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现阶段保证生态课堂建设是小学数学课堂教学的关键所在，所以教育工作者应将小学数学生态课堂的建立积极地融入到小学数学教学中去，将生态数学课堂的建立作为一项重要任务，从而提高小学数学课堂教学质量。
小学数学课堂中，生态课堂是确保当代学生数学教学质量的重要法宝，是未来数学教学的方向，在与传统数学课堂教学的博弈中占有主导地位，对学生的综合数学能力以及数学核心素养起到了关键作用，所以我们应积极参与数学课堂中生态课堂的建立。
一、小学数学生态课堂建立的内涵
现阶段我国的小学数学课堂教学中，主要是依赖老师带领学习，学生被动接受为主，这种教学模式下数学课堂效率极低，达不到预期的效果。为了改变目前的数学课堂教育现状，教师要在新课改的数学教学中积极地把对生态课堂的建立结合进数学课堂教学中去，通过建立生态数学课堂，可以使学生通过花费最少的时间和精力达到所预期的教学效果，从而切实提高学生的数学水平和综合素养。“生态”的本意是指在自然环境中的生物与生物之间，生物与所存在的自然环境之间的相互作用关系。通过借助自然界中所存在的生态系统，把教学过程中的课堂也看作是一个完整的生态系统，其中主要包括以下三点，首先，课堂中所存在的个体主要是学生与教师；其次，学生与教师都应遵照自然生态中的发展规律，从而使自身得到提高；最后，课堂生态与自然界中的生态系统相同，生态个体之间相互作用的同时又对整个生态环境产生作用，而且通过对生态环境的作用又使生态环境对生态个体产生反作用，使生态环境不断提高的同时也推动了生态个体之间的不断发展与进步。通过对生态课堂的建立可以进一步加强老师与学生之间的交流沟通，从而提高整个教学过程的教学成果。
二、小学数学课堂中生态课堂建立的策略
1.激发学生学习兴趣
现如今教育改革正在如火如荼的进行中，教师应在小学数学教学改革时，积极地将数学教学课堂的生态课堂建设融入进现阶段的小学数学教育教学中去。通过生态课堂的建立激发学生学习兴趣，从而提高对数学知识的掌握程度和整体的数学核心素养。
2.通过生态课堂的建设加强师生之间的联系
在现阶段的小学数学教学之中往往是以教师满堂灌的方式带领学生进行数学知识学习，缺少与学生之间的交流沟通，导致学生产生排斥心理，降低了学生学习数学的积极性。所以教育工作者应在生态课堂建立的前提下在小学数学课堂教学上加强与学生之间的交流沟通。例如，在学习有余数的除法时，有意给学生几十个按规律排起来的气球图，并说：“只要你告诉我第几个气球，我就能告诉你是什么颜色。”学生惊讶的嘴巴张大后都忘记合起来了，我顺势加一句，“其实只要你们认真学完这一课，每个人都能像老师一样，甚至比老师判断得更快”。在这样的交流后，学生的参与热情空前高涨，就连平常上课不听的几个学生也听得聚精会神，时不时还会意地点点头。
3.通过生态课堂的建设创新教学模式
在现阶段我国小学数学的课堂教学中，课堂教学模式过于单调无味，导致课堂教学过于枯燥，不能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教育工作者可以在生态课堂建设的前提下，根据学生自身需求借助这些新兴的多媒体设备的帮助，通过学生对多媒体设备的应用，从而刺激学生学习的积极性。
4.在生态课堂建立的前提下创新教学内容
传统的小学数学教学模式注重的是学生的应试能力，并未真正地注重学生自身需求与将数学学习融入到日常生活之中，从而提高学生运用数学思维来解决实际问题的能力，而这恰恰是小学数学教育教学中最值得关注的方面。所以，教育工作者应积极地对数学教育教学内容进行改革创新，了解学生真正的学习诉求，在数学生态课堂的教育教学中将数学问题思考融入到日常生活中去，与学生的日常生活相结合，通过生态课堂的建立使数学学习融入日常的生活和學习中来提高学生的数学能力，强化学生的数学核心素养，使学生感受到数学学习所带来的改变，从而展现出生态课堂建立的真正意义所在。
5.通过生态课堂的建立营造教学情景
数学作为一门应用性极强的学科，其存在一定是为了解决相关的生活情景。小学数学教师在生态课堂的建设过程中应该为学生营造相应的教学情景，在情景之中教学，在情景之中引导学生利用所学知识解决实际问题。在情景中教学也是教师营造高效课堂的关键，因为只有营造教学情景，积极调动学生的注意力，运用其他好的教学方法才能使课堂真正成功，让每一位学生在教学过程中快乐学习，学有所得。
6.在生态课堂的建立下结合学生特点进行教学
小学教师在数学实践教学活动中应当密切关注学生的特点，根据学生对知识领悟能力、认知能力的不同开展教学活动。同一个班级里的学生由于个人的思维方式以及对前一阶段知识的理解掌握情况都是不同的，这就需要教师在课堂上密切关注学生面对新知识的反应，及时调整教学方法，做到使每一名学生都能够在课堂上有所提高，不断增强个人的思维能力和逻辑意识。
7.在生态课堂的建立下结合现实生活进行教学
教师在教学实践过程中一定不要脱离现实生活。因为数学学科的产生就是为了解决生活中的实际问题，思维能力的培养更是这个道理。小学数学教师在对学生进行引导探究、探索未知的过程中应一贯把握“结合生活、贴合实际”的教育理念。
总而言之，小学数学教育工作者应完全意识到生态数学课堂的建立在数学教学中的重要性，积极地通过生态课堂的建立来激发学生学习兴趣，加强师生之间的联系，开创多样化的教育教学模式，创新教学内容，结合现实生活等方式对现阶段的小学数学课堂进行生态课堂的建立，从而提高学生对数学知识的掌握程度以及学生的综合数学素养。
小学数学课堂中，生态课堂是确保当代学生数学教学质量的重要法宝，是未来数学教学的方向，在与传统数学课堂教学的博弈中占有主导地位，对学生的综合数学能力以及数学核心素养起到了关键作用，所以我们应积极参与数学课堂中生态课堂的建立。
一、小学数学生态课堂建立的内涵
现阶段我国的小学数学课堂教学中，主要是依赖老师带领学习，学生被动接受为主，这种教学模式下数学课堂效率极低，达不到预期的效果。为了改变目前的数学课堂教育现状，教师要在新课改的数学教学中积极地把对生态课堂的建立结合进数学课堂教学中去，通过建立生态数学课堂，可以使学生通过花费最少的时间和精力达到所预期的教学效果，从而切实提高学生的数学水平和综合素养。“生态”的本意是指在自然环境中的生物与生物之间，生物与所存在的自然环境之间的相互作用关系。通过借助自然界中所存在的生态系统，把教学过程中的课堂也看作是一个完整的生态系统，其中主要包括以下三点，首先，课堂中所存在的个体主要是学生与教师；其次，学生与教师都应遵照自然生态中的发展规律，从而使自身得到提高；最后，课堂生态与自然界中的生态系统相同，生态个体之间相互作用的同时又对整个生态环境产生作用，而且通过对生态环境的作用又使生态环境对生态个体产生反作用，使生态环境不断提高的同时也推动了生态个体之间的不断发展与进步。通过对生态课堂的建立可以进一步加强老师与学生之间的交流沟通，从而提高整个教学过程的教学成果。
二、小学数学课堂中生态课堂建立的策略
1.激发学生学习兴趣
现如今教育改革正在如火如荼的进行中，教师应在小学数学教学改革时，积极地将数学教学课堂的生态课堂建设融入进现阶段的小学数学教育教学中去。通过生态课堂的建立激发学生学习兴趣，从而提高对数学知识的掌握程度和整体的数学核心素养。
2.通过生态课堂的建设加强师生之间的联系
在现阶段的小学数学教学之中往往是以教师满堂灌的方式带领学生进行数学知识学习，缺少与学生之间的交流沟通，导致学生产生排斥心理，降低了学生学习数学的积极性。所以教育工作者应在生态课堂建立的前提下在小学数学课堂教学上加强与学生之间的交流沟通。例如，在学习有余数的除法时，有意给学生几十个按规律排起来的气球图，并说：“只要你告诉我第几个气球，我就能告诉你是什么颜色。”学生惊讶的嘴巴张大后都忘记合起来了，我顺势加一句，“其实只要你们认真学完这一课，每个人都能像老师一样，甚至比老师判断得更快”。在这样的交流后，学生的参与热情空前高涨，就连平常上课不听的几个学生也听得聚精会神，时不时还会意地点点头。
3.通过生态课堂的建设创新教学模式
在现阶段我国小学数学的课堂教学中，课堂教学模式过于单调无味，导致课堂教学过于枯燥，不能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教育工作者可以在生态课堂建设的前提下，根据学生自身需求借助这些新兴的多媒体设备的帮助，通过学生对多媒体设备的应用，从而刺激学生学习的积极性。
4.在生态课堂建立的前提下创新教学内容
传统的小学数学教学模式注重的是学生的应试能力，并未真正地注重学生自身需求与将数学学习融入到日常生活之中，从而提高学生运用数学思维来解决实际问题的能力，而这恰恰是小学数学教育教学中最值得关注的方面。所以，教育工作者应积极地对数学教育教学内容进行改革创新，了解学生真正的学习诉求，在数学生态课堂的教育教学中将数学问题思考融入到日常生活中去，与学生的日常生活相结合，通过生态课堂的建立使数学学习融入日常的生活和學习中来提高学生的数学能力，强化学生的数学核心素养，使学生感受到数学学习所带来的改变，从而展现出生态课堂建立的真正意义所在。
5.通过生态课堂的建立营造教学情景
数学作为一门应用性极强的学科，其存在一定是为了解决相关的生活情景。小学数学教师在生态课堂的建设过程中应该为学生营造相应的教学情景，在情景之中教学，在情景之中引导学生利用所学知识解决实际问题。在情景中教学也是教师营造高效课堂的关键，因为只有营造教学情景，积极调动学生的注意力，运用其他好的教学方法才能使课堂真正成功，让每一位学生在教学过程中快乐学习，学有所得。
6.在生态课堂的建立下结合学生特点进行教学
小学教师在数学实践教学活动中应当密切关注学生的特点，根据学生对知识领悟能力、认知能力的不同开展教学活动。同一个班级里的学生由于个人的思维方式以及对前一阶段知识的理解掌握情况都是不同的，这就需要教师在课堂上密切关注学生面对新知识的反应，及时调整教学方法，做到使每一名学生都能够在课堂上有所提高，不断增强个人的思维能力和逻辑意识。
7.在生态课堂的建立下结合现实生活进行教学
教师在教学实践过程中一定不要脱离现实生活。因为数学学科的产生就是为了解决生活中的实际问题，思维能力的培养更是这个道理。小学数学教师在对学生进行引导探究、探索未知的过程中应一贯把握“结合生活、贴合实际”的教育理念。
总而言之，小学数学教育工作者应完全意识到生态数学课堂的建立在数学教学中的重要性，积极地通过生态课堂的建立来激发学生学习兴趣，加强师生之间的联系，开创多样化的教育教学模式，创新教学内容，结合现实生活等方式对现阶段的小学数学课堂进行生态课堂的建立，从而提高学生对数学知识的掌握程度以及学生的综合数学素养。