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摘 要：德育是初中生教育的核心。德育关系着学生的成长和身心健康。在初中阶段，更要加强学生的德育教育。通过进行德育教育，可以使学生形成三观。学三观的形成关系着学生发展方向。目前，通过调查和观察发现，有相当一部分的初中生在德育方面还很欠缺，无论是待人接物还是面对自己的成长，都有一些问题，而这些问题得不到良好的处理，就会阻碍学生的成长和学习，给学生造成不小的困扰，初中生正是学习重要的阶段，如果被这些情绪影响，就会给学生留下一生的遗憾，所以教师还需要对学生进行德育方面的教导，并且要创新的进行。
关键词：初中班主任；德育开展；思考
在新时期的背景要求下，初中生不仅仅要有德育正确观，还需要有能力运用这些观念，帮助解决自己在生活学习中遇到的各种问题，现在初中生可能确实是有很多关于德育方面的知识储备，类似己所不欲勿施于人、见贤思齐焉，见不贤而内自省也、不以物喜不以己悲等等，但是真正能够做到，并且能够让这些观念在学生的生活学习中产生影响的寥寥无几，这正是创新的意义所在，教师要创新教学方式，让学生不仅懂，更要会用。
一、创造和谐班集体，创新学生德育理念
初中生的课堂可以说是最让教师省心的课堂，一来学生不会乱吵乱闹，他们的精力和注意力都在学习和课本中，所以教师不需要每时每刻都盯着学生，督促学生学习，初中生更加自觉，二来学生会主动和教师进行交流，学习上的各种问题都会及时向教师请教，不用教师费尽心思去调查。但是看似没有任何问题的班级中其实隐藏着很大的问题，学生之间的交流和情感远远不够，即使是一个班级的学生，可能有的学生根本不认识除了自己身边的人，在这样的情况下，学生根本无法学习到如何与人相处。初中的课堂就是一个小的社交圈，学生只有在自己的班级中能够与人相处好，才能保证学生进入更大的社会中之后也能游刃有余的处理各种问题，创造和谐的班集体并不是要求老师在其中做和事佬，在学生有任何冲突或者是一点点的小纠纷时就去帮学生解决，而是要让学生在班里中学会自己解决问题，学会如何做到既不伤害同学之间的感情又能够解决问题，在问题解决之后大家没有隔阂，这样才算是和谐的班集体，而不是有一点小问题也只会去找老师解决，和小学生一样没有任何能力，更不用谈德育观念。比如学生之间因为在交流一道题目时产生了冲突，大家不需要非要争论出对错，而是要秉持这求同存异的原则，也要明白三人行必有我师，取长补短，找到对方思路中的独特之处，和自己的结合对比，共同想出一个好的解决问题的方法，既能够增进友谊，冲突也能够化解，这才是学生德育理念正确运用应有的结果。可能在以往学生的理念中，德育观念只是体现在利益得失的情况下比如八荣八耻中所说的，诚实守信、见利忘义等等，在日常和同学的相处中无法体现，其实不然，德育观念更多的就是体现在和人的相处过程中，一言一行都能够看得到学生是否有良好的德育观念，是否有能力运用这些能力，教师通过和谐班集体的要求，能让学生对德育理念的运用有新的理解和看法。只有创造和谐的班集体，学生在集体中能够学到更多的德育知识，让学生更加重视德育，营造出一个良好的德育氛围。
二、运用网络，提高德育实效性
网络飞速发展，网络让世界变得丰富多彩。运用网络，对初中生进行德育教育，会提高学生的兴趣。可以通过微信、微视频等形式，使德育教育形式变得多种多样，让初中生非常乐意接受，让德育教育更加适合初中生的特征。在网絡教育中，要加强指导，正确引导学生，减少网络负面影响，使学生形成正确观念。
三、提身自身德育素质，提高实效性
除了对学生进行德育教育，老师自身也需要以身作则，以身作则也是一个重要的德育理念，通过教师平时处理问题、和学生交流中，让学生看到该如何正确运用自己烂熟于心的一些德育观念，能让学生更有效率的运用自己的能力，改变当前只会说不会做的状态。如果教师要求学生做的自己也做不到，那么很难服众，学生也不会乖乖去执行老师提出的要求，老师的德育观念能够影响到学生，除了平时的教学，老师还频繁的和学生进行交流，无论是生活中还是学习上都更了解学生，加上班会中老师的发言，更容易看出老师的德育观念，所以老师如果能够提升自己的德育素质，学生也能见贤思齐，慢慢被教师潜移默化。在平时对学生德育的教育中，大部分教师都一直要求学生做出改变，很少有教师能够看到自己的不足，有以身作则的能力，老师的这一举动创新了以往的德育教学，和学生共同进步，能让学生走的更快。
总之，初中时期是学生生长期，是一个非常关键的时期，尤其是德育对初中生至关重要。在新时期，要提高初中生的德育，要全面加强德育教育。只有不断加强学生的德育工作，才能使他们成为一个正直的人，成为一个全面发展的人，才能在今后的人生中扬帆远行。初中生的德育培养并不是一朝一夕的事情，它需要老师、学生、学校的全面努力，从而提升学生德育。
参考文献
[1]钟水浩，邹董杰.新课改背景之下初中老师德育工作理念及方法探究[J].考试周刊，2016（54）：188-189.
[2]曾繁焦，张茜敏.新课程背景下初中老师德育工作开展理念与方法[J].课程教育研究：新教师教学，2017（26）：78-79.
[3]张伟霞，高美丽.立德育人，提升素质——新时期老师德育工作之我见[J].中国科教创新导刊，2016（27）：228-228.
关键词：初中班主任；德育开展；思考
在新时期的背景要求下，初中生不仅仅要有德育正确观，还需要有能力运用这些观念，帮助解决自己在生活学习中遇到的各种问题，现在初中生可能确实是有很多关于德育方面的知识储备，类似己所不欲勿施于人、见贤思齐焉，见不贤而内自省也、不以物喜不以己悲等等，但是真正能够做到，并且能够让这些观念在学生的生活学习中产生影响的寥寥无几，这正是创新的意义所在，教师要创新教学方式，让学生不仅懂，更要会用。
一、创造和谐班集体，创新学生德育理念
初中生的课堂可以说是最让教师省心的课堂，一来学生不会乱吵乱闹，他们的精力和注意力都在学习和课本中，所以教师不需要每时每刻都盯着学生，督促学生学习，初中生更加自觉，二来学生会主动和教师进行交流，学习上的各种问题都会及时向教师请教，不用教师费尽心思去调查。但是看似没有任何问题的班级中其实隐藏着很大的问题，学生之间的交流和情感远远不够，即使是一个班级的学生，可能有的学生根本不认识除了自己身边的人，在这样的情况下，学生根本无法学习到如何与人相处。初中的课堂就是一个小的社交圈，学生只有在自己的班级中能够与人相处好，才能保证学生进入更大的社会中之后也能游刃有余的处理各种问题，创造和谐的班集体并不是要求老师在其中做和事佬，在学生有任何冲突或者是一点点的小纠纷时就去帮学生解决，而是要让学生在班里中学会自己解决问题，学会如何做到既不伤害同学之间的感情又能够解决问题，在问题解决之后大家没有隔阂，这样才算是和谐的班集体，而不是有一点小问题也只会去找老师解决，和小学生一样没有任何能力，更不用谈德育观念。比如学生之间因为在交流一道题目时产生了冲突，大家不需要非要争论出对错，而是要秉持这求同存异的原则，也要明白三人行必有我师，取长补短，找到对方思路中的独特之处，和自己的结合对比，共同想出一个好的解决问题的方法，既能够增进友谊，冲突也能够化解，这才是学生德育理念正确运用应有的结果。可能在以往学生的理念中，德育观念只是体现在利益得失的情况下比如八荣八耻中所说的，诚实守信、见利忘义等等，在日常和同学的相处中无法体现，其实不然，德育观念更多的就是体现在和人的相处过程中，一言一行都能够看得到学生是否有良好的德育观念，是否有能力运用这些能力，教师通过和谐班集体的要求，能让学生对德育理念的运用有新的理解和看法。只有创造和谐的班集体，学生在集体中能够学到更多的德育知识，让学生更加重视德育，营造出一个良好的德育氛围。
二、运用网络，提高德育实效性
网络飞速发展，网络让世界变得丰富多彩。运用网络，对初中生进行德育教育，会提高学生的兴趣。可以通过微信、微视频等形式，使德育教育形式变得多种多样，让初中生非常乐意接受，让德育教育更加适合初中生的特征。在网絡教育中，要加强指导，正确引导学生，减少网络负面影响，使学生形成正确观念。
三、提身自身德育素质，提高实效性
除了对学生进行德育教育，老师自身也需要以身作则，以身作则也是一个重要的德育理念，通过教师平时处理问题、和学生交流中，让学生看到该如何正确运用自己烂熟于心的一些德育观念，能让学生更有效率的运用自己的能力，改变当前只会说不会做的状态。如果教师要求学生做的自己也做不到，那么很难服众，学生也不会乖乖去执行老师提出的要求，老师的德育观念能够影响到学生，除了平时的教学，老师还频繁的和学生进行交流，无论是生活中还是学习上都更了解学生，加上班会中老师的发言，更容易看出老师的德育观念，所以老师如果能够提升自己的德育素质，学生也能见贤思齐，慢慢被教师潜移默化。在平时对学生德育的教育中，大部分教师都一直要求学生做出改变，很少有教师能够看到自己的不足，有以身作则的能力，老师的这一举动创新了以往的德育教学，和学生共同进步，能让学生走的更快。
总之，初中时期是学生生长期，是一个非常关键的时期，尤其是德育对初中生至关重要。在新时期，要提高初中生的德育，要全面加强德育教育。只有不断加强学生的德育工作，才能使他们成为一个正直的人，成为一个全面发展的人，才能在今后的人生中扬帆远行。初中生的德育培养并不是一朝一夕的事情，它需要老师、学生、学校的全面努力，从而提升学生德育。
参考文献
[1]钟水浩，邹董杰.新课改背景之下初中老师德育工作理念及方法探究[J].考试周刊，2016（54）：188-189.
[2]曾繁焦，张茜敏.新课程背景下初中老师德育工作开展理念与方法[J].课程教育研究：新教师教学，2017（26）：78-79.
[3]张伟霞，高美丽.立德育人，提升素质——新时期老师德育工作之我见[J].中国科教创新导刊，2016（27）：228-228.