现状，社会体育专业对学生的培养，必须注重实践操作能力的培养、专业技能的培养、满足企业需求，从学生实际需求出发，调整社会体育专业人才培养方案及课程设置，真正做到为企业“量身定制”，输送符合规格的应用型人才，校企合作能从根本上解决学生就业问题，提高学生的就业率。许多高校的社会体育专业已经采用这种“校企合作”人才培养模式，并取得了显著成效。
3.校企合作为社会体育专业发展提供新思路。社会体育专业的发展，需要注入新鲜的血液，需要打破目前传统的体育教学模式，目前许多高校社会体育专业长期受体育教育专业的影响，在课程设置、教学内容、教学方法等方面都与体育教育专业存在许多相似之处，严重制约了社会体育专业的发展。社会体育专业无论在人才培养目标还是在培养要求上都与体育其他专业存在差异，采用千篇一律的教学模式，阻碍了社会体育专业人才培养目标的实现，这就需要对目前传统的体育教学模式进行创新。社会体育专业采用校企合作的教学模式是对目前传统教学模式的突破，坚持理论与实践并重原则、技能与综合素质共同发展原则、供需平衡原则，不断创新社会体育专业发展的新思路。
二、目前社会体育专业校企合作的模式
1.顶岗实习模式。顶岗实习是高校社会体育专业普遍采用的实习模式，在顶岗实习之前，通常是学生在校期间进行校内见习和校内实习，增加工作体验，提高自己的实践操作能力，为毕业前进入实习单位进行顶岗实习做好准备，顶岗实习是学生毕业后踏入社会进入工作单位必经的过程，通过顶岗实习可以丰富学生工作经验，为学生能够胜任工作岗位奠定基础。
2.企业办学模式。该模式是由企业投资办学，遵循“学以致用”的原则，从企业本身和发展需求出发，设置专业课程、教学内容、教学时间等等，企业办学有别于学校教育，更注重企业的利益，培养的学生更具备实际应用能力，目前社会体育专业校企合作采用企业办学的模式较少。
3.工学交替模式 。这种模式要求学生既要在校内完成课程的学习，又要在企业单位实践操作，做到理论联系实际，这样可以让学生充分了解企业工作岗位要求，及时发现自己不足，督促自己回到学校加强理论学习，目前已有部分高校社会体育专业结合专业及企业特点在不同学期实行工学交替的教学实践模式，并取得了不错的效果。
4.企业订单模式。即学校根据企业用人要求，与企业共同制定人才培养计划，签订人才培养协议，各自发挥自己优势，共同完成学生的培养，学生毕业后可以直接被企业纳入工作。订单模式在一定程度上既解决了学生的毕业就业问题，同时也满足了企业的用人需求，这类模式通常是企业以“xx班”冠名。
三、社会体育专业加强校企合作的措施
1.优化专业课程设置，调整教学内容。社会体育专业是一门新兴的交叉性应用专业，在课程设置上还缺乏专业特色，一些课程的设置与社会发展、企业需求脱轨，课程技能化、职业化方向不明确，而课程设置大多借鉴体育教育专业、运动训练等专业的课程体系，在教学内容上与这些传统专业也没有实质性区别。社会体育专业课程体系的构建必须依据社会实际需求，注重培养学生的实际应用能力，锻炼学生的沟通能力，不断完善学生的知识结构。在教学内容的选择上，既要考虑专业特点，又要考虑学生能力培养，一些心理学、管理学、经济学的知识也应被吸纳进去，以社会需求为依据，不断调整教学内容。
2.以就业岗位要求为导向加强实习基地建设。目前，社会体育专业的毕业生具备一定的专业理论知识和专项技能，但解决实际问题的能力不足，毕业后不能很好的胜任工作岗位，缺乏工作经验，服务意识不够，因此需要加强实习基地建设，通过实习基地的建设，完成学生知识的稳固、技能的锻炼、岗位的培训等等。加大资金投入加强校内实习基地的建设，完成学生的见习、实习任务，加强学校与企业合作完善校外实习基地建设，将专业教学、教学实践、社会服务和市场需求结合起来，强化学生的实践能力。
3.不断完善师资队伍建设。师资队伍是学校教学的主力军，校企合作教学模式能否顺利推行，师资队伍的建设起到关键性作用，教师的知识结构、综合素质决定了校企合作的质量，同时校企合作对教师队伍的建设也会起到推动作用。目前大部分高校的社会体育专业的教师缺乏企业单位相关工作经验，知识结构不合理，取得相关行业资质证书的教师甚至有少。通过校企合作这种办学模式，让教师到企业参观学习，充分认识到自己目前存在的不足，督促教师进修培训，丰富自己的专业理论知识，提高教师自身的综合素质，完善师资队伍建设。
参考文献：
[1]刘毅.社会体育专业综合能力重要指标体系的构建[J].辽宁体育科技，2012， 3.
[2]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2012，4.
[3]李毓秋，崔艳萍.试论职业教育教师的专业化發展[J].中国职业技术教育，2004，5.
作者简介：孔祥姣，男，河北邢台人，助教，主要研究方向：体育管理；闫当岩，男，山东潍坊人，讲师，主要研究方向：体育教学与训练；王春雷，男，河北邢台人，副教授，主要研究方向：体育人文社会。
※基金项目：河北省教育厅人文指导项目《基于共享与双赢下河北省高校社会体育专业校企合作平台建设研究》（编号：SZ141225）.
关键词：高校 社会体育专业 校企合作
随着经济社会的快速发展，就业形势险峻，对人才的培养问题我国高等院校面临着巨大的挑战，体育教育事业亦是如此。社会体育专业对人才的培养不仅要注重理论知识的传授，又要注重技能的学习，社会体育专业培养的是实用性、应用型的人才。在人才的培养方面高等院校只有切实满足企业的用人要求，才能从根本上解决学生的就业问题。借鉴国内外高等院校教育办学的成功经验，校企合作是高等院校教育实现人才培养的重要途径，是高等教育重要的办学形式，加强校企合作也是体育学科发展必然趋势，也是社会体育专业改革的必然趋势。
一、社会体育专业加强校企合作的意义
1.校企合作是社会体育专业人才培养目标实现的重要途径。经济社会飞速发展，企业对人才的要求也越来越高，企业要求学生在毕业后能够迅速适应工作环境，承担起自己的工作岗位，因此高校社会体育专业对人才的培养也越来越重视。加强校企合作能够让高校实时了解企业的用人需求，根据企业的实际需求，社会体育专业不断进行教育改革，提高学生的实践技能，锻炼学生的实际应用能力，给学生提供接触社会、接触企业、了解企业的机会，不断提高学生理论联系实际的能力。社会体育专业人才培养目标的实现，需要开辟新的途径，需要从真正意义上培养出符号企业用人要求的学生，“校企合作”是学校与企业实现人才培养与人才需求的纽带，校企合作加强了学校与企业间的沟通，企业需求能够及时反馈给学校，学校能够根据企业需求进行专业课程体系改革，调整教学内容。
2.校企合作提高社会体育专业学生就业率。长期以来受传统教育的影响，社会体育专业在培养学生能力方面，与社会需求脱节，没有充分考虑企业单位的实际要求，注重理论的学习、忽略实践的操作；注重技术的强化、忽略技能的培养；注重专业课程的设置、忽略教学内容的调整等，最终的结果就是培养出来的学生达不到社会企业的需求，就业难便成了学生毕业面临的急需解决的问题。为了摆脱目前这种就业难的现状，社会体育专业对学生的培养，必须注重实践操作能力的培养、专业技能的培养、满足企业需求，从学生实际需求出发，调整社会体育专业人才培养方案及课程设置，真正做到为企业“量身定制”，输送符合规格的应用型人才，校企合作能从根本上解决学生就业问题，提高学生的就业率。许多高校的社会体育专业已经采用这种“校企合作”人才培养模式，并取得了显著成效。
3.校企合作为社会体育专业发展提供新思路。社会体育专业的发展，需要注入新鲜的血液，需要打破目前传统的体育教学模式，目前许多高校社会体育专业长期受体育教育专业的影响，在课程设置、教学内容、教学方法等方面都与体育教育专业存在许多相似之处，严重制约了社会体育专业的发展。社会体育专业无论在人才培养目标还是在培养要求上都与体育其他专业存在差异，采用千篇一律的教学模式，阻碍了社会体育专业人才培养目标的实现，这就需要对目前传统的体育教学模式进行创新。社会体育专业采用校企合作的教学模式是对目前传统教学模式的突破，坚持理论与实践并重原则、技能与综合素质共同发展原则、供需平衡原则，不断创新社会体育专业发展的新思路。
二、目前社会体育专业校企合作的模式
1.顶岗实习模式。顶岗实习是高校社会体育专业普遍采用的实习模式，在顶岗实习之前，通常是学生在校期间进行校内见习和校内实习，增加工作体验，提高自己的实践操作能力，为毕业前进入实习单位进行顶岗实习做好准备，顶岗实习是学生毕业后踏入社会进入工作单位必经的过程，通过顶岗实习可以丰富学生工作经验，为学生能够胜任工作岗位奠定基础。
2.企业办学模式。该模式是由企业投资办学，遵循“学以致用”的原则，从企业本身和发展需求出发，设置专业课程、教学内容、教学时间等等，企业办学有别于学校教育，更注重企业的利益，培养的学生更具备实际应用能力，目前社会体育专业校企合作采用企业办学的模式较少。
3.工学交替模式 。这种模式要求学生既要在校内完成课程的学习，又要在企业单位实践操作，做到理论联系实际，这样可以让学生充分了解企业工作岗位要求，及时发现自己不足，督促自己回到学校加强理论学习，目前已有部分高校社会体育专业结合专业及企业特点在不同学期实行工学交替的教学实践模式，并取得了不错的效果。
4.企业订单模式。即学校根据企业用人要求，与企业共同制定人才培养计划，签订人才培养协议，各自发挥自己优势，共同完成学生的培养，学生毕业后可以直接被企业纳入工作。订单模式在一定程度上既解决了学生的毕业就业问题，同时也满足了企业的用人需求，这类模式通常是企业以“xx班”冠名。
三、社会体育专业加强校企合作的措施
1.优化专业课程设置，调整教学内容。社会体育专业是一门新兴的交叉性应用专业，在课程设置上还缺乏专业特色，一些课程的设置与社会发展、企业需求脱轨，课程技能化、职业化方向不明确，而课程设置大多借鉴体育教育专业、运动训练等专业的课程体系，在教学内容上与这些传统专业也没有实质性区别。社会体育专业课程体系的构建必须依据社会实际需求，注重培养学生的实际应用能力，锻炼学生的沟通能力，不断完善学生的知识结构。在教学内容的选择上，既要考虑专业特点，又要考虑学生能力培养，一些心理学、管理学、经济学的知识也应被吸纳进去，以社会需求为依据，不断调整教学内容。
2.以就业岗位要求为导向加强实习基地建设。目前，社会体育专业的毕业生具备一定的专业理论知识和专项技能，但解决实际问题的能力不足，毕业后不能很好的胜任工作岗位，缺乏工作经验，服务意识不够，因此需要加强实习基地建设，通过实习基地的建设，完成学生知识的稳固、技能的锻炼、岗位的培训等等。加大资金投入加强校内实习基地的建设，完成学生的见习、实习任务，加强学校与企业合作完善校外实习基地建设，将专业教学、教学实践、社会服务和市场需求结合起来，强化学生的实践能力。
3.不断完善师资队伍建设。师资队伍是学校教学的主力军，校企合作教学模式能否顺利推行，师资队伍的建设起到关键性作用，教师的知识结构、综合素质决定了校企合作的质量，同时校企合作对教师队伍的建设也会起到推动作用。目前大部分高校的社会体育专业的教师缺乏企业单位相关工作经验，知识结构不合理，取得相关行业资质证书的教师甚至有少。通过校企合作这种办学模式，让教师到企业参观学习，充分认识到自己目前存在的不足，督促教师进修培训，丰富自己的专业理论知识，提高教师自身的综合素质，完善师资队伍建设。
参考文献：
[1]刘毅.社会体育专业综合能力重要指标体系的构建[J].辽宁体育科技，2012， 3.
[2]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2012，4.
[3]李毓秋，崔艳萍.试论职业教育教师的专业化發展[J].中国职业技术教育，2004，5.
作者简介：孔祥姣，男，河北邢台人，助教，主要研究方向：体育管理；闫当岩，男，山东潍坊人，讲师，主要研究方向：体育教学与训练；王春雷，男，河北邢台人，副教授，主要研究方向：体育人文社会。
※基金项目：河北省教育厅人文指导项目《基于共享与双赢下河北省高校社会体育专业校企合作平台建设研究》（编号：SZ141225）.