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【摘要】 随着我国现代化各项事业的不断发展，职业教育学生的培养越来越受到重视，中职院校是培养职业技术型人才的重要力量，对于中职学前教育专业的学生来说，其既是学生，又是未来的教师，其培养的重要性不言而喻.本文以中职的学前教育专业的数学教学的现状进行探讨，指出其中的不足之处，并针对现阶段学前教育专业的特点，提出具有针对性的改革优化策略.
【关键词】 学前教育专业;数学教学;中职
在现代化的建设中，培养职业技术型人才已经成为我国职业教育改革的一个重点方向.对于中职学校来说，学前教育凭借其良好的就业机会以及轻松的学习氛围，受到了众多中职学生的青睐，使得学前教育专业成为中职学校办学的一大重点.如何更好地开展学前教育专业的专业培养，为我国现代化学前专业的发展提供良好的思路就成为现代中职学校需要重点思考的事情.
一、中职学校学前教育专业数学学习的现状
随着我国职业教育改革的不断推进，我国的职业教育取得了良好的发展前景.在中职学校中，学前教育专业具有就业前景好、学习期限短以及学习内容较为简单等特点，成为中职办学的一大热门专业，学前专业学生的培养也成为当前中职学校的一个需要重点关注的内容.
对于中职学前专业的学生来说，其一般是由初中升学考试直接进入的中职学校，这类学生的学习基础一般较差、学习主动性不高，由于中职学校的门槛较低，使得其在学校的学习积极性容易下降，不能够主动地参与到数学的学习中去.特别的是，对于学前教育专业来说，由于日后的对口工作是面向幼童，专业的女生一般会占据大部分，这类学生一般偏向与文科类的学习，数学基础一般较为薄弱，加之其会对于学前教育存在一些偏见，认为在校期间的数学学习就是一种形式，对其在日后的工作中的影响较小，在学习的过程中，显得较为敷衍，使得数学课堂的教学的效果较低.在学前教育的教师认知上，其过于注重学生的专业技能的培养，忽视了数学学科的重要性，在教学中往往也显得较为被动，没有正确地认识到数学学习对于学前教育专业学生走向工作岗位以及其自身发展的重要性.特别的是，随着近几年职业教育改革的进程的不断推进，但是在中职的数学教材的安排上，其内容显得过于统一，这类教材大多是普通高中数学教材的一种浓缩版，具备较多的理论知识，其内容涵盖函数、不等式、集合等，实用性較低，学习难度大，无法贴近学前教育专业的发展需求，不能够提高其学习的主动性，甚至会造成其负面情绪的养成.而在数学的课时设置上，中职学校一般注重对于学生专业能力的培养，忽视数学学习的重要性，使得中职学生的数学课时数较少，无法满足学生数学学习的需求.
二、数学学习对于学前专业学生的重要性
（一）数学思维的培养对于学生自身发展的重要性
中职学校的学前教育专业培养的是面向幼儿教育的教师，数学一直是我国素质教育的一大重要内容.特别是对于幼儿来说，这类群体的年龄层次较小，没有养成完善的认知体系，通过对其进行一些简单的数学思维的培养，可以促进其学习思维的养成，对于幼龄儿童的发展是非常有必要的.对于学前专业的学生，只有学好与数学有关的知识，才能够将其运用在以后的工作中，帮助其提高自身幼儿教学的针对性，更好地促进自身的就业.学生应该认识到作为一个教育工作者在培养学生数学思维中的重要性，并且数学的学习可以帮助自身逻辑思维能力、组织能力与应变能力的提高，掌握到足够有用的数学知识，在现代化的人才竞争中是非常具有优势的.
（二）数学的学习对幼儿数学教学的重要性
幼儿时期的教学是学生学习阶段的开展初期，幼儿阶段的数学启蒙教育对于幼儿的成长具有重要的联系，在教学时引入一些数学思维与数学方法对于促进幼儿数学理解能力的提高具有重要的意义，可见，学前教育专业的学生在日后的幼儿教育中对其进行数学知识培养的重要性.在幼儿的教育指导纲要中，就明确的指出幼儿的数学教育的目标为：“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣”.对于学前教育专业的学生来说，其未来是承担着幼儿培养的重任，将数学教育与科学教育融入幼儿教学中，为其打下良好的数学基础，使其能够具备一定的创新意识，可以有效地发现问题、分析问题和解决问题是很有必要性的.数学是现代化科学技术发展的重要基础课程，对于幼儿来说，其对世界的了解还处于一种启蒙阶段，通过对其进行数学的启蒙教育是学前教育的重要组成部分，对于培养其的数学思维、行为习惯以及简单的数学基础知识来说都是很有必要的，只有掌握了良好的数学教学技巧，才能够更加有效的开展针对性的数学教学.
三、中职学前教育专业的数学教学的优化策略
针对中职学校在开展数学教学中的现状，中职数学教师要以学前教育专业的学生的实际情况为主，有效地对现有的数学教学体系进行改进，提高数学学习的针对性.
（一）与专业发展紧密结合
中职专业的学生在进行数学教学时要与专业紧密结合，提高学生的学习实用性.根据学前专业学生的实际情况，需要对现有的教材进行进一步的改进，使其更符合学生的实际学习情况.对于数学教材中的内容不能够一概而论，要做到具有针对性的删减和增加，降低学生的学习难度，提高其主动学习的积极性.对于教材上知识内容有限的问题，教师在教学的过程中，还可以根据学生的实际情况，适当的引入一些课外知识，拓宽学生的数学视野，帮助其建立良好的数学思维模式，包括：数学典故的讲解、数学定理的发展史等，提高其学习数学的积极性.
（二）开展数学知识竞赛活动
中职学生都正处于青少年阶段，其参与活动的积极性一般较高.中职数学教师可以多组织一些与数学有关的知识竞赛活动，让学生通过参与的过程不断提高自身相关数学知识的积累，并且促进自身实践能力的提升，为日后的幼儿教育打下良好的基础.例如，教师可以组织数学速算竞赛和知识竞赛等，让学生以学习小组的形式参与到其中，包括猜数、猜谜等活动，营造一种轻松愉快的数学学习氛围，调动学生的参与积极性，为其日后在教学中开展相应的活动做好示范作用，提高学生的职业素质.幼儿的数学教学也一般是通过游戏活动开展的，要在数学活动中起到训练幼儿思维的作用，帮助学生创新思维的培养，给予学生充分的机会去组织和展示，通过数学活动的开展，帮助学生养成良好的逻辑能力与活动组织能力，让其能够更好地组织相应的幼儿数学游戏活动，提高其的职业针对性. （三）利用现代化信息技术开展教学
现代化信息技术的发展为现阶段的教学提供了有力的支持.在中职学前专业学生的数学课堂中，也应该紧跟时代发展的步伐，将信息化技术引进到课堂教学中去，提高教师教学的针对性，促进学前教育专业学生的学习兴趣的增加.数学是一门具有探究性的学科，教师在制订具体的教学计划时，要考虑到中职阶段的学生正处于青春叛逆期，其的情绪波动较大，注意力分散，不能够很好的集中精神与课堂的学习.教师就需要对自身的课堂教学计划进行认真的思考，调动各方面有力的因素，提高学生的学习积极性.在制订教学课件时，就要选用当前流行的图片及音乐元素等，从感官上来吸引他们，使得他们以一种好奇的心理进入到课堂学习中去.例如，在讲解“概率”时，教师就可以利用多媒体的优势，将生活中的例子以一種生动形象的方式展示出来，突破传统课堂数学教学枯燥难懂的局限;其次，信息化时代促进了现代化网络软件的运用，现阶段的中职学生一般都热衷于网络聊天软件的运用，教师可以建立相关的微信聊天群、QQ群等，将这些软件作为学生学习情况反馈的一个重要平台，让学生积极地将自身的疑难问题在群里提问，及时的为学生答疑解惑，拉近与学生之间的距离，帮助学生更好的接受课堂教学的内容.
（四）注重生活实践，引入情境教学
数学来源于生活，又运用于生活中，是对现实生活中数与形的一类知识的经验总结.学前教育专业的学生面向的是幼龄儿童，其的数学学习的特点与一般的学生的学习特点不同，针对幼儿的好奇心强与认知体系还没有完全建立的特点，数学教学要以实用性为主，避免耗费大量的时间去讲解一些理论性强知识，让学生产生厌学的心理.要制订相应的情境教学模式，将学生的学习与生活实际相结合，提高其学习的主动性与积极性.教师在进行课程设计时，要注重对于课程体系结构的分析，设计鲜明的教学主题，让教学内容与生活实际更加贴合.教师还可以设计相应的情境教学场景，让学生以角色扮演的身份参与到学习中去，将抽象、枯燥的内容以一种幽默易懂的方式展示在学生面前，增加学生学习的兴趣，提高其学习的效果.例如，在讲授相关的函数知识时，就可以引入相关的生活场景，让学生通过参与到与其有关的场景中去，完成相应的问题，促进学生的思维的发展.同时，在教学中还可以适当的引入一系列数学发展的经典故事，提升学生对于数学发展的认识水平，激发其的学习动力.
（五）创新考核评价体系
在学前教育专业的数学培养中，学生的数学课程学习的难点较低，更加注重的是学生的数学实用性，在考核时，也应该注重实用性，对原有的数学理论知识的考核进行适当的调整.教师应该注重学生平时作业表现能力的考查，将成绩考核进行划分，将平时的表现情况作为成绩考核的一种形式，注重学生的动手实践能力的培养，全方位的提高学生的幼儿教学水平.针对大多数学生的学习数学的兴趣不高，厌倦数学考试等情况，要创新现有的以期末成绩作为学生学习情况评价的唯一标准，要尊重学生的个性化发展，对不同层次水平的学生提高多元化的考核方式，提高其参与数学课堂学习的积极性
四、结束语
中职学校作为培养学前教育人才的重要职业院校，其面临着中职学前教育专业这类特殊的学生群体，在开展有关的数学教学时，要以学生的实际情况为主，与社会的发展需求相适应，制订具有针对性的数学培养方针，提高学生的学习主动性与积极性，促进学生数学知识的不断提升，为其日后的幼儿教学打下良好的基础，使其适更好的应社会发展的需要，适应时代变革的需要.
【参考文献】
[1]朱明健，谢笑容.高等师范大学学前教育专业美术教育困境及对策[J].亚太教育，2015（29）：189.
[2]贾海峰，姜红侠.幼专学生数学素养测试与分析（前测）[J].华章，2013（27）：233-234.
[3]宁华丽.中职学前教育专业数学教学的问题与对策[J].学园，2013（4）：173-174.
【关键词】 学前教育专业;数学教学;中职
在现代化的建设中，培养职业技术型人才已经成为我国职业教育改革的一个重点方向.对于中职学校来说，学前教育凭借其良好的就业机会以及轻松的学习氛围，受到了众多中职学生的青睐，使得学前教育专业成为中职学校办学的一大重点.如何更好地开展学前教育专业的专业培养，为我国现代化学前专业的发展提供良好的思路就成为现代中职学校需要重点思考的事情.
一、中职学校学前教育专业数学学习的现状
随着我国职业教育改革的不断推进，我国的职业教育取得了良好的发展前景.在中职学校中，学前教育专业具有就业前景好、学习期限短以及学习内容较为简单等特点，成为中职办学的一大热门专业，学前专业学生的培养也成为当前中职学校的一个需要重点关注的内容.
对于中职学前专业的学生来说，其一般是由初中升学考试直接进入的中职学校，这类学生的学习基础一般较差、学习主动性不高，由于中职学校的门槛较低，使得其在学校的学习积极性容易下降，不能够主动地参与到数学的学习中去.特别的是，对于学前教育专业来说，由于日后的对口工作是面向幼童，专业的女生一般会占据大部分，这类学生一般偏向与文科类的学习，数学基础一般较为薄弱，加之其会对于学前教育存在一些偏见，认为在校期间的数学学习就是一种形式，对其在日后的工作中的影响较小，在学习的过程中，显得较为敷衍，使得数学课堂的教学的效果较低.在学前教育的教师认知上，其过于注重学生的专业技能的培养，忽视了数学学科的重要性，在教学中往往也显得较为被动，没有正确地认识到数学学习对于学前教育专业学生走向工作岗位以及其自身发展的重要性.特别的是，随着近几年职业教育改革的进程的不断推进，但是在中职的数学教材的安排上，其内容显得过于统一，这类教材大多是普通高中数学教材的一种浓缩版，具备较多的理论知识，其内容涵盖函数、不等式、集合等，实用性較低，学习难度大，无法贴近学前教育专业的发展需求，不能够提高其学习的主动性，甚至会造成其负面情绪的养成.而在数学的课时设置上，中职学校一般注重对于学生专业能力的培养，忽视数学学习的重要性，使得中职学生的数学课时数较少，无法满足学生数学学习的需求.
二、数学学习对于学前专业学生的重要性
（一）数学思维的培养对于学生自身发展的重要性
中职学校的学前教育专业培养的是面向幼儿教育的教师，数学一直是我国素质教育的一大重要内容.特别是对于幼儿来说，这类群体的年龄层次较小，没有养成完善的认知体系，通过对其进行一些简单的数学思维的培养，可以促进其学习思维的养成，对于幼龄儿童的发展是非常有必要的.对于学前专业的学生，只有学好与数学有关的知识，才能够将其运用在以后的工作中，帮助其提高自身幼儿教学的针对性，更好地促进自身的就业.学生应该认识到作为一个教育工作者在培养学生数学思维中的重要性，并且数学的学习可以帮助自身逻辑思维能力、组织能力与应变能力的提高，掌握到足够有用的数学知识，在现代化的人才竞争中是非常具有优势的.
（二）数学的学习对幼儿数学教学的重要性
幼儿时期的教学是学生学习阶段的开展初期，幼儿阶段的数学启蒙教育对于幼儿的成长具有重要的联系，在教学时引入一些数学思维与数学方法对于促进幼儿数学理解能力的提高具有重要的意义，可见，学前教育专业的学生在日后的幼儿教育中对其进行数学知识培养的重要性.在幼儿的教育指导纲要中，就明确的指出幼儿的数学教育的目标为：“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣”.对于学前教育专业的学生来说，其未来是承担着幼儿培养的重任，将数学教育与科学教育融入幼儿教学中，为其打下良好的数学基础，使其能够具备一定的创新意识，可以有效地发现问题、分析问题和解决问题是很有必要性的.数学是现代化科学技术发展的重要基础课程，对于幼儿来说，其对世界的了解还处于一种启蒙阶段，通过对其进行数学的启蒙教育是学前教育的重要组成部分，对于培养其的数学思维、行为习惯以及简单的数学基础知识来说都是很有必要的，只有掌握了良好的数学教学技巧，才能够更加有效的开展针对性的数学教学.
三、中职学前教育专业的数学教学的优化策略
针对中职学校在开展数学教学中的现状，中职数学教师要以学前教育专业的学生的实际情况为主，有效地对现有的数学教学体系进行改进，提高数学学习的针对性.
（一）与专业发展紧密结合
中职专业的学生在进行数学教学时要与专业紧密结合，提高学生的学习实用性.根据学前专业学生的实际情况，需要对现有的教材进行进一步的改进，使其更符合学生的实际学习情况.对于数学教材中的内容不能够一概而论，要做到具有针对性的删减和增加，降低学生的学习难度，提高其主动学习的积极性.对于教材上知识内容有限的问题，教师在教学的过程中，还可以根据学生的实际情况，适当的引入一些课外知识，拓宽学生的数学视野，帮助其建立良好的数学思维模式，包括：数学典故的讲解、数学定理的发展史等，提高其学习数学的积极性.
（二）开展数学知识竞赛活动
中职学生都正处于青少年阶段，其参与活动的积极性一般较高.中职数学教师可以多组织一些与数学有关的知识竞赛活动，让学生通过参与的过程不断提高自身相关数学知识的积累，并且促进自身实践能力的提升，为日后的幼儿教育打下良好的基础.例如，教师可以组织数学速算竞赛和知识竞赛等，让学生以学习小组的形式参与到其中，包括猜数、猜谜等活动，营造一种轻松愉快的数学学习氛围，调动学生的参与积极性，为其日后在教学中开展相应的活动做好示范作用，提高学生的职业素质.幼儿的数学教学也一般是通过游戏活动开展的，要在数学活动中起到训练幼儿思维的作用，帮助学生创新思维的培养，给予学生充分的机会去组织和展示，通过数学活动的开展，帮助学生养成良好的逻辑能力与活动组织能力，让其能够更好地组织相应的幼儿数学游戏活动，提高其的职业针对性. （三）利用现代化信息技术开展教学
现代化信息技术的发展为现阶段的教学提供了有力的支持.在中职学前专业学生的数学课堂中，也应该紧跟时代发展的步伐，将信息化技术引进到课堂教学中去，提高教师教学的针对性，促进学前教育专业学生的学习兴趣的增加.数学是一门具有探究性的学科，教师在制订具体的教学计划时，要考虑到中职阶段的学生正处于青春叛逆期，其的情绪波动较大，注意力分散，不能够很好的集中精神与课堂的学习.教师就需要对自身的课堂教学计划进行认真的思考，调动各方面有力的因素，提高学生的学习积极性.在制订教学课件时，就要选用当前流行的图片及音乐元素等，从感官上来吸引他们，使得他们以一种好奇的心理进入到课堂学习中去.例如，在讲解“概率”时，教师就可以利用多媒体的优势，将生活中的例子以一種生动形象的方式展示出来，突破传统课堂数学教学枯燥难懂的局限;其次，信息化时代促进了现代化网络软件的运用，现阶段的中职学生一般都热衷于网络聊天软件的运用，教师可以建立相关的微信聊天群、QQ群等，将这些软件作为学生学习情况反馈的一个重要平台，让学生积极地将自身的疑难问题在群里提问，及时的为学生答疑解惑，拉近与学生之间的距离，帮助学生更好的接受课堂教学的内容.
（四）注重生活实践，引入情境教学
数学来源于生活，又运用于生活中，是对现实生活中数与形的一类知识的经验总结.学前教育专业的学生面向的是幼龄儿童，其的数学学习的特点与一般的学生的学习特点不同，针对幼儿的好奇心强与认知体系还没有完全建立的特点，数学教学要以实用性为主，避免耗费大量的时间去讲解一些理论性强知识，让学生产生厌学的心理.要制订相应的情境教学模式，将学生的学习与生活实际相结合，提高其学习的主动性与积极性.教师在进行课程设计时，要注重对于课程体系结构的分析，设计鲜明的教学主题，让教学内容与生活实际更加贴合.教师还可以设计相应的情境教学场景，让学生以角色扮演的身份参与到学习中去，将抽象、枯燥的内容以一种幽默易懂的方式展示在学生面前，增加学生学习的兴趣，提高其学习的效果.例如，在讲授相关的函数知识时，就可以引入相关的生活场景，让学生通过参与到与其有关的场景中去，完成相应的问题，促进学生的思维的发展.同时，在教学中还可以适当的引入一系列数学发展的经典故事，提升学生对于数学发展的认识水平，激发其的学习动力.
（五）创新考核评价体系
在学前教育专业的数学培养中，学生的数学课程学习的难点较低，更加注重的是学生的数学实用性，在考核时，也应该注重实用性，对原有的数学理论知识的考核进行适当的调整.教师应该注重学生平时作业表现能力的考查，将成绩考核进行划分，将平时的表现情况作为成绩考核的一种形式，注重学生的动手实践能力的培养，全方位的提高学生的幼儿教学水平.针对大多数学生的学习数学的兴趣不高，厌倦数学考试等情况，要创新现有的以期末成绩作为学生学习情况评价的唯一标准，要尊重学生的个性化发展，对不同层次水平的学生提高多元化的考核方式，提高其参与数学课堂学习的积极性
四、结束语
中职学校作为培养学前教育人才的重要职业院校，其面临着中职学前教育专业这类特殊的学生群体，在开展有关的数学教学时，要以学生的实际情况为主，与社会的发展需求相适应，制订具有针对性的数学培养方针，提高学生的学习主动性与积极性，促进学生数学知识的不断提升，为其日后的幼儿教学打下良好的基础，使其适更好的应社会发展的需要，适应时代变革的需要.
【参考文献】
[1]朱明健，谢笑容.高等师范大学学前教育专业美术教育困境及对策[J].亚太教育，2015（29）：189.
[2]贾海峰，姜红侠.幼专学生数学素养测试与分析（前测）[J].华章，2013（27）：233-234.
[3]宁华丽.中职学前教育专业数学教学的问题与对策[J].学园，2013（4）：173-174.