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【摘要】在新课程背景下，如何提高高中英语教学？笔者结合教学实践，提出自己的体会，以供参考。
【关键词】新课改 高中英语 教学
英语是高中阶段的重要学科，然而在过去的高中英语教学中我们经常忽略对学生自主学习能力的培养，而过于注重知识结果的传授，压抑了学生追求自主发展的主动性和积极性，学生缺乏应有的社会感，健全的人格，创新精神和实践能力的发展，也阻碍了学生个性养成。为适应时代特色、社会进步和人文发展的需要，高中英语新课程改革应运而生。新《高中英语课程标准》（简称新《课标》）指出：“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。”在新课程背景下，如何提高高中英语教学?需要广大英语教师在教学过程中不断总结、完善。
一、高中英语教师要树立新的教学理念
第一，教师应该在师生观上实现四个转变：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人；由教师在台上表演（拉大提琴）转变成导演或指挥。总之，要由以教师为中心（Teacher—Centred）转变成以学生为中心（Student —centred）。
第二，教学观念要实现六个转变：由只研究“教”变为同时研究“学”；由“教决定学”转变为“学决定教”；由“只研究教法”变为“同时研究学法”；由“教法决定学法”变为“学法决定教法”；由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”；由“教的过程决定学的过程”变为“学的过程决定教的过程”，总之，要由“以教定学”变为“以学定教”。
二、丰富教学形式，增强学生的学习兴趣
“教无趣，则必不乐学”。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。教学中，我经常采用情景导入的方法激发学生的想象力；选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。多种形式的导入能开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。如猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等，让学生人人参与活动，真正体现学生是课堂的主人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的氛围，为学生提供表现才能、展示才华的舞台，也有利于学生长时间保持学习兴趣。
如在教授人教实验版《高中英语修2》Unit2 The Olympic Games的reading （An Interview）时，我准备了话筒作为教学用具，并把全班所有学生分为两个小组，并创设了记者Pausanias采访Li Yah的对话情境。让其中一组的两学生一个演记者，一个人演被采访者。即练习了reading部分的主要用语及访中常用的技巧：①My name is…，May 1 ask you…？②How often do you hold your Games？Where are all the athletes housed？③Did you say medals？④…wait a minute! All those events，all those countries and even women taking part!⑤How interesting! Thank you so much for等句型。当然，期间我会要求其余学生认听，听这一组学生的对话中是否有误，如此通过用采访和被采访情境的创设加深学生对（An Interview）内容的理解掌握。
三、加强学生创新精神和创新能力的培养
新课改的教学目标之一就是通过教学培养学生的能力素质，高中生都有创新能力，但往往缺乏创新精神。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、学四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝惜说出：good，not bad，excellent……等等赞扬的词和鼓励性的话语。其次，通过教学内容的创新，激励学生不断进步，提高学习英语的自信心。培养学生创新能力教学内容创新应以课本提供的教学内容为主渠道，在“以人为本”的基础上进行创新。语言内容的创新，需要充分重视智力开发和能力培养，增加有助于培养学生研究、探索能力和创造能力的内容。教师在教学中的举例说明，内容要新鲜，要富有挑战性。通过设疑、提问等形式引导学生创新。如在词汇accessible，inaccessible，access教学中，教师可先提供这几句句子：The mountainous village is inaccessible to traffic. Computers are cheap enough to be accessible to nearly everyone. The books are easily accessible as all the Shelves are open. Citizens may have free access to the library. 学生们对这几句进行观察研究后，总结出该词的用法：be（in） accessible（to sb／sth），gain／have access to sth. 并可以在此基础上创造出许多内容丰富的语句。创造性思维是创造力的核心。在英语教学中，教师要尽可能注重培养学生思维的灵活性和变通性，发展学生思维的独特性和新颖性，给学生提供创造思维的机会，创设一些有刺激性的环境，养成多面向，多角度认识事物、解决问题的思维习惯。
四、注重学生听说读写综合能力的提高
锻炼学生的听说能力时可采用场景式任务教学，预先设置好场景，使学生可以预知即将发生的事情。这既可以帮助学生顺利完成任务，体验英语学习的成就感，又可以帮助学生在近乎真实的生活中习得英语。
生活是教学的源头活水。教师在设计“任务型”教学活动时应带有明确的目的性，尊重生活，尊重事实，尽量选取与学生生活密切相关的或熟悉的真实的自然情景，将课堂活动构成自然的、自发的、真实的社会环境。
在课堂练习过程中，教师对学生所犯的错误应采取宽容的态度。口头语言本来就不像书面语言那样严谨。犯错误也是学习过程的一个部分。教师应鼓励学生开口，即使犯点错误也无关紧要。只要不影响交流，注意力应放在流利程度上，而不是准确程度。这样可以给学生带来自信，消除他们的心理负担和对说英语的恐惧，使他们愿意开口。这是学好英语，说好英语的第一步。至于普遍性的或影响交流的错误，教师可以在练习之后集体纠正，或做有针对性的练习，以引起重视。
五、改进评价，促进发展
新课程要求我们要注重形成性评价，不能单独以分数的高低作为评价教师和学生学习效果，要把形成性评价和终结性评价统一，既关注结果，又关注过程。只有这样，教师才能改变旧观念，大胆进行课堂教学的教改和探索。
总之，在新课改背景下，广大英语教师应深入学习研究，不断转变教学理念、创新教学方法，从而达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
【参考文献】
［1］李响.新课程下高中英语教学方法浅析［J］.神州，2011（2X）.
［2］赵笑辉.新课程下高中英语教学方法浅析［J］.教育研究·论坛，2011（25）.
【关键词】新课改 高中英语 教学
英语是高中阶段的重要学科，然而在过去的高中英语教学中我们经常忽略对学生自主学习能力的培养，而过于注重知识结果的传授，压抑了学生追求自主发展的主动性和积极性，学生缺乏应有的社会感，健全的人格，创新精神和实践能力的发展，也阻碍了学生个性养成。为适应时代特色、社会进步和人文发展的需要，高中英语新课程改革应运而生。新《高中英语课程标准》（简称新《课标》）指出：“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。”在新课程背景下，如何提高高中英语教学?需要广大英语教师在教学过程中不断总结、完善。
一、高中英语教师要树立新的教学理念
第一，教师应该在师生观上实现四个转变：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人；由教师在台上表演（拉大提琴）转变成导演或指挥。总之，要由以教师为中心（Teacher—Centred）转变成以学生为中心（Student —centred）。
第二，教学观念要实现六个转变：由只研究“教”变为同时研究“学”；由“教决定学”转变为“学决定教”；由“只研究教法”变为“同时研究学法”；由“教法决定学法”变为“学法决定教法”；由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”；由“教的过程决定学的过程”变为“学的过程决定教的过程”，总之，要由“以教定学”变为“以学定教”。
二、丰富教学形式，增强学生的学习兴趣
“教无趣，则必不乐学”。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。教学中，我经常采用情景导入的方法激发学生的想象力；选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。多种形式的导入能开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。如猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等，让学生人人参与活动，真正体现学生是课堂的主人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的氛围，为学生提供表现才能、展示才华的舞台，也有利于学生长时间保持学习兴趣。
如在教授人教实验版《高中英语修2》Unit2 The Olympic Games的reading （An Interview）时，我准备了话筒作为教学用具，并把全班所有学生分为两个小组，并创设了记者Pausanias采访Li Yah的对话情境。让其中一组的两学生一个演记者，一个人演被采访者。即练习了reading部分的主要用语及访中常用的技巧：①My name is…，May 1 ask you…？②How often do you hold your Games？Where are all the athletes housed？③Did you say medals？④…wait a minute! All those events，all those countries and even women taking part!⑤How interesting! Thank you so much for等句型。当然，期间我会要求其余学生认听，听这一组学生的对话中是否有误，如此通过用采访和被采访情境的创设加深学生对（An Interview）内容的理解掌握。
三、加强学生创新精神和创新能力的培养
新课改的教学目标之一就是通过教学培养学生的能力素质，高中生都有创新能力，但往往缺乏创新精神。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、学四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝惜说出：good，not bad，excellent……等等赞扬的词和鼓励性的话语。其次，通过教学内容的创新，激励学生不断进步，提高学习英语的自信心。培养学生创新能力教学内容创新应以课本提供的教学内容为主渠道，在“以人为本”的基础上进行创新。语言内容的创新，需要充分重视智力开发和能力培养，增加有助于培养学生研究、探索能力和创造能力的内容。教师在教学中的举例说明，内容要新鲜，要富有挑战性。通过设疑、提问等形式引导学生创新。如在词汇accessible，inaccessible，access教学中，教师可先提供这几句句子：The mountainous village is inaccessible to traffic. Computers are cheap enough to be accessible to nearly everyone. The books are easily accessible as all the Shelves are open. Citizens may have free access to the library. 学生们对这几句进行观察研究后，总结出该词的用法：be（in） accessible（to sb／sth），gain／have access to sth. 并可以在此基础上创造出许多内容丰富的语句。创造性思维是创造力的核心。在英语教学中，教师要尽可能注重培养学生思维的灵活性和变通性，发展学生思维的独特性和新颖性，给学生提供创造思维的机会，创设一些有刺激性的环境，养成多面向，多角度认识事物、解决问题的思维习惯。
四、注重学生听说读写综合能力的提高
锻炼学生的听说能力时可采用场景式任务教学，预先设置好场景，使学生可以预知即将发生的事情。这既可以帮助学生顺利完成任务，体验英语学习的成就感，又可以帮助学生在近乎真实的生活中习得英语。
生活是教学的源头活水。教师在设计“任务型”教学活动时应带有明确的目的性，尊重生活，尊重事实，尽量选取与学生生活密切相关的或熟悉的真实的自然情景，将课堂活动构成自然的、自发的、真实的社会环境。
在课堂练习过程中，教师对学生所犯的错误应采取宽容的态度。口头语言本来就不像书面语言那样严谨。犯错误也是学习过程的一个部分。教师应鼓励学生开口，即使犯点错误也无关紧要。只要不影响交流，注意力应放在流利程度上，而不是准确程度。这样可以给学生带来自信，消除他们的心理负担和对说英语的恐惧，使他们愿意开口。这是学好英语，说好英语的第一步。至于普遍性的或影响交流的错误，教师可以在练习之后集体纠正，或做有针对性的练习，以引起重视。
五、改进评价，促进发展
新课程要求我们要注重形成性评价，不能单独以分数的高低作为评价教师和学生学习效果，要把形成性评价和终结性评价统一，既关注结果，又关注过程。只有这样，教师才能改变旧观念，大胆进行课堂教学的教改和探索。
总之，在新课改背景下，广大英语教师应深入学习研究，不断转变教学理念、创新教学方法，从而达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
【参考文献】
［1］李响.新课程下高中英语教学方法浅析［J］.神州，2011（2X）.
［2］赵笑辉.新课程下高中英语教学方法浅析［J］.教育研究·论坛，2011（25）.